资源简介

龙腾虎跃 教学设计
1教学目标
1、通过聆听《龙腾虎跃》，让学生在综合感受中国民族乐器及打击乐器鼓的丰富表现力的同时，体会不同的节奏、节拍、速度在乐曲中的不同表现作用。
2、通过聆听，帮助学生理解乐曲的音乐形象，指导学生能够利用打击乐器为主旋律伴奏。
3、欣赏鼓乐《龙腾虎跃》，体验感受作品的情感，增强民族自信心，自豪感。
2学情分析
本课的教学对象是小学六年级的学生，他们的生活范围和认知识领域较前更进一步扩展，体验感受与探索创造能力增强。好的音乐素材更能吸引他们浓厚的求知欲望。因此，利用信息技术手段，提供给他们视觉和听觉上的双重体验，教学上会起到事半功倍的效果。
3重点难点
1.体验感受鼓乐《龙腾虎跃》密集的鼓点给人带来的激昂振奋的情绪。
2.让学生模仿鼓乐演奏的节奏，为主题旋律伴奏。
4教学过程
活动1【导入】
1、师生交流，老师演奏竹笛。
师:同学们好，今天胡老师给大家带来了一段好听的音乐，你听。【教师竹笛演奏喜相逢】师：这首乐曲带给你什么感受呢？为什么？
2、认识竹笛这件民族吹管乐器。
师：那同学们认识我手中的乐器吗？是什么?师：是的，它就是竹笛。笛子是中国广为流传的民族吹奏乐器，因为是用天然竹材制成，所以也称为“竹笛”。竹笛流传地域广大，品种繁多。使用最普遍的有曲笛、梆笛和定调笛。还有玉屏笛、七孔笛、短笛和顺笛等。而胡老师手中是梆笛，那刚才它演奏乐曲的时候声音怎么样？师：同学们听的都很仔细，梆笛的声音非常的高亢、明亮，那接下来请竖起耳朵，胡老师将要带着大家去聆听更多的乐器一起发出的声音了。
活动2【讲授】（二）初听乐曲引子片段
1、学生聆听感受作品片段（引子部分），并谈谈自己的感受。
（1）师：这段音乐又给你带来了什么感受呢？为什么？
2、鼓声的速度变化，学习几个小节奏，并变换速度打节奏，感受鼓声变化的气氛。
（1）师：那乐曲的速度有什么变化吗？为什么？（节奏变化）
（2）师：接下来也让我们学习几个小节奏，感受速度的变化。
[1]XX︳XX︳XX︳XX‖
[2]X0︳XX︳0X︳X0︳XX‖
[3]XXXX︳XX︳XXXX︳X0‖
[4]XxxXX︳XXX‖
3、揭示主题。
（1）师：那同学们刚才聆听的这段音乐，出现最多的是哪件乐器呢？（2）师：是的，就是我们民族打击乐器——鼓。而刚才大家听到的这段音乐是选自由著名鼓乐作曲家李民雄的作品《龙腾虎跃》的引子，那接下来让我们深入去了解这首乐曲吧。
活动3【讲授】（三）聆听乐曲第一部分
1、引导学生对比聆听主题一和主题二的不同情绪，熟悉主题旋律。
（1)师：同学们这段音乐的速度又是怎样变化的呢？
（2）师：那以速度划分的话能划分几个主题呢？
（3）师：它们的旋律都一样吗？各自的情绪又是怎样的？
2、了解主要吹奏奏乐器，并辨听音色。
（1)师：让我们再来聆听一下，这一遍请听出都有哪些吹奏乐器。
（2）师：同学们都说了很多，那让我们看看你们说的正确与否。（播放课件）【笙、竹笛、唢呐】
（3）师：让我们听一听它们的声音都是怎样的。（聆听乐器音色）
（4）师：接下来让我们玩个小游戏，我这里有几段音乐都对应着各自的乐器。比一比谁的耳朵最灵敏。
3、学唱主题旋律。
（1）师：听了那么多乐器的声音，让我们的声音也亮一亮，唱一唱主题旋律1吧。(出示主题旋律谱例）
（2）师：盯着谱子，胡老师唱到哪你们看到哪。【教师范唱】
（3）师：现在轻声跟着我唱一遍。
（4）师：现在，你们自己来唱一遍。【让学生自己轻声随琴演唱乐谱主题，让学生找出乐谱中不易演唱的地方，单独挑出演唱。】
4、为主题旋律打击伴奏。
（1）师:我们虽然会唱了，但也不能少了我们的鼓声呀，让我们打击下面的节奏。【展示主题旋律及鼓谱节奏，教师用鼓范奏鼓的节奏】
（2）师：现在同学们请跟着胡老师一起打击。【师带领学生演奏鼓谱节奏，让学生用手模仿打击乐器演奏】
（3）师：现在让我们一边唱着主题旋律，一边击打我们的节奏为旋律伴奏。
5、再次聆听，出现主题旋律时击出节奏。
（1）师：现在，我们加大难度。跟着音乐，听到主题旋律时就击出我们所学的节奏吧。
（2）师：让我们继续往下听，有什么等待着我们呢。
活动4【讲授】(四）聆听乐曲第二部分
1、感受乐曲中表现的场面、情绪，了解鼓的不同奏法、强弱的不同。
（1）师：这段音乐让你感受到了什么？为什么？
