资源简介

(共27张PPT)
—单元情境任务—
中华优秀传统文化是我国的瑰宝，《三字经》就是其中之一，今天我们继续畅游“识字乐园”，学习《三字经》中的《人之初》选段，感受古人“教”与“学”的智慧，丰富与学习行为有关的图谱。
第一站 跟着动物学识字
第二站 吟诵韵文趣识字
第三站 学做运动巧识字
第四站 品读经典妙识字
第五站 阅读组文乐识字
趣味图谱
一年级下册 第五单元 精读引领课
8 人之初
第一课时
8 人之初
总之 之前
加一加：衤＋刀＝初
初夏 当初
活动一：朗读儿歌，借助拼音读准字音
自读课文
（1）圈出本课生字，借助拼音读准确。
（2）借助拼音、插图读课文，做到读正确，读流利。
活动一：朗读儿歌，借助拼音读准字音
活动一：朗读儿歌，借助拼音读准字音
1.读儿歌，圈生字。
活动一：朗读儿歌，借助拼音读准字音
2.多种方式读儿歌。
活动二：朗读儿歌，随文识字
1.自读、男女生比赛读第1小节内容。
人 之 初， 性 本 善，
性 相 近， 习 相 远。
苟 不 教， 性 乃 迁，
教 之 道， 贵 以 专。
rén zhī chū xìnɡ běn shàn
xìnɡ xiānɡ jìn xí xiānɡ yuǎn
ɡǒu bù jiào xìnɡ nǎi qiān
jiào zhī dào ɡuì yǐ zhuān
活动二：朗读儿歌，随文识字
2.读文识字，说出识字方法。
性 相 近， 习 相 远。
加一加：木＋目＝相
习：学习 习作
活动二：朗读儿歌，随文识字
性 相 近， 习 相 远。
反义词识字
近：远近 相近
远：远方 跳远
活动二：朗读儿歌，随文识字
2.读文识字，说出识字方法。
苟 不 教，性 乃 迁。
组词识字
教：教师 教学 教室
活动二：朗读儿歌，随文识字
2.读文识字，说出识字方法。
教 之 道， 贵 以 专。
组词识记
道：道理 道路
专：专心 专家
活动二：朗读儿歌，随文识字
2.读文识字，说出识字方法。
3.背诵第1小节内容。
人______,性_____，
性相近，________。
________,性乃迁，
教之道,________。
活动二：朗读儿歌，随文识字
本善
习相远
苟不教
贵以专
之初
课中操
小白兔，蹦蹦跳，
小鸭子，嘎嘎叫，
小金鱼，游啊游，
小朋友，拍拍手，
安安静静齐坐好！
4.多种形式朗读第2小节内容。
子 不 学， 非 所 宜，
幼 不 学， 老 何 为？
玉 不 琢， 不 成 器，
人 不 学， 不 知 义。
zǐ bù xué fēi suǒ yí
yòu bù xué lǎo hé wéi
yù bù zhuó bù chénɡ qì
rén bù xué bù zhī yì
活动二：朗读儿歌，随文识字
5.读文识字，说出识字方法。
幼 不 学，老 何 为？
幼小 年幼
加一加：幺＋力＝幼
活动二：朗读儿歌，随文识字
玉 不 琢，不 成 器，
看图识字
活动二：朗读儿歌，随文识字
5.读文识字，说出识字方法。
人 不 学，不 知 义，
象形识字
知：知道 知识
活动二：朗读儿歌，随文识字
5.读文识字，说出识字方法。
6.背诵第2小节内容。
子不学,非_____，
幼不学，_______？
________,不成器，
人不学,________。
活动二：朗读儿歌，随文识字
所宜
老何为
玉不琢
不知义
活动三：拓展阅读，积累识字
1.根据要求读儿歌。
（1）读儿歌《三字经（节选）》《红领巾》，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）全班交流：《三字经》里藏着哪些勤学故事？
“红领巾”做了哪些事？
2.全班交流勤学故事。
活动三：拓展阅读，积累识字
仲尼师项橐
赵普夜读《论语》
路温舒编蒲草书
公孙弘削竹简
悬梁刺股
囊萤照书
孙康映雪
负薪诵书
李密牛角挂书
3.说说红领巾做了哪些事。
活动三：拓展阅读，积累识字
通过这节课的学习，我们不仅知道了“教”与“学”的重要性，还运用多种方法认识了许多生字，丰富了我们的知识。
