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第 12 课 清 贫
第 12 课 清 贫
作家 作品 方志敏，伟大的无产阶级革命家、军事家，杰出的农民运动领袖。1935 年 8 月 6 日，在江西省南昌市慷慨就义。代表作品有《可爱的中国》《狱中纪实》等。
会认字
第 12 课 清 贫
第 12 课 清 贫
多音字
hè（威吓）
xià（吓人）
吓
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chuán（传世宝）
zhuàn（传记）
传
第 12 课 清 贫
词语 积累 朴素 筹集 矜持不苟 舍己为公 热望
铜板 抛掷 凶恶 威吓 企望
山坞 清贫
词语 辨析 近义词：朴素———俭朴 筹集———筹措
企望———希望 舍己为公———大公无私
反义词：清贫———富裕 朴素———奢侈
相信———怀疑 舍己为公———假公济私
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第 12 课 清 贫
词语 辨析 相似词释义：猜疑———起疑心；对人对事不放心。 侧重表现不相信、不信任。
例句 根本没有这种事，你不要胡乱猜疑。
猜想———猜测；凭主观估计。 侧重表现推测、估计。
例句 我猜想他跟这件事有关。
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第 12 课 清 贫
词语 辨析 词语归类：ABAC 式词语：一点一滴 无忧无虑
不慌不忙 绘声绘色
词语搭配：（朴素）的生活 （凶恶）的眼光
（惊异）的目光 （唯一）的财产
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第 12 课 清 贫
佳句品味 1. 在这长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。
解读 这句话概括了“我”的生活特点，总起全文，照应文题，暗示清贫。
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第 12 课 清 贫
佳句品味 2.这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张；而矜持不苟，舍己为公，却是每个共产党员具备的美德。
解读 “……而……”表示转折，“颇似奇迹”和“每个”形成鲜明的对比，强调了共产党员的美德。“伟人”本义是指伟大的人物，而这里指国民党的官僚政客，充满了讽刺意味。
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第 12 课 清 贫
佳句品味 3. 他们之中有一个，左手拿着一个木柄榴弹，右手拉出榴弹中的引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯着我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死去！ ”
解读 这是对国方兵士的动作、神态和语言的描写，生动地刻画了他们贪婪的丑态。
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第 12 课 清 贫
佳句品味 4.“哼！ 你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有存，想从我这里发洋财，是想错了。”我微笑着，淡淡地说。
解读 从“我”的语言和“微笑”“淡淡”的神态中可以体会到“我”的临危不惧与从容淡定。“一个铜板都没有存”充分体现了“我”的清贫。
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第 12 课 清 贫
佳句品味 5. 清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！
解读 这句话铿锵有力，收束全文，紧扣题目，点明主题。说明这种清贫、艰苦朴素使革命者们战胜了许多困难。
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第 12 课 清 贫
文章结构 第一部分（1）：写“我”一向过着清贫的生活。
第二部分（2～8）：写“我”被俘后的一桩趣事。
第三部分（9）：写“我”家里唯一的财产。
第四部分（10）：写清贫是革命者战胜困难的法宝。
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第 12 课 清 贫
中心主旨 本文作者用简洁朴实的语言，叙述了自己被俘后被两个国方兵士搜身，他们一个铜板都没搜到，只搜出了一只时表和一支自来水笔的故事，赞扬了共产党人坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚情操。
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第 12 课 清 贫
重点 难点 1. 课文的哪些地方写出了方志敏的清贫？从中你感受到了什么？
被俘时，他的身上只有一只时表和一支自来水笔，除此之外，别无他物。家里唯一的财产就是暑天穿的几套旧的汗褂裤，几双缝上底的线袜。这些地方都说明了方志敏的清贫。
我感受到了方志敏同志甘于清贫、矜持不苟、舍己为公的高尚的革命情操。
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第 12 课 清 贫
重点 难点 2. 课文中的“清贫”有何含义？
