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七年级下册期中考点串讲
内容提要
1.写作要求
1．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。
2. 写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
课标要求
2022版新课标对7～9年级写作提出了以下要求：
3.写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实;写简单的说明性文章，做到明白清楚;写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据; 能根据生活需要，写常见应用文。能从文章中提取主要信息，进行缩写;能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写; 能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。尝试诗歌、小小说的写作。
课标要求
2022版新课标对7～9年级写作提出了以下要求：
4.注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。作文每学年一般不少于14 次，其他练笔不少于 1 万字，45分钟能完成不少于 500 字的习作。
课标要求
2022版新课标对7～9年级写作提出了以下要求：
第一单元：写出人物的特点；
第二单元：学习抒情；
第三单元：抓住细节。
教材要求
八年级下册前三个单元要求进行如下写作训练：
要写好一个人物，首先要学会细心观察，抓住人物的特点。
写人的文章常常离不开人物的外貌描写。可写人物的五官、头发与胡须也可写脸色、神情;可写人物某次的具体穿着，也可写其习惯的颜色搭配、衣服式样等。注意不要泛泛地叙述和描写，要抓住人物区别于他人的独特之处来写。
教材要求
第一单元：写出人物的特点
要把人写“活”，写成“他自己”，就要把人放在事件中写，写他与别人的交往，写他富有个性的语言、动作行为和心理活动。可写的事情较多，要选择能够表现人物特点的事来写，可以是一件事，也可以是几件事。
写人更重要的是要写出人物的精神。一方面可以通过人物的外在特征显示其内在精神。另一方面还可以抓住细节展示人物的精神。一个人的内在品质和精神追求往往在细节处得以彰显。
教材要求
第一单元：写出人物的特点
情贵在真，要抒发自己的真情实感。
恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
常见的抒情方式有两种:直接抒情和间接抒情。作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感，就是直接抒情;没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者自己体会，则是间接抒情。在一篇文章中，常常兼用这两种抒情方式。
教材要求
第二单元：学习抒情
两种抒情方式没有高下之分，但中国传统的审美观念崇尚含蓄美，情感抒发也以间接抒情为主。
间接抒情的方法很多，比如:“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，是用具体、形象的事物衬托抽象的情谊;“乡书何处达，归雁洛阳边”，是用有代表性的形象暗示思乡之情;“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，是用景物描写烘托、渲染感情。
