资源简介

(共16张PPT)
城堡
沙滩
10
学
习
任
务
一
读一读：读准字音，读通句子，碰到难读的地 方要多读几遍。
标一标：标上自然段序号。
想一想：边读边想，读了课文你知道了什么？
堡 插 凶 狠 补 充 商 量
驾 驳 药 赞 合 坚 持 记
bǎo chā xiōnɡ hěn bǔ chōnɡ shānɡ liánɡ
jià bó yào zàn hé jiān chí jì
城堡
插上
商量
驾驶
凶狠
坚持
补充
反驳
火药
赞赏
忘记
合力
⑧
⑨
⑩
①
②
③
④
⑤
⑥
⑦











⑧
⑨
⑩
读了课文，你知道了什么？
海边的沙滩是我们的快乐天地。
①
海边的沙滩是我们的快乐天地。
①
学
习
任
务
二
读一读：读第二自然段，读准字音，读通句子。
画一画：我们是怎么建造城堡的？边读边把孩子们 做的事情用“ ”画出来。
说一说：结合课文插图，展开想象，用自己的话说 一说“我们”造城堡的过程。
在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。
体会城堡建成的快乐心情，读第二自然段。
②
不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”
有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”
第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”
就这样，我们编织着童话。
③
④
⑤
⑥
xiōnɡ hěn
bǔ chōnɡ
qiǎnɡ
biān
请同学们读一读3-6自然段，思考：孩子们玩游戏的时候做了什么
这城堡里住着一个凶狠的魔王。
凶狠
凶残 凶恶
他抢去了美丽的公主!
美丽
你们快听，公主在城堡里哭呢!
！
！
这位公主美极了，她可能有…可能有……花儿看到她…小鸟看到她…
续编童话故事
又有人补充了一句： ……
第五个小伙伴继续补充： ……
接着上一个人的话往下说
补充知识
补充营养
补充能量
补充水分
补充信息
补充
bǔ chōnɡ
生活中，我们可以补充什么？
学
习
任
务
三
读一读：默读课文7-14自然段。
想一想：城堡里又发生了什么故事 呢？“我们”的心情怎么样？
一个小伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”
有人反驳：“那时候还没有飞机呢!”
我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”
我们一起商量怎样攻下那座城堡。
⑧
⑨
⑩

读一读，想一想：这三个小伙伴在做什么
读一读第十五至二十一自然段，你还能从哪里感受到“我们”激动、兴奋的心情？







小朋友们编织的童话故事你们喜欢吗 我们一起来回顾一下。
在沙滩上，我们垒起（ ），城堡里住着（ ），他抢去了（ ）！伤心的公主( )!城堡成了一座( )。我们挖地道，从地下装上火药，( )。我大声说：“公主( )!”
城堡
一个凶狠的魔王
美丽的公主
在城堡里哭呢
魔窟
把城堡轰塌了
被我们救出来了，救出来了!在这儿，在这儿
选择下面的其中一个开头编故事。尝试运用课后练习第二题中的词语，说清楚事情的经过和结果。你还可以用上恰当的形容词、动词，把故事讲得更有趣。
◇在一片沙漠里，有……
◇从前，有一座大山……
学
习
任
务
四
评价要求
评价
选择一个开头进行合理想象
用上课后词语讲清楚事情的经过和结果
能使用恰当的形容词、动词让故事生动形象《沙滩上的童话》教学设计
教学目标
会写“药、合、死、记”4个字，会写“伙伴、地道”等6个词语。
朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
学习课文第七至二十一自然段，理解“反驳、商量”等词语的意思。
展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事。
教学重点
1.朗读课文，能读好人物的对话，感受儿童生活的快乐。
2.展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事。
教学难点
展开想象，能根据提示，用上提供的词语编故事。
教学过程
活动一: 走进沙滩，识字品读
联系生活，导入新课
出示课文插图，引导观察：说一说孩子们在哪里做什么游戏。
看图认读词语：城堡。
谈话引入，（板书课题
整体感知，识记生字
学生自读课文，出示学习任务一：
出示生字，识记生字。
3.指名学生交流，说说读了课文知道了什么。
预设：我们在沙滩上堆了一座大城堡；我们编织了童话；公主被魔王抓走了……
4.出示第一自然段，齐读。
这片沙滩对于孩子们来说是个怎样的地方？
活动二：搭建堡垒，体会快乐
感受造城堡的快乐
1.出示学习任务二。
2.反馈交流：我们是怎样建造城堡的？
3.结合课文插图，展开想象，用自己的话说一说“我们”造城堡的过程。可以用上表示先后顺序的词：首先……然后……最后……
4.体会城堡建成开心快乐的心情，指名读第二自然段。
二、体会“编童话”的快乐
自由读3-6自然段。边读边想，孩子们玩游戏的时候做了什么？用圆圈圈出来。
课文里，孩子们用语言作为丝线，一句连着一句，编织着精彩的童话。请你们画出他们编织的童话，读一读。
我们编织的童话故事讲了什么
（1）他抢去了美丽的公主说明了什么？
（2）抓住“美丽”，想象画
这位公主美极了，她可能有…可能有……花儿看到她…小鸟看到她…
（3）指导朗读。
（4）引导想象，续编童话故事。
活动三：走进对话，身临其境
一、商量攻打的方法
1.学习“攻城堡”部分。
2.请学生读句子：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。
联系上文，理解“魔窟”:城堡怎么成了魔窟 我们为什么成了攻打魔窟的勇士？（板书：攻打城堡）
3.抓住关键词“商量”“反驳”,读好第二组对话。
(1)引导思考：这三个小伙伴在做什么
(2)教师归纳：像这样几个人在一起讨论、想办法，就是“商量”。
(3)指导朗读。
(4)创设语境，理解“反驳”。
(5)“我”想到了什么办法？引导思考：大家同意我的办法吗？你从那里看出来？
二、想象胜利的场景
1.朗读第十二至十四自然段，理解攻打城堡之乐。
提问：城堡被轰塌了，“我们”救出了公主，勇士们的心情怎样呢 你从哪里感受到？（板书：救出公主）
2. 学习第十五至二十一自然段，感受激动的心情。
思考：读一读第十五至二十一自然段，你还能从哪里感受到我们激动、兴奋的心情？
活动四：展开想象，创编故事
一、回顾故事内容
教师引导学生讲一讲课文中的童话故事。
小朋友们编织的童话故事你们喜欢吗 我们一起来回顾课文。
二、展开想象，创编故事
1. 课件出示课后第二题的词语，学生认读词语。
2.尝试编故事。
(1)课件出示：
◇在一片沙漠里，有……
◇从前，有一座大山……
教师引导：你们能根据这个开头编故事吗 尝试运用课后练习第二题中的词语，出示学习任务四。
互动交流。
编故事评价单
评价要求 评价
选择一个开头进行合理想象 ☆
用上课后词语讲清楚事情的经过和结果 ☆
能使用恰当的形容词、动词，生动形象地讲述故事 ☆

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