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第 13 课 猫
第 13 课 猫
作家 作品 老舍，满族，原名舒庆春，字舍予，北京人。 1951 年，他被授予“人民艺术家”的称号。 主要作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。
第 13 课 猫
会 认字
会写 字
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第 13 课 猫
多音字
形近字
bǐng（屏息凝视）
píng（屏幕）
屏
shé（枝折花落）
zhē（折腾）
zhé（折断）
折
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忧（yōu）：无忧无虑
优（yōu）：优秀
稿（gǎo）：稿纸
搞（gǎo）：搞卫生
第 13 课 猫
词语 积累 呼唤 响动 尽职 屏息 稿纸 梅花
解闷 勇猛 满月 淘气
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第 13 课 猫
词语 辨析 近义词：古怪———怪异
变化多端———变化无穷
反义词：变化多端———一成不变
生气勃勃———死气沉沉
相似词释义：老实———规规矩矩；不惹事。
例句 这个孩子很老实，从不在外面惹事。
诚实———言行跟内心思想一致（指好的思想行为）；不虚假。
例句 我们要做诚实的人。
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第 13 课 猫
词语 辨析 词语归类：ABAC 式词语：无忧无虑 没完没了
尽职尽责
ABCC 式词语：生气勃勃 喜气洋洋 气喘吁吁
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第 13 课 猫
佳句品味 1. 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？
解读 这是个反问句，连用了三个语气词，实实在在地表达了作者对猫的关切爱怜之情，担心、翘望、心疼、着急，种种情态尽在其中。
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第 13 课 猫
佳句品味 2. 它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。
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第 13 课 猫
佳句品味 解读 “蹭”字非常传神，猫似乎在撒娇、耍赖，表现出猫对人的感情之深；把猫爪印比喻成美丽的小梅花，更体现了作者对猫的宠爱；猫的叫声“丰富多腔”“长短不同”“粗细各异”“变化多端”，作者简直把猫当成了歌唱家；明明是猫的呼噜声，
却偏偏说成是在“给自己解闷”，作者俨然已将猫看成了一个可爱的孩子。猫亲人、人爱猫的真情溢于言表。
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第 13 课 猫
佳句品味 3. 它们（满月的小猫们）在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。
解读 这句话是对刚满月的小猫们的动作描写，“摔跤”“抱着”“打秋千”描写了小猫们淘气的样子，表达了作者对小猫们的喜爱之情。
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第 13 课 猫
文章结构 第一部分（1~5）：介绍了猫的古怪性格，让人觉得可爱。
第二部分（6）：写满月的小猫们淘气可爱。
中心主旨 本文真实、具体地描写了猫的古怪性格和小猫刚满月时的淘气可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
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第 13 课 猫
写作 手法 用具体事例表现动物的特点
本文从三个方面具体表现猫的性格古怪：它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴与不高兴时的表现截然不同；它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。 这三个方面的表现，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪。再讲它小时候十分淘气，表
现在两个方面：一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点儿，胆子越来越大，也就更加淘气。
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第 13 课 猫
写作 手法 这些事例使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。
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（人教版·四年级·下册）
第 1４ 课 母 鸡
作家 作品 见第 13 课“作家作品”。
第 1４ 课 母 鸡
会认字
会写字
第 1４ 课 母 鸡
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第 1４ 课 母 鸡
多音字
形近字
wù（可恶）
è（凶恶）
ě（恶心）
恶
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chà（差不多）
chā（差强人意）
chāi（出差）
cī（参差不齐）
差
讨（tǎo）：讨厌
对（duì）：对方
歪（wāi）：歪头
否（fǒu）：否则
第 1４ 课 母 鸡
词语 积累 讨厌 理由 心事 反抗 忠厚 毒手 成绩 警戒 预备 汤圆
词语 辨析 近义词：欺侮———欺负 心思———念头
警戒———警备
反义词：反抗———屈服 欺侮———爱护
慈爱———凶恶
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第 1４ 课 母 鸡
词语 辨析 相似词释义：凄惨———凄凉悲惨。
例句 她的哭声十分凄惨，让人听了忍不住悲从中来。
悲惨———处境或遭遇极其不幸，令人悲伤。
例句 卖火柴的小女孩在大年夜悲惨地死去了。
词语归类：由反义词组成的二字词语：动静 大小
多少 粗细
ABAC 式词语：没完没了 细声细气 如怨如诉
毛手毛脚
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第 1４ 课 母 鸡
词语 辨析 AABB 式词语：颤颤巍巍 高高兴兴 跌跌撞撞
严严实实
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第 1４ 课 母 鸡
佳句品味 1. 它永远不反抗公鸡，有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。解读 这两句话写母鸡对公鸡、鸭子和其他母鸡的态度，“不反抗”“欺侮”“下毒手”“狠狠地咬”这些词语生动地刻画了母鸡欺软怕硬的形象。
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第 1４ 课 母 鸡
佳句品味 2.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋人也会被它吵得受不了。
解读 作者运用了夸张的修辞手法，聋人本来是不怕吵的，作者用“就是聋人也会被它吵得受不了”表现了母鸡的聒噪，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的感情。
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第 1４ 课 母 鸡
佳句品味 3. 它负责，慈爱，勇敢，辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
解读 第一句话是对母鸡品质的总结，第二句话是对文章主题的升华，第三句话指出天地间所有母亲都是英雄，是对普天下所有母亲的赞颂。 作者被母鸡身上所表现出的母爱所震撼，从而赞颂天下所有的母亲。