教材要求
第二单元：学习抒情
首先要“细”。要善于发现并抓住表现对象的细微之处进行刻画。
其次要典型。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特点的细节来写。
最后还要生动。细节描写用语要生动、简洁，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。
教材要求
第三单元：抓住细节
2.技法指导
写出人物的特点
1. 外貌描写：不写 “大众脸”，写 “专属标志”
错误示范：“她有一双大眼睛，长长的头发，很漂亮。”（太笼统）
正确方法：抓独特特征（如胎记、口音、习惯性动作）
“她说话时总爱抿着嘴，左脸颊会露出一个米粒大的小酒窝。”
“爷爷的手背爬满了褐色的斑点，像老树皮上结的痂。”
一、观察人物：抓住 “独特之处”
核心方法：观察人物时，避免 “千人一面”，聚焦最特别的 1-2 个点（外貌、性格、习惯等）。
写出人物的特点
2. 性格 / 习惯：用 “反差” 或 “重复动作” 强化印象
反差法：“他虽然个子矮小，但运动会时第一个报名参加篮球比赛，抢球时像只灵活的猴子。”（性格与外表的反差）
重复动作：“每次做题时，他都会咬着笔杆皱眉头，直到想出答案才猛地一拍桌子。”（习惯性动作）
一、观察人物：抓住 “独特之处”
核心方法：观察人物时，避免 “千人一面”，聚焦最特别的 1-2 个点（外貌、性格、习惯等）。
写出人物的特点
1. 用 “典型事件” 体现性格
抽象写法：“妈妈很勤劳。”
具体写法：“凌晨五点，厨房传来‘哐当’的响声，我揉着眼睛看见妈妈正踮脚够橱柜里的面粉袋，头发被汗水黏在额头上。”（用事件 + 细节代替评价）
二、描写人物：用 “具体细节” 代替 “抽象评价
核心方法：少用 “善良”“聪明” 等形容词，多用事件 + 动作 / 语言体现特点。
写出人物的特点
2. 语言描写：符合身份 + 个性化
普通对话：“老师说：‘大家要认真学习。’”
个性化语言：数学老师敲了敲黑板：“这道题的陷阱就像草丛里的蛇，稍不留神就被咬！”（用比喻体现学科特点）
奶奶攥着我的手说：“多吃点，瘦得跟麻秆似的，风吹都能倒！”（用方言和比喻体现长辈关怀）
二、描写人物：用 “具体细节” 代替 “抽象评价
核心方法：少用 “善良”“聪明” 等形容词，多用事件 + 动作 / 语言体现特点。
学习抒情
常见误区：
空喊口号：“我很开心！”“我太感动了！”（无细节，无感染力）
让情感 “落地”：用具体场景、感官描写、隐喻等呈现情感。
认识 “抒情”：不是喊口号，而是让情感 “看得见”
核心定义：抒情是通过语言、描写、修辞等手法，将内心感受传递给读者，引发共鸣。
学习抒情
技巧 1：用 “感官词” 强化画面
原句：“我很悲伤。”
改后：“眼泪砸在作业本上，晕开了刚写的名字，咸腥味钻进鼻子，喉咙像塞了团浸水的棉花。”（通过视觉 + 味觉 + 触觉具体化悲伤）
直接抒情：直白却不空洞
适用场景：情感强烈、直抒胸臆时（如结尾升华、日记写作）。
学习抒情
技巧 2：用 “对比 / 夸张” 放大情感
原句：“我很紧张。”
改后：“手心的汗把准考证泡得发软，心跳声盖过了考场的铃声，仿佛整个世界只剩下‘咚咚咚’的鼓点。”（用夸张和环境衬托突出紧张）
直接抒情：直白却不空洞
适用场景：情感强烈、直抒胸臆时（如结尾升华、日记写作）。
学习抒情
方法 1：借景抒情 —— 让景物成为 “情绪镜子”