课后，同学们可以在图谱本上抄写或粘贴与学习行为有关的图片、名言警句，做好学习篇的图谱。
课堂小结
第四站
趣味古文图谱
我能把从古文中认会的生字以图文的形式记录下来。(共26张PPT)
—单元情境任务—
上节课，我们一起学习了《人之初》的课文，认识了许多生字宝宝。这节课，我们一起来学写《人之初》中的生字，进一步丰富与学习行为有关的图谱。
一年级下册 第五单元 精读引领课
8 人之初
第二课时
活动一：多种形式朗读儿歌，复习生字
活动一：多种形式朗读儿歌，复习生字
1.复习朗读儿歌，读正确，读流利。
之
义
玉
远
专
近
幼
相
知
道
习
初
教
活动一：多种形式朗读儿歌，复习生字
2.玩摘苹果游戏，读准字音。
活动二：认读词语，按照结构给生字分类
远近　学习　正义　玉石　
活动二：认读词语，按照结构给生字分类
1.自己读一读下面这些词语，把字音读正确。
近
习
远
学
义
玉
活动二：认读词语，按照结构给生字分类
2.仔细观察这些生字，说出他们都有哪几种结构。
独体结构
上下结构
半包围结构
3.生字归类。
活动二：认读词语，按照结构给生字分类
活动三：书写练习，评价修改
1.观察并写好独体结构的字。
（1）观察这三个字的占格、笔画等，想一想怎么能写正确、写美观呢？
活动三：书写练习，评价修改
（2）明确书写要点。
先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的折略往左斜，提的起笔与横折钩起笔直对。
习
活动三：书写练习，评价修改
（2）明确书写要点。
注意三横的长短变化，间距要均匀。最后一点写在长横上方，不要掉在外面。
玉
活动三：书写练习，评价修改
（2）明确书写要点。
点并非在撇捺交叉点的正上位置，而是偏左。起笔上，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部。
义
活动三：书写练习，评价修改
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
★ ★ ★ ★
活动三：书写练习，评价修改
（3）借助评价表格，和同桌互相评一评，写得不好的生字再写两个。
2.观察并写好上下结构的字。
（1）观察“学”字的占格、笔画等，想一想怎么能写正确、写美观呢？
活动三：书写练习，评价修改
（2）明确书写要点。
学
前三笔应写得紧凑一些，横折的横可适当长些。“子”的横撇从横中线起笔，弯钩从竖中线起笔。
活动三：书写练习，评价修改
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
★ ★ ★ ★
活动三：书写练习，评价修改
（3）借助评价表格，和同桌互相评一评，写得不好的生字再写两个。
课中操
左拍拍，右拍拍。
上拍拍，下拍拍。
前拍拍，后拍拍。
拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。
举举我们的右手，举举我们的左手。
把我们的小手放起来。
3.观察并写好半包围结构的字。
（1）观察这两个半包围结构的字的占格、笔画等，想一想怎么能写正确、写美观呢？
活动三：书写练习，评价修改
（2）明确书写要点。
远
近
里面的“斤”写在田字格的中心偏右上，竖撇沿着竖中线往左下，走之底最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
里面的“元”写在田字格中心偏右上，两横长短不一，走之底最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
活动三：书写练习，评价修改
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
★ ★ ★ ★
活动三：书写练习，评价修改
（3）借助评价表格，和同桌互相评一评，写得不好的生字再写两个。
通过这节课的学习，我们不仅知道了“教”与“学”的重要性，还运用多种方法认识了许多生字，丰富了我们的知识。
