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课题 《我的植物朋友》
教学目标 1.调动多种感官，有序、细致地观察“绣球花”，把绣球花的枝干、叶子，特别是花朵的数量、颜色、形状、大小及自己的感受写清楚。 2.学习使用比喻、拟人等手法表达自己观察时的感受或联想。 3.运用学过的词语和其他语言材料，学习修改语段。
教学重难点 1.迁移运用多种观察方法，把绣球花的枝干、叶子、花朵的颜色、形状及观察感受写清楚。 2.学习使用比喻、拟人等手法表达观察时的感受或联想。 3.学习修改语段，体会修改的乐趣。
教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.播放图片，激发兴趣。 同学们，通过第一单元的学习，我们知道了植物是大自然里不可缺少的一部分,是一群可爱的生灵，让我们一起领略它们的英姿。瞧，这是抽出嫩芽的冬青，有洁白如雪的梨花，这是红如朝霞的凤凰花。有什么办法记录它们的美呢？今天让我们用生动的文字来记录植物朋友，齐读题目——我的植物朋友。【板书：我的植物朋友】 2.出示习作题目，抓题眼，进行习作分类和学习审题。 这是一篇状物的作文，说说看你从题目中读读到了哪些信息？ 3.学生展示自己的植物记录卡 在本单元学习第一课后，布置观察身边的植物，填写记录卡任务。 （课前收集整理好所观察植物的资料，做好观察工作，做一个观察记录卡） （1）同桌互相介绍植物朋友并指名交流。 （2）如何把冷冰冰的记录卡转化成一篇习作呢？自读习作内容，并用直线画出习作要求。 （3）向同学介绍一位老师的植物朋友。（出示绣球花的图片） 你们认识它吗？花朵的样子多像一个个圆球哪！这植物因此而取名“绣球花”。 二、引领观察，点拨表达 （一）整体观察 1.引导学生表达整体印象。 你觉得它漂亮吗？哪里最吸引你？你还想了解它的哪些方面？看图，借助提示说一说你的整体感受。（出示：初夏时节，小区花园里的绣球花又开放了……） （二）局部观察 1.观察叶子 （1）引导学生观察叶子放大图片。 绣球花给我们的整体印象就是五彩缤纷，令人陶醉。接着我们从局部细细地观察它，请同学们把目光聚焦到绣球花的叶子上。谁来把你发现的细节说一说？ （2）指名交流。（学生交流时，点评用词和修辞手法的句子。） （3）观察发现区别。 这“绿”与一般植物叶子的 “绿”有什么不同？ （4）在观察时，可以留心叶子的稠密、颜色、形状、大小等，抓住主要特点写清楚。 2.观察花朵 继续往上看，看清最重要的部分——绣球花的花朵。同学们都目不转睛，看仔细了吗？拿出任务单，把你观察到的绣球花写一写。5分钟计时，开始。 （1）教师巡查，相机指导写作。 （2）指名交流。 （3）总结学生发言，引导学生发现从不同角度观察花朵，看到的景象与众不同。【板书：花朵颜色、形状、层次】 3.抓住特点，学习表达更生动的第一个小窍门。 叶圣陶在介绍荷花时，用排比句描述荷花不同的姿态，令人印象深刻，让我们一起背一背。你能仿照说一说吗？ （1）出示例句，引导学生背诵。 （2）运用比喻、拟人、排比等修辞手法让习作笔下生花。 （3）根据交流，用修改符号原处修改语段。 （三）闻香识花，学习多角度描写 观察花朵除了用眼睛看，还可以——用鼻子闻一闻。如果是站在绣球花前，闻一闻，借助提示说说你的感受。 1.自己轻声述说感受：置身于绣球花海中，…… 2.指名交流。 3.抓住香味，学习表达更生动的第二个小窍门：让气味动起来 如何让你的花香与众不同呢？老师教大家一个“独门妙招”，让香味“动”起来。先读例句，感受气味如何“动”起来的？ （1）出示例句： 微风过处，送来缕缕清香，仿佛是远处高楼上飘渺的歌声。 （2）针对训练。根据任务单，完成填空。 老远就觉得有一股甜甜的绣球花香在空中（弥漫、飘来飘去、随风飘荡）。向前走了一段路，香甜的味更浓一些了，它一个劲儿地往鼻子里（钻、跑、冲）。凑近绣球花，香味（环绕）四周。 （3）小结：让“气味动起来”就是一种拟人的修辞手法，相信大家都已经学会了。 （四）表达感受，学习抒写感受。 1.融入情感，表达感受，凸显亲密关系。 先闻到花香，又观赏了荷花，叶圣陶觉得自己仿佛就是荷花，这其实是作者的想象。如果我们置身于绣球花前，你有什么感受？ （1）结合句式，同桌说一说。 借助句式：站在花前，我仿佛……一阵风吹过，眼前的绣球花好 像…… （2）指名发言，相机评价，鼓励学生运用比喻，特别是拟人的手法说感受，才有朋友之间的那种温暖和亲密。 （3）学习表达更具体的第三个小窍门：表达情感和感受 同学们，为了让你的感受也独树一帜，王老师决定再教你们一套“看家本领”——借助联想写品质：如梅花——坚忍不拔；白杨——奋发向上。我们还可以借助互动表情感：猪笼草、昙花、向日葵。 三、例文参照，明晰方法 1.出示例文、朗读体会。 同学们，有一位作家把自己观察到、感受到的写下来，表达了他对绣球花的喜爱。我们一起来读一读。看看他是按照怎样的顺序观察的，用了哪些观察方法，有哪些内容特别值得我们学习的地方。 （1）生读一读。 （2）随机提问和板书，引导学生明晰表达小窍门在例文中的运用。 观察顺序（从整体到局部、由下至上） 观察方法（看、闻、想） 四、迁移方法，完成并修改习作 1.根据植物记录卡口头表达习作。 相信你们一定把老师的本领都记在心里了，再次拿起植物记录卡，运用优美生动的语言介绍下你的植物朋友。 2.同桌交流，介绍植物朋友。 五、小结 生活包罗万象、多姿多彩，世界上的一草一木都有它们独特的魅 力，同学们，养成时时处处留心观察和用心记录的好习惯，你们一定会收获更多！ 六、作业设计 完成习作《我的植物朋友》，写完后，可以将自己的习作与父母伙伴交流，用修改符号原处修改习作。

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