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(共44张PPT)
13 画杨桃
部编版-二年级语文下册
—学习课文—
第二课时
同学们，这是什么水果？说说它长什么样子？
杨桃
椭圆形、有五个棱
同学们，你们画过杨桃吗？如果老师让你画杨桃，你会画成什么样子呢？
初读课文
1.听课文录音，在每个自然段前面标上序号。
2.大声朗读课文，注意读准字音，读通课文。
3.想一想：课文主要讲了什么事？
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谁画杨桃？怎样画杨桃？
看到题目，你想到了什么？
课文解读
作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？
画杨桃的过程中发生了什么事？
梳理顺序
画杨桃
评杨桃
看杨桃
知教诲
互动课堂
自读课文第1自然段，思考：
1.“我”看到的杨桃是什么样子的？
2.“我”是怎么画杨桃的？
3.“我”认为自己画的怎么样？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
坐在“我”的位置上，看到的杨桃是什么样子的？
课文解读
不像
而像
平常所见的杨桃
“我”所见的杨桃
课内拓展
你会用“不像……而像……”句式写一句话吗？
我养的小狗不像是我的宠物，而像是我的一位朋友。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
“我”是怎么画杨桃的？
一丝不苟
实事求是
准确
精准
正确
课文解读
“我”认为自己画得怎么样？
“我”实事求是地画出了“我”看到的杨桃，其他同学看到后是什么反应呢？默读2-4段，找出答案。
解读课文
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。
哈哈大笑
杨桃不是这个样子！
这就是个五角星！
嘲笑
反问、指责
高兴地笑
嘲笑
“杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
倒不如说是五角星吧！
杨桃是这个样子的吗？
用嘲笑的语气来读读这两句话。
讨论交流
当看到同学们嘲笑“我”的时候，“我”的心里可能在想什么？
我看到的杨桃就是这个样子的，我画得很精准。
老师看到画后会不会和同学们一样的反应呢？
课文解读
解读课文
老师看了看这幅画，到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：
圈画出描写老师动作的词语？
审视是什么意思？
默读第5自然段
审视
认真地看。
解读课文
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
朗读第6-9自然段
果断，坚决
老师的神情变得严肃了。
为什么变严肃了呢？
难道是因为“我”画得不好？
严格认真。
意识到有的同学还不懂得画画的起码要求，更不懂得用实事求是的态度对待事物。
词语辨析
严肃 严厉
“严厉”强调厉害，多用于神情、目光、批评等。
“严肃”多用于神情、气氛等
1.张老师对待教学工作一向( )认真。
2.班主任( )地批评了他。
严肃
严厉
解读课文
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”
“好——笑”有几个同学抢着答道，同时发出
嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
朗读第10-12自然段
嘻嘻的笑声。
同时发出
嘲笑
老师看到同学们的反应后，让同学们做了什么？
严格认真。
拉长声音，理所当然
解读课文
“不......像。”
“那么，像什么呢？”
“像......五......五角星。
“好，下一个。”
朗读第13-16自然段
不好意思、难为情
结结巴巴
吞吞吐吐
对比朗读
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
看画时
看杨桃时
果断，坚决
理所当然
吞吞吐吐
不好意思、难为情
解读课文
请同学们坐到“我”的座位上看杨桃，结果怎么样？
（1）同学们发现从“我”的角度看杨桃，它确实像个五角星。　
（2）同学们知道嘲笑“我”是错的。他们的神情发生了变化，一个个脸色通红，说话结结巴巴。
模拟说话：这时同学们会对“我”说些什么呢？
坐在“我”的座位看到杨桃时，同学们的心情是怎样的？他们想对“我”说些什么？
他们会懊悔自己之前的行为。
他们会对“我”觉得抱歉。
他们会向“我”道歉。
自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
和蔼喜悦。形容态度和蔼可亲。
严肃
和颜悦色
解读课文
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
朗读第17自然段
画出老师说的话，数数有几句，标上序号。
思考老师说的话有几层意思。
1
2
3
解读课文
老师的话表达了：
1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样；
2.看到别人把杨桃画成五角星，不要盲目嘲笑别人，要注意别人的观察角度；
3.要实事求是。
解读课文
老师的教诲让我终生难忘。
教导训诫
朗读第18自然段
为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
因为老师让“我”明白一个道理：看问题做事情
要从实际出发，实事求是，多角度
看问题，不要轻易下结论。
讨论交流
在生活、学习中，如果我们遇到和别人意见不一致时，我们应该怎么做？
我们要尊重别人，试着站在别人的角度去思考问题。
角度不同，结果不同。
要从实际出发，实事求是。
道理
看到"我"画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同？用自己的话说一说。
几个同学看到“我”的画后，嘲笑它像个五角星。老师没有轻易下结论，而是坐在“我”的座位上审视杨桃，并让嘲笑的同学也坐在“我”的座位上观察。
p62习题2
p62习题3
不重视，睁着眼却没看见。
因看到好的事物而心情欢畅。
—拓展延申—
每个人看待事物的方式是不同的，你看到的不一定是全部，当有人和你意见不一致时，不要急着否定他们。
总
结
地上贴着一个数字，
一个人说是6，一个人说是9，
两人争论不休，但其实谁都没错。
1
仔细观察下列图片，说一说，你看到了什么？
注意：多用不同的角度观察
1、只看黑色部分，看到是两张侧脸。
2、只看白色部分，看到是一个酒杯。
事物不止一面，有时候换个角度看，你会得到一个全新的世界。
总
结
2
事物不止一面，有时候换个角度看，你会得到一个全新的世界。
仔细观察下列图片，说一说，你看到了什么？
注意：多用不同的角度观察
1、兔头，左边是它的耳朵。
2、鸭头，左边是它的嘴巴。
—课堂练习—
√
√
√
√
一、给加点字选择正确的读音。
( )
ér
ěr
而且
( )
sù
shù
严肃
( )
( )
( )
shǎng
xiǎng
半晌
( )
huì
huǐ
教诲
( )
( )
·
·
·
·
三、根据课文内容选择正确的答案。
我把杨桃画成了五角星，是因为（ ）
A.“我”画的不像，画走了样。
B.从“我”看杨桃的角度去看，杨桃像个五角星。
C.杨桃是五角星状的，
B
四、词语解释（连一连）
和颜悦色
教诲
半晌
审视
严肃
教导训诫。
好长一会儿，许久。
严格认真，使人感到敬畏的。
认真地看。
形容态度和蔼可亲。

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