课后，同学们可以在图谱本上抄写或粘贴与学习行为有关的图片、名言警句，做好学习篇的图谱。
课堂小结
通过这节课的学习，我们不仅知道了“教”与“学”的重要性，还运用多种方法认识了许多生字，丰富了我们的知识。
课后，同学们可以在图谱本上抄写或粘贴与学习行为有关的图片、名言警句，做好学习篇的图谱。
课堂小结
中国的汉字很有意思，希望同学们在以后的学习中多观察，总结规律，坚持练字，一定能写一手漂亮的字。
课堂小结
趣味古文图谱
这节课，我又认识了许多新的生字，我能把它们以图文的形式记录下来。
第四站中小学教育资源及组卷应用平台
8　人之初
一、学习目标
1.通过归类识记等方法，认识“之、初”等生字。会写“近、习”等字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.大致了解课文内容，初步懂得学习对成长的重要性。
二、拓展资源
丛书：《三字经（节选）》《红领巾》
三、课型安排与课时建议
精读引领课：2课时
四、教学过程
中华优秀传统文化是我国的瑰宝，《三字经》就是其中之一，今天我们继续畅游“识字乐园”，学习《三字经》中的《人之初》选段，感受古人“教”与“学”的智慧，丰富与学习行为有关的图谱。
第四站 品读经典妙识字
第一课时
这节课我们走进《人之初》（加一加、组词识记“之、初”），齐读课题。
活动一：朗读儿歌，借助拼音读准字音
1.提出初读要求：
借助拼音把课文读两遍，不熟悉的生字圈一圈。
2.采用多种形式检查初读情况。教师领读、男女生比赛读、指名读。
人之初
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
幼不学，非所宜，幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，人不学，不知义。
活动二：朗读儿歌，随文识字
1.朗读第1小节。
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
采用多种形式读：教师领读、男女生比赛读、指名学生读。
2.读文识字。采用不同的识字方法识记生字。
——通过熟字加偏旁的方法识记“相”。
——通过组词的方法识记生字“习、道、专”。
——通过反义词识记生字“远”“近”。
3.借助支架，背诵第1小节内容。
课中操。
小白兔，蹦蹦跳（小兔跳），
小鸭子，嘎嘎叫（双手放前作鸭子嘴巴状），
小金鱼，游啊游（双手作小鱼游状），
小朋友，拍拍手（拍手），安安静静齐坐好！（放好手，坐好。）
4.学习第2小节。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，人不学，不知义。
——采用多种形式读：教师领读、男女生比赛读、指名学生读。
5.读文识字，交流识字方法。
——通过加一加、组词的方法识记“幼、知”。
——通过观看插图的方法识记“玉”。
——通过象形识字的方法识记“义”。
6.借助支架，背诵第2小节内容。
活动三：拓展阅读，积累识字
1.自读《三字经（节选）》《红领巾》。
读书要求：
（1）读儿歌《三字经（节选）》和《红领巾》，不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）全班交流：《三字经》里藏着哪些勤学故事？“红领巾”做了哪些事？
①圣人求学故事：孔子（仲尼）师项橐。对应原文：昔仲尼，师项橐。
7岁的神童项橐曾以“土筑城”的智慧难倒孔子，孔子不耻下问向其请教，体现“圣人无常师”的胸怀。
②官员勤学典范：赵普夜读《论语》。对应原文：赵中令，读鲁伦。
宋朝宰相赵普白天处理政务，夜晚研读《鲁论》（即《论语》），留下“半部论语治天下”的典故，说明学无止境。
③寒门学子奋斗史：路温舒编蒲草书、公孙弘削竹简。对应原文：披蒲编，削竹简。
汉代路温舒家贫无纸，将蒲草编织成席，借《尚书》抄写其上，开创“蒲编书”的勤学方式。
西汉公孙弘放牧时削竹为简，抄录《春秋》随身苦读，后官至丞相。
④苦读传奇：孙敬头悬梁、苏秦锥刺股。对应原文：头悬梁，锥刺股。
