资源简介

《火烧云》教学设计
成都东部新区三岔湖小学校 邹娜
一、教学目标
1.读准：火烧云、一模一样、模型、威武、紫檀色、红彤彤、笑盈盈等词语，深入理解“烧”。
2.能从不同的角度说出多种类别的颜色词。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
4.学习作者从颜色的角度描写火烧云的方法，尝试仿写。
二、教学重难点
1.能从不同的角度说出多种类别的颜色词。
2.学习作者从颜色的角度描写火烧云的方法，尝试仿写。
三、教学准备
希沃白板
四、课时安排
第一课时（40分钟）
五、教学流程
（一）谈话导入，揭示课题
1.孩子们，今天我们的教室里来了一位住在天上的朋友，大家想认识它吗？（出示云的图片）
2.天气晴朗时，它会穿上一件白衣服人们叫它“白云”；快要下雨时，它会穿上一件黑衣服人们叫它“乌云”；同学们知道吗 它还有一件绚丽多彩的衣服呢，瞧，这时我们叫它“火烧云”。
3.指导学生书空“烧”字。
4.揭示今天的学习内容，齐读课题《火烧云》。
（二）初读课文，拓展颜色词
1.进行预学检测
抽小老师上台进行预学检测
出示预学检测第一关：词语我会读。
一模一样 模型 威武 紫檀色 红彤彤 笑盈盈
出示预学检测第二关：课文内容我知道。
课文主要描写了火烧云的（ ）和（ ）的变化，其中（ ）
自然段在写火烧云颜色的变化。
出示预学检测第三关：颜色我会说。
展示图片，抽生说颜色词，生在学习本课之前说出的颜色词会较单一，而课文中的颜色词却丰富多样，让我们到课文中去一探究竟吧。（发现学生问题，为后文的精准释难做铺垫）
2.深入理解“烧”字
过渡语：在学习火烧云颜色之前，我们先得知道什么是火烧云。
（1）出示学习任务一：
默读1-3自然段，找一找什么是火烧云？用“——”画出来相关句子。
这句话中有一个动词用得特别巧妙，你找到了吗？
出示“烧”的动图，让生感受火烧云的动态美，引导学生读有感情朗读这个句子。
3.精准释难
过渡语：知道了什么是火烧云，接下来我们一起走进火烧云的颜色，去学习作者用词的巧妙之处吧。
默读1-3自然段用“—”画出描写火烧云颜色的词语。
学习任务二：
想一想这些代表颜色的词语可以分为哪几类。
小组交流如何分类，再上台汇报，一人说一个类别，最后一人补充。
学生回答后老师相机补充，拓宽学生思路，引导学生从横向和纵向两个方向扩词。
回看预学检测阶段第三关的图片，让孩子用刚刚习得的方法再次尝试说颜色词。
深入文本、学习写法
过渡语:看来孩子们的辞藻的确在学习的过程中丰富起来，我们说色彩点亮世界，想不想看一看作者当时看到的火烧云。（出示图片）
作者集中被这些词放在了第三自然段。
学习任务三：
自由朗读第三自然段，边读边想，火烧云的颜色有哪些特点？
抽生回答，老师相机引导，粘贴板书。
朗读第三自然段，填空式背诵第三自然段。
出示“课堂巩固训练单”
要求：
借助视频或图片完成自己的创作。
小组交流，互评打星，再推荐一名同学上台展示。
（4）小组展示，同学评价。
（四）课堂总结，布置作业
根据板书，总结今日所学，最后出示课后作业单。
六、板书设计：
多
颜色
仔细观察 火烧云 快

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