“清贫”指清廉、贫穷。文中的“清贫”有以下四个具体含义：
（1）朴素———“我一向是过着朴素的生活，从没有奢侈过。”
（2）贫穷———“除了一只时表和一支自来水笔，一个铜板都没有搜出。”
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第 12 课 清 贫
重点 难点 （3）矜持不苟、舍己为公———“经手的款项，总在数百万元；但为革命而筹集的金钱，是一点一滴都用之于革命事业的。”
（4）坚定的革命信念———“我们革命不是为着发财！”
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第 12 课 清 贫
写作 手法 侧面描写
即作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。课文写“我”的清贫，没有完全从正面表现，还通过写两个国方兵士想从“我”身上搜到财物却毫无所得，和他们的神情目光以及情绪上的变化来表现，这种写法就是侧面描写。这样的描写更加突出表现了主人公坚定的革命信念和矜持不苟、舍己为公的高尚品质。
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第四单元语文要素
［要素］ 通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
［点拨］ 体会人物的内心包括体会人物的感情和人物的心理活动及其变化。
凉 州 词
［唐］王之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。
羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
［日积月累］
译文 放眼望去，黄河仿佛伸入了远方的白云之中，四下只有一片孤城和万仞高山。羌笛何必吹奏《折杨柳》的曲子呢？即使是春风也吹不到遥远的玉门关。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
［唐］李 白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
译文 朋友要离开此地，在柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月前往扬州了。朋友乘坐的那一叶小舟驶得越来越远，最后只见长江蜿蜒地流向远方。(共15张PPT)
第 9 课 古诗三首
第 9 课 古诗三首
作家 作品 王昌龄，唐代诗人，字少伯。代表作品有《出塞》《芙蓉楼送辛渐》等。
陆游，宋代诗人，字务观，号放翁。代表作品有《示儿》《书愤》《关山月》等。
杜甫，唐代诗人，字子美，自号少陵野老。代表作品有《春夜喜雨》《春望》《茅屋为秋风所破歌》等。
第 9 课 古诗三首
会认字
会写字
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第 9 课 古诗三首
多音字
形近字
cháng（霓裳）
shɑng（衣裳）
裳
kàn（看见）
kān（看守）
看
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仞（rèn）：万仞高山
纫（rèn）：缝纫
摩（mó）：摩天大楼
磨（mó）：磨难
第 9 课 古诗三首
佳句品味 1. 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
解读 这两句诗的意思是：边塞一带阴云密布，烽烟滚滚，皑皑雪山都显得黯然无光，孤城与玉门关遥遥相对。这两句描绘了整个西北边陲荒凉的景象，从中可以感受当时戍边将士艰苦、孤寂的生活。
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第 9 课 古诗三首
佳句品味 2. 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
解读 这两句诗的意思是：将士们在塞外身经百战，飞扬的黄沙都磨破了身上的铠甲，但只要边患仍在，就绝不返乡。“黄沙百战穿金甲”，是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。“不破楼兰终不还”，是身经百战的将士
豪壮的誓言。上一句把战斗之艰苦、战事之频繁写得越突出，这一句便越显得铿锵有力，掷地有声。
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第 9 课 古诗三首
佳句品味 3. 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
解读 这两句诗的意思是：黄河奔流入海，华山高耸入云。这两句诗运用夸张和对偶的修辞手法，意境深沉，鲜明地展现了北方中原半个中国的形象。奇伟壮丽的山河，标志着祖国的可爱，象征着民众的坚强不屈，然而大好河山陷于敌手，使人感到无比愤慨。
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第 9 课 古诗三首
佳句品味 4. 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
解读 这两句诗的意思是：遗民百姓的泪水已经流尽，年复一年地盼望南宋朝廷前来收复失地。“泪尽”一词，运用了神态描写，写出了千回百转，更含无限辛酸。但即使“眼枯终见血”，那些心怀故国的遗民依然企望南天；金人马队扬起的灰尘，隔不断他们苦盼王师的视线。第二句中的“又”字扩大了时间的上限，写出了遗民年年岁岁盼望着南宋能够出师北伐，可是岁岁年年此愿落空。