（2）师：同学们为什么会有这么多的感受，这就得了解一下我们的主奏乐器——鼓。鼓是一种打击乐器，在坚固的且一般为圆桶形的鼓身的一面或双面蒙上一块拉紧的膜。让我们来看一下鼓大致是由几部分组成的（鼓面、鼓边、鼓声、鼓棒）【出示课件】
（3）师：让我们听一下各个部位的声音是怎样的。【出示实物】
（4）师：听了之后，击打鼓的不同部位有什么不同吗？（音色的不同）
2、介绍鼓的种类、特点。
（1）师：那下面我们来看看，除了老师手里的小堂鼓还有一些什么鼓呢。（腰鼓、渔鼓、排鼓、花盆、书鼓等）
3、引导学生模仿鼓声体验鼓乐的欢腾。
（1）师：我们看过了那么多鼓，现在让我们的身体来模仿一下鼓吧。
（2）师：现在，我们把胸口为鼓面（喊咚）、手掌为鼓边（喊嗒）、小臂为鼓棒（喊次）来击打下面的节奏吧。
X X X X
（咚 咚 咚 咚）
X X X X X X X
（咚次 嗒咚 咚次 嗒）
X XX X X X X X
（咚次次 嗒咚 咚次 嗒）
X. X X X X X X
（咚.次 嗒咚 咚次 嗒）
活动5【导入】（五）聆听乐曲第三部分
1、感受乐曲的情绪，与第一、第二部分对比。
（1）师：下面让我们聆听乐曲最后一段音乐，它又会带来怎样的精彩。
（2）师：同学们这次你们又发现了什么？为什么？
（3）师：看来同学们都发现了，我们的最后一段音乐和主题音乐非常的相似。那我们这首乐曲能够分为几段呢？
2、分析曲式结构，简要介绍曲作者。
（1）师：我们的乐曲是A+B+A”的曲式结构。情绪：热烈、欢腾。
主奏乐器：鼓。结论：不同的部位造就不同的音色，不同的节奏造就不同的速度
（2）师：那说到我们的乐曲《龙腾虎跃》，就不得不说到我国民族音乐理论家、作曲家、鼓演奏家,上海音乐学院教授李民雄了。他曾率先在我国开设民族器乐概论、民族打击乐专业课。长期从事民族器乐的研究、教学、创作、演出。曾赴日本、澳大利亚、新西兰、美国、加拿大、新加坡等国家和港、台地区演出、讲学。他的主要作品有《闹元宵》、《夜深沉》、《万紫千红》、《潮音》等，而其中作品《龙腾虎跃》，乐曲气势澎湃，激情洋溢，展现的正是神州大地欣欣向荣，龙腾虎跃的繁荣景象。
3、完整聆听乐曲。
（1）师：那下面让我们一起走进演出现场，感受当时的情景。（播放视频）
活动6【讲授】（六）小结
教师：我们通过《龙腾虎跃》这部民间音乐作品，了解了中国的一些民族乐器。中国的器乐博大精深，源远流长，希望同学们通过对《龙腾虎跃》的了解，更加喜欢并热爱我们的中国器乐文化！
课件22张PPT。
竹笛：
民族乐器
竹材制成
曲笛梆笛玉屏笛七孔笛短笛定调笛[1] X X ︳X X ︳X X ︳X X ‖
[2] X 0 ︳X X ︳0 X ︳X 0 ︳X X ‖
[3] XX XX ︳X X ︳XX XX ︳X 0‖
[4] Xxx XX ︳XX X ‖练一练鼓李
民
雄引子答一答（1）这段音乐的速度是怎样变化的呢？
（2）以速度划分的话能划分几个主题呢？
（3）它们的旋律都一样吗？各自的情绪又是怎样的？
（4）有哪些吹奏乐器 ？唢呐笙竹笛明亮柔和清亮主题旋律（1）6 6 6 1 | 6 6 6 1 | 6 1 6 1 | 6 1 6 1 |
x x | x x | x x | x x |
1 6 5 1 | 6 1 6 | 5 1 6 | 1 6 5 1 |
x 0 | x x | 0 x | x 0 |
6 3 | 2 3 2 1 | 6 1 | 5 4 3 5 | 6 0 |
x x | x x x x | x x | x x x x | x 0 |..................李
民
雄鼓身鼓边鼓棒鼓面鼓腰鼓渔鼓花盆鼓排鼓书鼓鼓面“咚” 鼓边“嗒” 鼓棒“次玩一玩 x x x x | xx xx xx x |
咚 咚 咚 咚 | 咚次 嗒咚 咚次 嗒 |
Xxx xx xx x | X. x xx xx x |
咚次次 嗒咚 咚次 嗒 | 咚.次 嗒咚 咚次 嗒 |李
民
雄龙腾虎跃乐曲曲式结构：A、B、A'
情绪：热烈、欢腾
主奏乐器：鼓
结论：
（1）不同的部位造就不同的音色
（2）不同的节奏造就不同的速度
作者简介李民雄，民族音乐理论家、鼓演奏家、作曲家、音乐教育家、硕士研究生导师。
1990年，《夜深沉》获香港十款最佳销售奖，《鼓》获香港最佳中乐大奖。
主要作品 ：《闹元宵》 、《夜深沉》、《万紫千红》 、《龙腾虎跃》 。

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