东汉孙敬读书时为防瞌睡，用绳子将头发系在房梁上，成为“悬梁刺股”前半典故。
战国苏秦夜读困倦时以锥刺大腿提神，最终佩六国相印，留下“引锥自刺其股”的震撼画面。
⑤借光夜读的智慧：车胤囊萤照书、孙康映雪读书。对应原文：如囊萤，如映雪。
晋代车胤捕捉萤火虫装入纱囊，借微光夜读，《晋书》记载其“以夜继日焉”。
南北朝孙康借雪地反光读书，留下“孙康映雪”这一成语，被《初学记》收录。
⑥劳动间隙求学：朱买臣负薪诵书、李密牛角挂书。对应原文：如负薪，如挂角。
汉代朱买臣砍柴时把书挂在柴担上，边行路边诵读，终成会稽太守。
隋朝李密骑牛访友时将《汉书》挂在牛角上阅读，被后世赞为“牛角书生”。
2.学生交流。
（1）指名学生读。
（2）学生相互交流，回答问题。
（3）积累识字。
课堂小结
通过这节课的学习，我们不仅知道了“教”与“学”的重要性，还运用多种方法认识了许多生字，丰富了我们的知识。课后，同学们可以在图谱本上抄写或粘贴与学习行为有关的图片、名言警句，做好学习篇的图谱。
板书设计
第二课时
上节课，我们一起学习了《人之初》的课文，认识了许多生字宝宝。这节课，我们一起来学写《人之初》中的生字，进一步丰富与学习行为有关的图谱。
活动一：多种形式朗读儿歌，复习生字
1.复习朗读儿歌，读正确，读流利。
出示课文《人之初》的句子，指名读、齐读等多种形式朗读。
人之初
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，人不学，不知义。
2.玩摘苹果游戏检查识字情况：指名读、同桌互相检查读等形式。
活动二：认读词语，按照结构给生字分类
1.出示词语。
远近　学习　正义　玉石　
2.出示本课需要学写的生字，学生观察字的特点，并给它们分分类：
远　近　学　义　习　玉　
——独体结构的字：习、玉、义
——上下结构的字：学
——半包围结构的字：远、近
活动三：书写练习，评价修改。
1.能规范、端正地书写独体结构的字：习、玉、义。
（1）教师边讲书写重点边范写。
习：先外后内。主笔是横折钩，要写得舒展。横折钩的折略往左斜，提的起笔与横折钩起笔直对。
玉：注意三横的长短变化，间距要均匀。最后一点写在长横上方，不要掉在外面。
义：点并非在撇捺交叉点的正上位置，而是偏左。起笔上，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部。
（2）学生描红一个，练写两个。注意坐姿、执笔姿势和笔顺。
（3）对照评价表，先自评，再同桌互评，改正问题并再次练写。
姿势端正 书写正确 注意结构和笔顺笔画 书写整洁
☆ ☆ ☆ ☆
2.指导书写上下结构的字：学。
（1）学生观察这个字在书写时需要注意的地方（笔顺、占格和关键笔画的位置），想一想怎样才能写正确，写美观。
（2）学生相互交流自己的发现。
（3）指名汇报。
学：前三笔应写得紧凑一些，横折的横可适当长些。子：横撇从横中线起笔，弯钩从竖中线起笔。
（4）教师边范写边讲解重点。
（5）学生描红一个，练写两个。注意坐姿和执笔姿势，笔顺要正确。
（6）课中操。
左拍拍，右拍拍。上拍拍，下拍拍。前拍拍，后拍拍。
拍拍我的右肩，拍拍我的左肩。
举举我们的右手，举举我们的左手。
把我们的小手放起来。
4.指导书写半包围结构的字：远、近。
（1）学生观察带走之底的两个字（远、近），交流自己的发现。
（2）指名汇报。
相同点：先内后外，都有相同的偏旁“辶”；走之底的平捺要舒展，托住里面的部分。
书写注意：“远”里面的“元”写在田字格中心偏右上，两横长短不一；“近”里面的“斤”写在田字格的中心偏右上，竖撇沿着竖中线往左下。
（3）教师范写，重点指导横折折撇的写法，学生练写。教师一边巡视，一边指导修正。
（4）展示书写规范的学生作品。
（5）师生根据评价标准，共同点评所展示的学生作品。
课堂小结
中国的汉字很有意思，希望同学们在以后的学习中多观察，总结规律，坚持练字，一定能写一手漂亮的字。
板书设计

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