喜悦时：“阳光把梧桐树的影子切成碎金，麻雀在电线上跳来跳去，哼着跑调的歌。”
孤独时：“路灯把我的影子拉得很长，秋风卷起地上的银杏叶，像一群找不到家的蝴蝶。”
关键：景与情匹配，避免 “开心时写落叶”“悲伤时写彩虹”。
间接抒情：藏在细节里的 “暗流”
适用场景：情感含蓄、需要回味时（如写人、写景类作文）。
学习抒情
方法 2：托物言志 —— 用物品承载情感
例 1（思乡）：“行李箱最底层藏着一罐家乡的泥土，每次打开，总能闻到麦穗和露水的味道。”
例 2（亲情）：“妈妈的毛线针在台灯下闪着光，织了拆，拆了织，最后变成一条歪歪扭扭的围巾。”
关键：物品需有故事，避免生硬关联。
间接抒情：藏在细节里的 “暗流”
适用场景：情感含蓄、需要回味时（如写人、写景类作文）。
学习抒情
方法 3：通过 “动作 / 语言” 抒情
原句：“奶奶很爱我。”
改后：奶奶总把红烧肉往我碗里夹：“多吃点，瘦得像小猫。” 可她自己却偷偷啃我剩下的鸡骨头。
（用矛盾动作 + 语言体现隐忍的爱）
间接抒情：藏在细节里的 “暗流”
适用场景：情感含蓄、需要回味时（如写人、写景类作文）。
学习抒情
1.避免 “万能抒情句”
错误：“啊，这美丽的景色！啊，伟大的母爱！”
正确：“妈妈鬓角的白发在晨光里发亮，像落在雪地里的第一朵梨花。”
2.情感需 “有根有据”：抒情前先铺垫事件或描写，让情感自然流露。
突兀：“我拿到奖状，突然很感动。”
合理：“想起熬夜复习时爸爸悄悄放在桌上的热牛奶，奖状上的烫金字突然模糊了。”（先叙事再抒情）
3.控制抒情比例：记叙文以叙事 / 描写为主，抒情为辅（占全文 10%-20%），避免通篇喊口号。
抒情的 3 个 “避雷指南”
抓住细节
认识 “细节”：不是 “流水账”，而是 “放大镜下的特写”
常见误区：
错误：“他走进教室，坐下，开始读书。”（笼统叙述）
正确：“他用食指勾着书包带，踮脚躲过地上的水渍，课桌下的球鞋蹭掉了漆，露出发白的布料。”（用动作 + 物品细节还原场景）
核心定义：细节是文章中最具表现力的微小元素（如一个动作、一抹眼神、一处环境），能让读者 “身临其境”。
抓住细节
外貌细节：抓 “瞬间状态” 而非 “静态特征”
普通写法：“她很瘦。”
细节写法：“校服袖口空荡荡的，风一吹就鼓成小布袋，粉笔灰落在她突出的锁骨上，像撒了层盐。”
（用衣物状态 + 环境互动体现 “瘦”）
技巧：描写人物动态中的外貌（如出汗的额头、发红的眼眶），而非 “大眼睛、高鼻梁” 等固定特征。
抓住细节
动作细节：分解动作，加入 “慢镜头”
普通写法：“爷爷泡茶喝。”
细节写法：爷爷捏起茶罐，铝盖 “咔嗒” 一声弹开，深绿的茶叶打着旋儿落进玻璃盏，沸水冲下去时，他布满老年斑的手背抖了抖。
（分解动作：捏、弹、落、冲、抖）
技巧：把一个大动作拆成连续的小动作，用动词+修饰词增强画面感。
抓住细节
环境细节：用 “五感描写” 营造氛围
考试前的紧张：粉笔在黑板上摩擦的“沙沙”声格外刺耳，后桌的橡皮掉在地上，“啪嗒”一声惊得我打了个寒颤。
（听觉细节放大紧张感）
秋天的凄凉：梧桐树的影子在课桌上爬，一片枯叶滑过我的笔尖，叶脉里还凝着未干的晨露，凉凉的。
（视觉 + 触觉渲染氛围）
技巧：通过视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉描写环境，间接传递情绪。
抓住细节
语言细节：用 “个性化表达” 代替 “通用对话”
1.妈妈的叮嘱：
普通：“路上注意安全。”
细节：“过马路别玩手机！车撞上来可不是开玩笑的，去年张阿姨家儿子就……”（絮叨 + 具体事例体现关心）