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第 9 课 古诗三首
佳句品味 5. 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
解读 这四句诗的意思是：在白天便高歌痛饮，想着正好趁春天启程返乡，可以从巴峡穿过巫峡，再顺流而下到襄阳，去往洛阳方向。这四句诗中“即从”“穿”“便下”“向”等富有动感的词充分表现了诗人想象自己穿过巴峡、巫峡，路过襄阳，直奔洛阳，回到了梦寐以求的家乡的喜悦和急迫的心情。
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第 9 课 古诗三首
背诵 段落 背诵课文：《从军行》歌颂了戍边将士杀敌报国的雄心壮志，抒发了诗人的爱国情怀。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》以“望”字为诗眼，表现了诗人由希望到失望的心情，表达了诗人忧国忧民之情。
《闻官军收河南河北》抒发了诗人因战乱结束而欣喜若狂的心情，表现出诗人强烈的爱国之情。
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第 9 课 古诗三首
文章 结构 《从军行》前两句写了西北边陲阴沉、荒凉的景象，后两句写了将士们决心奋战到底的豪情壮志。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》前两句写了北方的大好河山，后两句写了宋朝遗民一年又一年盼望收复失地的心情。
《闻官军收河南河北》前四句写了诗人听到“收蓟北”的消息后，欣喜若狂，后四句写了诗人马上畅想具体的还乡路线。
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第 9 课 古诗三首
中心 主旨 《从军行》通过对边塞悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景物的描写，衬托出戍边生活的孤寂、艰苦和戍边将士不畏艰难、守卫边疆的豪情壮志和责任感。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》赞美了祖国沦陷区的大好河山，诗人对百姓的痛苦予以极大的同情，而对南宋统治者沉迷享乐、不思收复失地的行为表示无比的愤慨。
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第 9 课 古诗三首
中心 主旨 《闻官军收河南河北》抒发了诗人听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的心情，既有对战乱将息，百姓终于可以安定下来的欣慰之情，也有对自己数年来颠沛流离，终于可以归家的感慨。
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第 9 课 古诗三首
重点 难点 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》表面写遗民的苦望，实际想表达什么？
诗人写北地遗民的苦望，实际上是在表露自己心头的失望。此时的陆游，已经罢归山阴故里，他本人是身在南方北望中原，诗中就反过来，以遗民的视角写他们南望，实际上是借遗民之口表达自己失望而尚未绝望的心情。
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第 9 课 古诗三首
写作 手法 情景交融
指文艺作品中环境的描写、气氛的渲染跟人物思想感情的抒发结合得很紧密。如，《从军行》的前两句“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关”，在写景的同时，还渗透着丰富复杂的感情：戍边将士对边防形势的关注，对自己所担负的任务的自豪感、责任感，以及戍边生活的孤寂、艰苦之感，都融合在悲壮、开阔而又迷蒙暗淡的景色里。
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第 11 课 军 神
会认字
第 11 课 军 神
会写字
第 11 课 军 神
续表
第 11 课 军 神
多音字
形近字
bèi（手背）
bēi（背书包）
背
续表
yūn（晕倒）
yùn（红晕）
晕
诊（zhěn）：诊所
珍（zhēn）：珍贵
剂（jì）：麻醉剂
挤（jǐ）：拥挤
第 11 课 军 神
词语 积累 诊所 年龄 熟练 审视 一针见血 施行 清醒 颤抖 一声不吭 崭新 由衷苍白 慈祥 肃然起敬 荣幸
词语 辨析 近义词：审视———凝视 镇定———镇静
担心———担忧 一针见血———一语中的
反义词：熟练———生疏 镇定———慌张
拒绝———接受 一声不吭———喋喋不休
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第 11 课 军 神
词语 辨析 相似词释义：吩咐———口头指派或命令。内容多是下属或晚辈分内应该做的事，稍带命令意味。
例句 张大爷吩咐我照看好小马驹。
嘱咐———告诉对方记住应该怎样，不应该怎样。内容多是下属或晚辈不知道或不注意的事，带有告诉、提醒的意味。
例句 妈妈再三嘱咐我一定要认真学习。
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第 11 课 军 神
词语 辨析 词语归类：“一”字开头的四字词语：一针见血
一声不吭 一言不发 一语中的 一鸣惊人