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第 1４ 课 母 鸡
文章结构 第一部分（1~3）：作者采用“总—分”写法，先总说讨厌母鸡，再分述讨厌母鸡的三个理由。
第二部分（4~8）：通过写母鸡保护鸡雏的行为，告诉我们母鸡是一位负责、慈爱、勇敢、辛苦的母亲。
第三部分（9~10）：首尾呼应，表达“我”对母鸡的尊敬和赞颂。
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第 1４ 课 母 鸡
中心主旨 本文通过描写作者对母鸡由讨厌到尊敬、赞颂的态度变化，表达了对母爱的赞颂之情。
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第 1４ 课 母 鸡
重点 难点 作者对母鸡的态度发生了怎样的变化？原因是什么？
作者一开始讨厌母鸡，后来对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬。
作者一开始讨厌母鸡是因为：（1）母鸡无病呻吟，它没完没了的叫声使人心烦意乱；（2）母鸡欺软怕硬，它不敢反抗公鸡，却常常对鸭子和别的母鸡开战；（3）母鸡喜欢炫耀，下蛋时唯恐天下不知，吵得大家受不了。
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第 1４ 课 母 鸡
重点 难点 作者后来尊敬母鸡是因为：自从有了鸡雏，母鸡负责，慈爱，勇敢，辛苦，成了一位伟大的鸡母亲。它随时预备作战，生怕有闪失；它为孩子们到处觅食，随时准备和抢食的大鸡作战，鸡雏吃得肚子圆鼓鼓的，它自己却消瘦了；它不辞辛苦地教孩子们各种本领，给它们温暖；夜里时刻警惕，防止黄鼠狼的偷袭。作者被母鸡所表现出来的母爱震撼了。
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第 1４ 课 母 鸡
写作 手法 先抑后扬（欲扬先抑）
指为了赞美或讴歌某一主题，先采取辩证对比的方法对其加以控制、压抑，反而能更加突出地表达作者鲜明的观点，给读者留下更深刻的印象。本文第 1~3 自然段极力展现母鸡令人讨厌的种种行为；第 4~8 自然段，作者对母鸡的态度开始由讨厌转变为尊敬；第 9~10 自然段，作者表达了自己对母鸡的赞美之情。
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第 15 课 白 鹅
作家 作品 丰子恺，散文家、漫画家和文学家，主要作品有散文集《缘缘堂随笔》等。
第 15 课 白 鹅
会认字
会写字
第 15 课 白 鹅
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第 15 课 白 鹅
多音字
形近字
diào（音调）
tiáo（调节）
调
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kān（看守）
kàn（看见）
看
剧（jù）：京剧
据（jù）：占据
馆（guǎn）：饭馆
管（guǎn）：管理
gōng（供养）
gòng（供品）
供
第 15 课 白 鹅
词语 积累 即将 姿态 高傲 音调 局促 京剧
一丝不苟 譬如 侍候 饭馆 附近 脾气
敏捷 空空如也 昂首 供养
词语 辨析 近义词：看守———看护 奢侈———奢华
从容不迫———不慌不忙
反义词：奢侈———俭朴 敏捷———笨拙
一丝不苟———马马虎虎
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第 15 课 白 鹅
词语 辨析 相似词释义：郑重———严肃认真。
例句 准备环节结束，老师郑重宣布辩论会开始。
庄重———（言语、举止）不随便；不轻浮。
例句 他银色的头发和庄重的神态使他具有了非凡的魅力。
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第 15 课 白 鹅
词语 辨析 词语归类：ABAC 式词语：大模大样 一心一意
一模一样
含有数字的四字词语：三眼一板 一丝不苟
含有反义词的四字词语：左顾右盼 七上八下
含有“不”字的四字词语：局促不安 毫不相让
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第 15 课 白 鹅
佳句品味 1.甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
解读 运用对比的表现手法，将鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”进行对比，突出了鹅的叫声“大”和“严厉”的特点。
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第 15 课 白 鹅
佳句品味 2. 鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
解读 运用对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭“局促不安”的步调进行了对比，另一方面把步调从容、大模大样的鹅比作京剧里的净角，形象地
写出了鹅步调的从容和不可一世的傲慢。
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第 15 课 白 鹅
佳句品味 3. 我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起……因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
解读 作者说“我们”“不胜其烦”与鹅“架子十足”，不是讨厌鹅，而是运用反语的手法，彰显鹅的个性，表现了对鹅的喜爱。
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第 15 课 白 鹅
文章结构 第一部分（1）：点明白鹅的来历并介绍它给人的初步印象———高傲。
第二部分（2~7）：从鹅的叫声、步态和吃相三个方面表现鹅的高傲。
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第 15 课 白 鹅
中心主旨 本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相，表现了白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
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第 15 课 白 鹅
重点 难点 第 6 自然段是怎样表现鹅吃饭的样子的？
这一自然段主要运用对比的手法，通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来”“立刻逃往篱边”等偷偷摸摸行为的描写，彰显了鹅的“老爷”派头。
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第 15 课 白 鹅
写作 手法 诙谐幽默的语言
本文的语言诙谐幽默，既写出了白鹅的特点，又增强了文章的趣味性，读来令人忍俊不禁。比如，“这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样”，“侍候”是指在别人身边
供使唤，照料别人的饮食起居；“堂倌”指旧时饭馆、茶馆或酒店里的招待人员，作者自贬身份，像堂倌一样侍候白鹅吃饭，可见白鹅的尊贵。
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第四单元语文要素
［要素］ 体会作家是如何表达对动物的感情的。
［点拨］ ①运用明贬实褒的表达方式表达感情；②通过前后强烈的对比，表达出情感变化。
［识字加油站］
蜂
［唐］罗 隐
不论平地与山尖，无限风光尽被占。
采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？
［日积月累］
译 文 无论是在平地还是在山峰，无限的风光美景都被蜜蜂占有。蜜蜂辛勤采集百花酿成蜜之后，究竟是在为谁忙碌，为谁酿造醇香的蜂蜜呢？

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