2.同桌的调皮：“这道题我会！” 他把书往桌上一拍，“就像孙悟空打妖怪，一棒子下去 —— 答案就现形了！”（用比喻体现活泼）
技巧：根据人物身份、性格设计语言，加入方言、口头禅、特殊比喻。
抓住细节
细节描写的 3 个 “黄金原则”
1.细节要 “聚焦主题”
写 “严厉的老师”，可聚焦批改作业的细节：“他用红笔在错题旁画了个炸弹，旁边批注：‘此处有雷，速排！’”（用符号和语言体现严厉 + 幽默）
2.细节要 “有反差 / 矛盾”
写 “外冷内热的同学”：“他把伞塞给我时皱着眉：‘别误会，我多带的。’可伞柄上还留着他的体温。”（动作与语言的反差）
3.细节要 “以小见大”
写 “家庭温暖”，不用写大事，聚焦生活碎片：“爸爸的保温杯总在我写作业时出现在桌角，有时是蜂蜜水，有时是梨汤，杯壁上凝着水珠，像他没说出口的关心。”（用物品细节代替直白抒情）
3.真题演练
1.也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样子，想到发生在你们之间的故事。以《我的好朋友》为题，写一篇作文。不少于500字。
写出人物特点
提示:
1.可以抓住好朋友的相貌、表情、动作、语言等，既描绘外貌，又显示精神。
2.要将好朋友放在特定的事件中来写，可以选择一个事例突出表现他的某个特点，也可以使用多个事例表现他不同方面的特点。
3.可以抓住一些精彩的细节，表现好朋友的独特之处。
写出人物特点
林夕的转笔神功是全班闻名的。她右手食指轻轻一勾，黑色水笔就能在指节间转出残影，像被施了悬浮咒的魔法棒。每当她解题时，笔杆就会开始跳舞，直到 “啪嗒” 一声掉在桌上，她才惊觉似的捂住嘴，左脸颊的酒窝里盛着狡黠的笑。
一、会跳舞的笔杆
数学课上，老陈在黑板上写下一道几何题，全班倒吸冷气。林夕却把下巴抵在左臂上，转笔的速度渐渐慢下来，笔尖在草稿纸上游走，突然 “唰” 地站起来：“老师，我能用三种方法解！” 她马尾辫上的银色蝴蝶发卡在阳光下晃了晃，粉笔在黑板上敲出清脆的节奏，解题步骤像五线谱上的音符般流淌。
后来我才发现，她的课本边边角角都画满了小公式，空白处写着：“转笔时思路更清楚哦～”
二、雨天的向日葵
去年校运会突降暴雨，我蹲在跑道边揉着崴伤的脚踝，雨水混着眼泪往下淌。林夕举着伞从远处跑来，校服裤脚溅满泥点，怀里却抱着个塑料袋 —— 里面是干爽的毛巾和温热的姜茶。
《我的好朋友》
写出人物特点
“哭什么呀，” 她蹲下来给我擦腿上的泥，发梢的雨水滴在我手背上，“上次我摔得比你惨多了，你看。” 她卷起裤管，膝盖上的旧疤像朵淡粉色的花。那天她背着我走了半公里，后背的校服被汗水洇出深色的蝴蝶，嘴里还哼着跑调的《阳光总在风雨后》。
三、墨香里的坚持
寒假去她家玩，推开书房门就撞见满屋子的宣纸。林夕正悬腕写 “永” 字，狼毫在毛边纸上顿挫提按，墨汁在砚台里泛着幽光。“这是我写的第两百零八张了。” 她说话时不敢抬头，睫毛在眼下投出小片阴影，“老师说我的捺画总没力。”
三个月后的书法比赛，她攥着特等奖证书冲进教室，手腕上还留着练毛笔磨出的茧。证书上的烫金字映着她的笑，这回酒窝里盛的是蜂蜜般的甜。
现在林夕的转笔依然会掉笔，依然会在雨天哼跑调的歌，依然会在书法课上把墨汁蹭到鼻尖。但我知道，那个会让笔杆跳舞的女孩，那个把温暖裹在塑料袋里的女孩，那个在宣纸上写满坚持的女孩，永远是我记忆里最明亮的光。
窗外的梧桐叶沙沙作响，我望着她伏在桌上解题的背影，阳光穿过她的发梢，在草稿纸上织出细碎的金网。
《我的好朋友》