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第 11 课 军 神
佳句品味 1.“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”
解读 “一针见血”写出了沃克医生敏锐的洞察力；“这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定”再一次让我们感受到刘伯承的伤势之重，体会到刘伯
承的坚强。 沃克医生干脆果断地说出病人是军人，有两个原因：一个是沃克医生当过军医，有这方面的经验；另一个是病人的伤势很重，
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第 11 课 军 神
佳句品味 可还这样从容镇定，这是军人的品质。
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第 11 课 军 神
佳句品味 2. 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。
解读 这是对沃克医生的动作、外貌描写，对表现主要人物刘伯承起侧面衬托的作用。连一向从容镇定的沃克医生双手都“颤抖”了，“额上汗珠滚滚”，可想而知，病人的痛苦有多大。对沃克医生的动作、外貌描写，从侧面衬托了刘伯承钢铁般的意志。
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第 11 课 军 神
佳句品味 3. 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。
解读 这是对刘伯承的动作、外貌描写，属于正面描写。从“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”
“使劲”“抓破”等词语可以看出，刘伯承正在承受着常人难以忍受的痛苦，进而可以体会到刘伯承坚强的意志。
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第 11 课 军 神
文章结构 第一部分（1～11）：写刘伯承到德国医生沃克的诊所看病求治。
第二部分（12～15）：写刘伯承拒绝使用麻醉剂，冷静面对手术。
第三部分（16～17）：写沃克医生给刘伯承做手术，没打麻药的刘伯承强忍剧痛。
第四部分（18～26）：写手术后，沃克医生被刘伯承超凡的毅力和坚忍不拔的钢铁般的意志震撼到了，称刘伯承为“军神”。
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第 11 课 军 神
中心主旨 本文写刘伯承年轻时一次眼睛受了重伤，却坚持不用麻醉剂，忍受巨大疼痛接受手术治疗的故事，表现了“军神”刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
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第 11 课 军 神
重点 难点 课文是怎样体现刘伯承的精神品格的？
求治时，借德国医生之口写出了刘伯承作为一名军人的镇定自若（这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定）；术前，医生对刘伯承坚决不用麻醉剂的惊人决定的怀疑与刘伯承坚定的回答、坚决的行动形成了对比，显示了刘伯承作为一名军人的坚决果敢；术中，医生一反常态的紧张颤抖与刘伯承一声不吭、忍受剧痛形成了强烈的反差，突出了刘伯承超人的意志和毅力；
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第 11 课 军 神
重点 难点 术后，医生的担心惊诧、大声嚷、无比钦佩与刘伯承微笑应答、默数刀数相对比，把刘伯承的超凡毅力和坚忍不拔的钢铁般的意志烘托到了极致。
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第 11 课 军 神
写作 手法 正面描写与侧面烘托相结合
正面描写，即直接对人物的外貌、语言、动作、神态、心理等方面进行描写，表现人物的性格、品行和技能。侧面烘托是通过对周围人物或环境的描绘来表现主要人物的性格，使其鲜明突出。如本文中“病人微微一笑，说：‘沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。’”通过神态、语言的正面描写，写了刘伯承在眼睛受伤的情况下，仍然从容镇定，表现了他的乐观；
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第 11 课 军 神
写作 手法 又通过沃克医生的动作、语言、神态等侧面描写，如“沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情”这一句是对沃克医生的神态描写，烘托出刘伯承的坚强意志，让沃克医生感到钦佩。
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第 10 课 青山处处埋忠骨
会认字
第 10 课 青山处处埋忠骨
第 10 课 青山处处埋忠骨
会写字
续表
第 10 课 青山处处埋忠骨
多音字
形近字
xiǎn（朝鲜）
xiān（鲜花）
鲜
续表
huán（归还）
hái（还有）
还
炼（liàn）：锻炼
练（liàn）：练习
殊（shū）：特殊
珠（zhū）：珍珠
第 10 课 青山处处埋忠骨
词语 积累 拟定 参谋 损失 锻炼 情不自禁 慰问 眷恋 奔赴 繁忙 特殊 尊重签字 下意识 踌躇
词语 辨析 近义词：拟定———制定 慰问———问候
