资源简介

《Unit 4 At the farm Part A Let’s spell》教学设计
课题基本信息
课题 Unit 4 At the farm A Let’s spell
学科 英语 年级 四年级 单元 第四单元
版本 人教版 册别 下册
1.教学背景分析
教材内容分析：Let's spell 分为Read, listen and number以及Look, listen and write部分。第一部分呈现了字母组合or在单词中发/ :/和/ /的规律；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并分辨or的两种不同发音；第三部分通过听句子写单词的活动帮助学生按照发音规则拼写单词。 2.学生情况分析：学生具有一定的英语听、说、读、写能力和良好的英语学习习惯，虽未曾受过系统的 Phonics 语音学习，但已接触部分字母和字母组合的发音，为本课时的学习奠定了良好的基础。 3. 教学方式与教学手段：本课时基于 TPR的教学理念，从培养学生的学习能力为出发点进行教学设计，围绕核心单词，设计多个小任务贯穿教学过程，以问题导读绘本的方式，激发学生的思维，领悟文本内涵。 4.信息技术（配套课件）准备：PPT、课文音频、视频
2.学习目标与学习效果评价设计
学习目标 评价内容与方式
1.通过情境化单词拼读、发音对比辨析及书写实践，能准确听辨、认读、拼写单词 horse, fork, homework, world，并归纳字母组合 or 在单词中的两种发音规则（/ / 与 / /），形成英语语音知识的结构化认知，发展语言能力中的拼读与归纳技能。 2.通过聆听、跟读英语韵文并感知其节奏韵律，能提取韵文中的简单信息并体会语言的音韵美感，在模仿与体验中感受英语韵文的文化特质，提升跨文化感知与审美能力，培育文化意识。 教师：课堂观察记录学生的参与度（如举手次数、是否主动纠错）。 同伴：通过 “小组合作互评表” 评价组员的贡献（如 “能分享自己发现的规则，帮助我理解”）。 学生：填写 “学习策略自评表”，记录自己使用的方法（如 “我用对比法记住了 or 的两种发音”）。 评价方式 过程性评价：策略分享会：学生用 “我是这样记住 or 发音的……” 分享学习方法（如编口诀 “有 w 不读 / /，or 要把 / / 找”）。 结果性评价：自主完成 “新单词学习单”：给定 3 个含 or 的生词（如 pork, worm, north），标注发音并说明规则应用理由。
3.学习重难点及突破方法
学习重难点 突破方法
重点：能够通过听例词的发音和观察例词,感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则 难点：能够读出符合or发音规则的单词，根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。 韵文创编挑战赛：用 horse/fork 等词编生活短句（如 “Fork for pork, / /sound rocks!”），配动作表演，在韵律中记忆发音差异。 发音分类接力赛：学生分两组，快速将含 or 的单词卡片（如 horse/work）按有无 w 投入对应 “发音篮”（/ / 和 / /），强化规则反应。 错误分析对比卡：展示典型错例（如 wold→world），学生用 “规则放大镜” 分析：“缺 or 组合，且 w 后 or 发 / /”，强化正确拼写逻辑。
4.教学过程
教学环节 师生活动 设计意图 二次备课
Step 1 Revision& Lead in Revision 1.“打地鼠”游戏。PPT随机出示Unit 1-Unit3 A. Let’s spell版块的单词，学生快速读出单词，如果正确，则打地鼠成功。 2.教师请学生依次说出字母组合er、ir、ur、ar和al在单词里的发音，最后带读。 Lead in Game—Yes or No PPT依次出示图片及句子，教师请学生判断句子与图片是否相符， 符合说“Yes”，不符合说“No”。 利用游戏，吸引学生注意力，复习旧知。 调动学生学习积极性，引出本节课的重点单词。