2.生活中我们会遇到各种各样的陌生人，虽然素不相识，但他们也时常会触动你的心灵，或令你尊敬，或让你佩服，或引你感动，或促你沉思……以《令我 的陌生人》为题，写一篇作文。不少于500字。
写出人物特点
提示:
1.在题目横线处填上一个能体现自己情感态度的词语。
2.所写的“陌生人”应该是具有某种精神品质，或代表某种风气的人。要通过人物的言行、具体的事件，写出他独特的个性、品质。要有重点地描写，不要泛泛落笔，平均着墨。
3.要写出“陌生人”对你内心的触动，注意进行适当的心理描写展现自己心理变化的过程。
写出人物特点
春雨绵绵的傍晚，我抱着脱胶的运动鞋冲进巷口的修鞋摊。老人正坐在塑料棚下，用放大镜贴着鞋跟研究，头顶的灯泡在雨帘中晕出昏黄的光圈。
一、布满裂痕的手
他的手背像干涸的河床，裂纹里嵌着经年的鞋胶。接过我的鞋时，虎口处的老茧刮得鞋面沙沙响。"丫头，这鞋帮子要拆线重粘。" 他从铁皮工具箱里掏出铜顶针，"啪嗒" 一声扣在中指上，针尖挑起开胶的线头，每根银丝都随着动作微微颤动。
雨珠顺着塑料棚滴在他褪色的蓝布衫上，形成深色的圆点。我这才注意到他的右腿僵直地伸在木板凳下，裤管空荡荡的 —— 原来他是位截肢老人。
二、放大镜里的乾坤
"现在的年轻人就爱买这种亮片鞋。" 他举着放大镜对准鞋头，皱纹在镜片后挤成扇形，"胶水渗进亮片缝就粘不牢，得用小刷子一点点刮。" 说着从铁皮盒里捏出根细如牙签的毛刷，蘸着胶水在鞋帮上画网格，每道纹路都像直尺量过般工整。
旁边的中学生等得不耐烦："爷爷快过年了，随便粘粘就行！" 老人头也不抬："鞋是踩着路的，马虎不得。" 他的工作台边沿刻着密密麻麻的记号，凑近看竟是不同鞋款的修补要点，最新的一条写着："2025.3.15 小亮的篮球鞋，后掌加固三层。"
《令我肃然起敬的陌生人》
写出人物特点
三、六元钱的坚持
暮色渐浓时，穿貂皮大衣的女人踩着细高跟走来："师傅，我这靴子鞋跟断了，出高价能加急吗？" 老人瞥了眼墙上的价目表："加急费二十，总共六十。" 女人甩出百元大钞："不用找了，半小时能好吗？"
老人却把钱推回去："说好六点收摊，您明天再来。" 他转身从铁皮柜里掏出饼干分给我们几个 waiting 的人，包装袋上印着 "阳光福利院捐赠"。雨幕中飘来他的话："我这条腿是年轻时修鞋被货车压的，那会儿多少人帮过我啊......"
结完账时雨停了，老人正在收拾工具。铁皮箱最上层摆着泛黄的修鞋证书，发证日期是 1987 年 3 月 15 日 —— 整整三十八年。他哼着跑调的《在希望的田野上》，用抹布擦净工作台，瘸着腿消失在巷口的夕阳里。
那一刻，我忽然懂得：有些光芒不必耀眼，就像他工具箱里生了锈的锥子，在日复一日的坚守中，早已磨出了比钻石更珍贵的锋芒。
《令我肃然起敬的陌生人》
3.在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的 你对它怀有怎样的情感 以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500字。
学习抒情
提示:
1.关于家乡，应该有许多内容可写:家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活……不必面面俱到，要有所侧重。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发;间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调，要把情感融入具体的记叙、描写之中。3.写完初稿后，读给同学听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，并进行修改。