眷恋———留恋 踌躇———犹豫
反义词：分离———团聚 紧锁———舒展
悲痛———愉快 繁忙———轻闲
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第 10 课 青山处处埋忠骨
词语 辨析 相似词释义：悲痛———指由于遭到很大的不幸而感到十分痛苦，着重于“痛”，程度比“悲哀”重。
例句 一代宗师季羡林的辞世，留给我们的是深深的悲痛和遗憾。
悲哀———指心里难受，因某事而伤感，着重于“伤”，程度较轻。
例句 辛勤的蜜蜂永远没有时间悲哀。
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第 10 课 青山处处埋忠骨
词语 辨析 词语归类：含“不”字的四字词语：情不自禁
不由自主 奋不顾身 目不转睛
词语搭配：（心爱）的长子 （无限）的父爱
（紧锁）的眉头 （无限）的眷恋
（黯然）的目光
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第 10 课 青山处处埋忠骨
佳句品味 1.从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
解读 从“整整一天没说一句话”“一支接着一支地吸着烟”“饭菜已经热了几次”等细节描写，可以感受到毛主席失去爱子后无比悲痛的心情。
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第 10 课 青山处处埋忠骨
佳句品味 2. “岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。
解读 这句话通过对毛主席的语言、动作、神态描写，表现了毛主席此时无比思念儿子，沉浸在巨大的丧子之痛中。
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第 10 课 青山处处埋忠骨
佳句品味 3. 岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。
解读 这句话写毛主席作出了将儿子葬于朝鲜的艰难、痛楚的决定。这是伟大父爱的延续，是一位国家领袖从大局考虑问题的理智，是伟人宽阔胸怀和国际主义精神的见证。
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第 10 课 青山处处埋忠骨
佳句品味 4. 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
解读 这句话的意思是革命者既然把整个身心都献给了祖国，那么死后尸身是否要归葬家乡，已经不重要了，即使长眠于异国的土地上又有何妨。 这里既是对毛岸英烈士的高度评价，又表明了毛主席对儿
子遗体安葬问题的态度，即尊重朝鲜人民的意愿，将儿子葬于朝鲜，充分显示了他无产阶级革命家的博大胸襟。
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第 10 课 青山处处埋忠骨
文章 结构 第一部分（1～4）：写彭德怀从朝鲜发来的有关毛岸英牺牲的电报和毛主席收到电报后的悲痛心情。
第二部分（5～7）：写经过激烈的思想斗争，毛主席最后作出了将爱子毛岸英葬在朝鲜的决定。
第三部分（8～10）：写毛主席强忍悲痛，作出批示。
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第 10 课 青山处处埋忠骨
中心主旨 本文主要讲了毛主席的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中壮烈牺牲，毛主席惊悉这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗骨是否归葬的抉择过程，表现了毛主席常人的情感和超人的胸怀。
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第 10 课 青山处处埋忠骨
重点 难点 本文是以什么为线索展开叙述的？
本文是以毛主席的思想感情变化为线索展开
叙述的。先写毛主席得知毛岸英牺牲后的巨大悲痛；再写志愿军司令部来电请示是否将岸英的遗骨运回国内，以及朝鲜方面要求把岸英安葬在朝鲜的意见，面对这两种抉择，毛主席的内心很矛盾，但他最后作出了将爱子葬在朝鲜的艰难、痛苦的决定；之后写毛主席强忍悲痛，在电文稿上写下了“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的批示。
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第 10 课 青山处处埋忠骨
写作 手法 细节描写
指对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等具体细腻的描写。 恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、
刻画人物性格和揭示主题思想的作用。如本文中对毛主席的语言描写———“‘岸英！岸英！’……情不自禁地喃喃着”；动作描写和神态描写———“毛主席用食指按着紧锁的眉头”；
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第 10 课 青山处处埋忠骨
写作 手法 心理描写———“……就让我见见遗骨吧”，这些细节描写，展现了毛主席复杂的内心世界。
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