Step 2 Presentation&Practice Presentation Let’s spell 1.PPT依次出示游戏中的五个句子，教师带学生阅读并理解句子，随后全班齐读句子。 2.Read and find PPT出示A. Let’s spell版块的两张插图（马和叉子），教师引导学生看图说单词，听音频跟读。然后PPT出示四个单词（horse/fork/short/sport），教师引导学生以拼读每个音素的方式读出单词，感知并归纳出字母组合or在单词中的一种发音是/ :/。 T: Look at the first picture, what is it Ss: T: horse, 马。Please read after the tape. Ss: ... T: How about the second picture T: Please look and read! You should read like this ...(教师提示拼读) Ss: ... T：What can you find Ss: ... T: They all have letter group “or”. What’s the sound of letter group “or” S1: / :/. T: Good! The letter group “or” sounds “/ :/” in these words. Please read after me, / :/ ... 3.PPT依次出示一些含有字母组合or且发音为/ :/的单词，教师请学生接力，通过拼读每个音素读出单词。 4.PPT出示情景图及句子，教师带学生阅读并理解句子。随后PPT 出示全部句子，全班齐读。 5.Read and find PPT出示A. Let’s spell版块的两张插图（家庭作业和世界地图）， 教师引导学生看图说单词，听音频跟读。然后PPT出示四个单词 （work/worm/worker/world），教师引导学生以拼读每个音素的方 式读出单词，感知并归纳出字母组合or在单词中的另一种发音是 / :/。 6.PPT依次出示一些含有字母组合or且发音为/ :/的单词，教师请学生接力，通过拼读每个音素读出单词。 7.PPT出示A. Let’s spell版块的四张插图，学生看图，听音频尝试拼写单词。 8.教师播放A. Let’s spell版块的视频片段①，学生看视频跟读。 9.PPT出示A. Let’s spell版块的chant文本（挖空版），教师播放音频，学生听音填空。随后教师带学生核对答案，理解歌谣，组织全班齐读。 10.教师播放A. Let’s spell版块的视频片段②，学生看视频跟唱。 Practice PPT依次出示一些含有字母组合or的单词，教师请学生按or的发音 给单词分类。 通过以拆音、拼音的形式读单词和观察词形，引导学生逐步归纳出字母组合or的发音规则 巩固记忆字母组合or的发音规则，培养学生的语音意识。
Step 3 Consolidation&Extension Consolidation 1.教师先请学生接力，通过拼读每个音素读出“Read, listen and number”部分的单词，接着播放该部分的音频，学生听音给单词排序，核对答案。 2.PPT出示“Look, listen and write”部分的图片，学生找出图片中可能含有or的单词。教师播放该部分音频，学生听录音在课本上写出所缺单词。教师提醒学生注意书写规范。 3.Exercises Extension 补充材料：绘本故事York’s Horns 1.教师播放绘本故事的视频，请学生欣赏。 2.PPT呈现绘本故事，教师带学生阅读，结合图片理解故事。 3.教师阅读整个故事作示范，请学生课后练习朗读，下节课在班级内展示。 进一步巩固字母组合or的发音规则和单词的标准书写 增加有趣的语言输入,鼓励学生大胆朗读，巩固本课时的语音知识
应用 家庭作业规划师 情境：制定作业计划表.用 homework 设计每日计划，在标题处标注音标 / h mw k/，向家长解释 “因有 w，or 发 / /”。 世界地图小探险家 情境：探索世界地名.在地图上找含 or 的城市（如 Cork/World City），分类标注发音（Cork 无 w→/ /，World 有 w→/ /）。
Step 4 Summary&Homework 1.小结：师生共同口头总结。 Phonics: horse fork homework world map 字母组合or在单词中发音为/ :/和/ :/。 2.作业。 1. Find more words with “or”, try to read them. 2. Do the exercises.
5.板书设计
Unit 4 At the farm 第三课时 horse fork homework world map / :/ / :/
6.教学反思与改进
本课时教学重点是使学生能够拼读单词horse, fork, homework，world并发现字母组合or发/ :/音和/ :/音，同时能在听音后规范地书写单词。利用“Yes or No”游戏，逐步引出本课时重点单词，引导学生不断拆音、拼音，感知并归纳字母组合or的发音规则，培养学生的语音意识。最后利用绘本故事巩固学生本课所学的语音知识，学以致用，获得学习的成就感，提高学习英语的兴趣。

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