学习抒情
老家的稻田是打翻的调色盘。春分时节，新插的秧苗在水田里染出嫩绿的涟漪；芒种过后，墨绿的稻叶间忽然抽出金黄的稻穗；到了霜降，整片田野会变成焦糖色的海洋，风掠过田埂时，能听见谷粒碰撞的沙沙声。
一、春泥里的脚丫
每年清明，我都要跟着奶奶去插秧。胶鞋陷进淤泥里，拔出来时会 “啵” 地冒出个气泡。奶奶弯着腰倒退着插秧，蓝布衫的下摆沾着泥浆，像被打翻的墨水瓶。 “秧苗要插成‘人’字形，” 她用树枝在泥面上画记号，“就像做人要站得直。”
我的裤管早被泥水浸透，脚趾缝里挤着滑溜溜的泥巴，却看见奶奶插的秧苗排成整齐的队列，在风里轻轻摇晃，像是在对我笑。
二、夏夜的萤火灯
大暑前后，稻田里会亮起星星点点的萤火。我和阿弟总在傍晚带着玻璃瓶去捉虫，露水打湿的稻叶拂过小腿，凉丝丝的。有次阿弟摔进灌溉渠，浑身滴着水举着瓶子喊：“姐你看！萤火虫在给我照路呢！”
奶奶会把煮好的绿豆汤摆在田埂上，瓷碗边沿凝着水珠。我们坐在稻草堆上，看萤火虫从这片稻田飞向那片竹林，听远处的蛙鸣应和着水渠的潺潺声。奶奶摇着蒲扇哼童谣，扇面上的牡丹花纹被月光洗得发白。
《乡情》
学习抒情
三、秋收的谷香宴
霜降是村里最热闹的日子。收割机在田里画出波浪形的轨迹，爷爷把新收的稻谷铺在院场上晒，金黄的谷粒堆成小山。我赤脚踩在谷堆上，脚心被谷粒挠得发痒，爷爷便笑着往我口袋里塞炒米：“尝尝，今年的稻子晒够了日头，甜着呢！”
傍晚时分，家家户户飘出新米的香气。奶奶会用竹筒蒸糯米饭，掀开盖子的瞬间，白雾裹挟着稻香涌出来，模糊了她眼角的皱纹。我们把竹席铺在晒谷场上，看银河垂落在稻田尽头，听大人们盘算着明年的稻种。
去年深秋再回老家，发现稻田被推平建了厂房。我蹲在田埂上，指尖触到残留的稻根，忽然想起奶奶说的 “人要站得直”。如今厂房的玻璃幕墙映着蓝天白云，却再找不到能让脚丫陷进去的淤泥，找不到夏夜的萤火，找不到晒谷场上的银河。
但每当我打开奶奶寄来的糯米罐， still 能闻到混着阳光的稻香。那是土地的誓言，是无论走多远都会在梦里泛起的、属于家乡的涟漪。
《乡情》
4.我们身边有很多默默奉献的人，他们在平凡的岗位上，播撒着希望和幸福。选择你熟悉的某个人物或某一群体，写一篇作文，记述其感人事迹并写出你的评价和感受。题目自拟。不少于500字。
学习抒情
提示:
1.要注意观察生活，在讲台上耕耘的教师、在土地上劳作的农民救死扶伤的医护人员、披星戴月的环卫工人……都可以作为观察的对象他们的故事都可以成为写作的素材。
2.记述人物的事迹时，要交代清楚，并注意详略得当。可以重点记述一两个典型的事例，以凸显人物的美好品质。
3.在写作过程中，要注意表达自己真实的情感，灵活运用直接抒情和间接抒情的手法。
学习抒情
老周的铁皮柜上摆着个掉漆的搪瓷缸，里面永远泡着酽茶。每天清晨六点，他佝偻着背推开学校铁门，铁环与门轴摩擦的 "吱呀" 声，是我们初中三年最熟悉的闹钟。
一、结霜的玻璃窗
深冬的早晨，我缩在围巾里往教室跑，看见老周正踮脚擦传达室的玻璃窗。他的军用棉手套裂了口，露出冻得通红的拇指，哈出的白气在玻璃上凝成雾花。"丫头鞋带散了。" 他突然转身，军大衣下摆扫落门框上的积雪，手里的竹扫帚在半空停住，像指挥家的指挥棒。
后来我发现，他的工作日志本里夹着各班课表，哪个班早自习要收作业，哪个老师有快递，都记得比班长还清楚。玻璃窗上的冰花融成水痕时，他会在窗台摆上从家带来的冻疮膏，铝盒盖上刻着细小的字："自取，不谢。"
二、暴雨中的伞桥
梅雨季的午后， thunder 劈开云层，我望着窗外倾盆大雨发愁。老周突然抱着叠雨衣冲进教室，蓝布衫淋得透湿，裤脚滴着水在地面画出小溪。"初三的娃要去实验楼考试！" 他把雨衣往我们手里塞，自己却抄起塑料布顶在头上，"我在走廊口搭伞桥，跟着我跑！"
《门房里的光》
学习抒情
他弓着背站在两栋楼之间，双臂各撑着一把豁口的黑伞，脚下的积水漫过胶鞋。我们踩着他铺的红砖跑过时，看见他后颈的老年斑被雨水泡得发白，像落在土地上的秋叶。
三、毕业册上的星
中考前最后一天，我们涌到传达室跟老周告别。他从铁皮柜深处掏出个饼干盒，里面整整齐齐码着三年来我们忘带的学生证、钥匙、手套。"李想的保温杯，王雨欣的公交卡......"他眯着眼睛念名字，指尖抚过每件物品，仿佛在抚摸时光的纹路。
我注意到他的登记本最新一页写着："2025届毕业生，6月20日离校，晴。"字迹工整得不像出自粗糙的手指。当我们把签满名字的毕业册递给他时，这个总板着脸的老人突然别过脸去，军大衣下的肩膀微微颤动。
如今路过母校，总忍不住往传达室张望。那扇结过霜、挡过雨的玻璃窗后，再也没有那个佝偻着背的身影。但我知道，在每个起霜的清晨，在每场突至的暴雨里，在无数个被守护的青春瞬间中，老周用他粗糙的手掌，把平凡的日子擦得发亮。
就像他摆在窗台上的那盆仙人掌，在钢筋水泥的门房里，在无人注意的角落，始终固执地开着黄色的小花 —— 那是最朴素的光，也是最永恒的守望。
《门房里的光》
5.与人交往，往往会经历从初识到相知的过程。交往一段时间后，你可能会发现自己对某人的印象产生了变化，甚至对他有了全新的认识。以《那一次，我重新认识了他》为题，写一篇作文。不少于500字。
抓住细节
提示:
1.要写的这个人，你对他的了解和认识有一个较长的过程，他对你是有深刻影响的。
2.重点叙写促成“重新认识”的具体事件，注意抓住重要的细节或场面。可以综合运用多种描写手法，再现当时的情景。
3.注意描写自己的心理变化，写清认识转变的过程。
抓住细节
陈默的课桌永远像被龙卷风袭击过。课本歪在抽屉口，铅笔盒里的钢笔东倒西歪，连作业本都卷着毛边，像被老鼠啃过。作为他的同桌，我每天最头疼的就是躲避他手肘碰落的橡皮，还有他身上若有若无的中药味。
一、沉默的 "怪人"
开学第一天，他抱着一摞旧书坐在我旁边，校服领口磨得起球，手腕上戴着褪色的红绳。我跟他打招呼，他只点点头，在草稿本上画下一只歪歪扭扭的蝉。此后三个月，我们的对话不超过十句，直到那个阴雨绵绵的周三。
二、雨幕中的红绳
那天我忘带伞，眼看着暴雨把操场浇成池塘。陈默突然把伞塞进我怀里，伞骨上的铁锈蹭脏了我的袖口。"我家近。" 他低头收拾书包，红绳在腕间晃了晃，不等我反应就冲进雨里。
我躲在走廊下，看见他的蓝校服很快变成深色，书包带子在背上一跳一跳。经过宣传栏时，他忽然停下来，踮脚扶正被风吹歪的 "文明班级" 奖状，水珠顺着鼻尖滴在玻璃上，晕开了 "文明" 两个字。
三、抽屉里的秘密
周末值日时，我不小心碰倒他的课桌。一本泛黄的笔记本滑出来，扉页上写着："妈妈的药费：2025年3月中药420元，西药280元......"字迹被水渍晕染成蓝色的泪痕。
《那一次，我重新认识了他》
抓住细节
翻开内页，工整的课堂笔记旁画着小插画：化学方程式旁蹲着戴护目镜的小人，英语单词后跟着吐舌头的猫。最后一页贴着张化验单，姓名栏写着 "陈秀芳"，诊断结果是 "慢性肾炎"。
四、晨光里的蝉鸣
周一早自习，陈默的座位空着。我望着他抽屉里的空药盒发呆，忽然听见后门传来响动。他拎着保温桶进来，头发湿漉漉的，校服上沾着泥土。"我妈...... 住院了。" 他嗓音沙哑，从保温桶里掏出个布包，"给你带的南瓜饼，我奶奶做的。"
布包里躺着四个金黄的饼子，边缘烤得焦脆，像秋天的银杏叶。我咬了一口，绵密的南瓜馅混着桂花香，忽然想起他课本上画的蝉 —— 那是他last画在我们草稿本上的，旁批写着："蝉要在地下等七年，才能唱一夏的歌。"
现在陈默的课桌依然很乱，但我会在他去医院时帮他整理笔记。他腕间的红绳换成了蓝色，说是妈妈病情稳定的征兆。那天放学时，他指着天边的火烧云说："我奶奶说，云是天上的饼子。" 我突然觉得，这个曾被我认为 "古怪" 的男孩，心里藏着比星空更璀璨的光。
原来有些人像深埋地下的蝉，在黑暗里积蓄力量，只为在某个晨光熹微的时刻，唱出最清亮的歌。那把铁锈伞柄的伞，那个画满插画的笔记本，那四个带着体温的南瓜饼，让我读懂了沉默背后的温柔，也让我学会了用心灵而非眼睛丈量他人的世界。
《那一次，我重新认识了他》
6.照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。
抓住细节
提示:
1.可以回顾七年级上册学过的“学会记事”，叙述故事时应条理清楚。
2.注意结合照片拍摄的时间、地点、背景，将拍照时的细节具体生
动地描写出来。
3.有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。
抓住细节
相册第七页的塑封膜有些发黏，奶奶的笑脸从褪色的照片里浮出来。她穿着洗得发白的蓝布衫，怀里抱着奶油裱花歪扭的蛋糕，寿桃上的红点蹭到了鼻尖，像朵不会凋谢的梅花。
一、搪瓷盆里的月光
那是 2019 年元宵节，也是奶奶七十大寿。爸爸在厨房揉面，案板上的糯米粉堆成小雪丘。"妈牙口不好，得蒸软些。" 他往面团里倒温水，蒸汽模糊了眼镜片。我趴在灶台边看奶奶择菜，她的手背爬满褐色的斑点，像老丝瓜络上结的痂。
院子里的老梨树正抽新芽，奶奶把择好的芹菜码进搪瓷盆，盆底映着正月十五的月亮。"囡囡来帮奶奶穿针。" 她从针线盒里摸出红线，铜顶针在台灯下泛着暗光。我捏住细细的针鼻，忽然发现她的瞳孔里有浑浊的翳，像蒙了层毛玻璃。
二、摇晃的生日歌
傍晚亲戚们陆续到来，二姑的蛋糕盒在摩托车后座颠得歪七扭八。"路上摔了一跤。" 她抹着膝盖上的泥，奶油裱的 "寿" 字裂成两半。奶奶却笑得直不起腰："这样才热闹嘛！" 她把最大的寿桃分给最小的堂弟，奶油沾在胡子上，像圣诞老人的白胡子。
《照片里的故事》
抓住细节
数码相机的闪光灯亮起时，我正偷偷把发酸的橘子藏进口袋。"看镜头！" 三舅的喊声惊飞了梁上的燕子，奶奶怀里的蛋糕颤巍巍的，寿桃上的金粉簌簌往下掉，落在她蓝布衫的补丁上，像撒了把星星。
三、补拍的全家福
夜里收拾碗筷时，我发现奶奶在厢房对着照片抹眼泪。"你爷爷走那年，也说要给我过七十岁......" 她摩挲着照片边缘，指腹划过自己的脸，"现在老得都认不出了。"
我们临时支起三脚架，月光从窗户斜斜地切进来。奶奶换上压在箱底的绛红棉袄，鬓角的白发用发油抿得服帖。这次她没抱蛋糕，而是把我们四个孙辈揽进怀里，苍老的手臂像老梨树的枝桠，圈住了整个春天。
去年整理遗物时，我在奶奶的针线盒里发现了这张照片。蛋糕上的奶油早已氧化成黄色，她鼻尖的红点却依然鲜艳，像她临终前塞给我的那颗糖葫芦，甜里带着微微的酸。
窗外的梨树又开花了，花瓣落在褪色的照片上。我忽然懂得，有些瞬间之所以珍贵，不是因为完美无缺，而是因为那些摇晃的蛋糕、慌乱的补拍、藏在细节里的笨拙的爱，早已在时光里酿成了永不褪色的琥珀。
《照片里的故事》
道阻且长 行且将至

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