资源简介

(共35张PPT)
—Developing ideas 解读与设计
Unit 5 Amazing nature
2
听说板块解读与设计
3
4
1
单元整体解读
目
CONTENTS
录
读写板块解读与设计
教学反思与感悟
01
02
03
04
单元名称：Unit 5 Amazing nature
主题：“人与自然”主题范畴，涉及“不同地区的生态特征与自然景观”和“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。
学生对于自然怀有与生俱来的好奇心和亲近感。小时候他们观察蚂蚁搬家，聆听鸟鸣虫唱，感受四季更替带来的种种变化。“神奇的自然”这个话题很容易引起学生的共鸣，并激发他们进一步探索的欲望。
然而自然界的许多景观和生物都面临着前所未有的威胁，本单元通过引导学生探索自然界的奇观，旨在激发他们对自然的好奇心，同时增强他们的环保意识和责任感。
单元整体解读：
单元大任务 : Make a poster about a natural wonder.
04
natural wonders
5. a conversation
Understanding ideas
（子话题1：beautiful natural places)
(子话题2：amazing life in nature)
(子话题3：environmental problems and protection)
Starting out
(Knowledge about nature)
8. a conversation
10. a short paragraph
1. “How much do you know about nature ”
3. “Colours of my hometown”
4. a short passage
6. an add
7. a conversation
9. “Natural wonders crying aloud for help”
11. a poster
Developing ideas
Presenting ideas
2. poems about nature
Amazing nature
单元话题
子话题（理解深化）
输入语篇
输出语篇
单元语篇概况
语篇 类型 语篇内容 主题意义
Starting out 多模态语篇 ( 图片，诗歌） interesting facts about nature; poems about nature 激活对自然的已有认知，激发对自然的热爱和向往之情。
Understanding ideas 散文 说明文 beautiful natural places： Colours of my hometown; a short passage 了解多彩的青藏高原的美景，进而学会发现家乡之美；加深对家乡的热爱和归属感。
了解钱塘江，感受钱塘江壮观的潮汐现象，激发对自然的热爱。
Developing ideas 广告，海报 对话 amazing life in nature： an add; a conversation; a conversation
了解自然的奇妙之处，发现自然奇观所面临的问题，理解保护自然的重要性，树立环保意识。
Developing ideas (Reading for writing) 说明文 environmental problems and protection： Natural wonders crying aloud for help; a short paragraph Presenting ideas 海报 a poster 设计一张海报，介绍一个自然奇观，就其面临的问题提出保护措施。
Reflection a short paragraph 呈现单元框架图，检测学习情况，反思目标达成。
语篇 类型 语篇内容 主题意义
Starting out 多模态语篇 ( 图片，诗歌） interesting facts about nature; poems about nature 激活对自然的已有认知，激发对自然的热爱和向往之情。
Understanding ideas 散文 说明文 beautiful natural places： Colours of my hometown; a short passage 了解多彩的青藏高原的美景，进而学会发现家乡之美；加深对家乡的热爱和归属感。
了解钱塘江，感受钱塘江壮观的潮汐现象，激发对自然的热爱。
Developing ideas 广告，海报 对话 amazing life in nature： an add; a conversation; a conversation
了解自然的奇妙之处，发现自然奇观所面临的问题，理解保护自然的重要性，树立环保意识。
Developing ideas (Reading for writing) 说明文 environmental problems and protection： Natural wonders crying aloud for help; a short paragraph Presenting ideas 海报 a poster 设计一张海报，介绍一个自然奇观，就其面临的问题提出保护措施。
Reflection a short paragraph 呈现单元框架图，检测学习情况，反思目标达成。
语篇 类型 语篇内容 主题意义
Starting out 多模态语篇 ( 图片，诗歌） interesting facts about nature; poems about nature 激活对自然的已有认知，激发对自然的热爱和向往之情。
Understanding ideas 散文 说明文 beautiful natural places： Colours of my hometown; a short passage 了解多彩的青藏高原的美景，进而学会发现家乡之美；加深对家乡的热爱和归属感。
了解钱塘江，感受钱塘江壮观的潮汐现象，激发对自然的热爱。
Developing ideas 广告，海报 对话 amazing life in nature： an add; a conversation; a conversation
了解自然的奇妙之处，发现自然奇观所面临的问题，理解保护自然的重要性，树立环保意识。
Developing ideas (Reading for writing) 说明文 environmental problems and protection： Natural wonders crying aloud for help; a short paragraph Presenting ideas 海报 a poster 设计一张海报，介绍一个自然奇观，就其面临的问题提出保护措施。
Reflection a short paragraph 呈现单元框架图，检测学习情况，反思目标达成。
语篇 类型 语篇内容 主题意义
Starting out 多模态语篇 ( 图片，诗歌） interesting facts about nature; poems about nature 激活对自然的已有认知，激发对自然的热爱和向往之情。
Understanding ideas 散文 说明文 beautiful natural places： Colours of my hometown; a short passage about the Qiantang River 了解多彩的青藏高原的美景，进而学会发现家乡之美；加深对家乡的热爱和归属感。
了解钱塘江，感受钱塘江壮观的潮汐现象，激发对自然的热爱。
Developing ideas ( Listening and speaking) 广告，海报 对话 amazing life in nature： an add; a conversation; a conversation
了解自然的奇妙之处，发现自然奇观所面临的问题，理解保护自然的重要性，树立环保意识。
Developing ideas (Reading for writing) 说明文 environmental problems and protection： Natural wonders crying aloud for help; a short paragraph Presenting ideas 海报 a poster 设计一张海报，介绍一个自然奇观，就其面临的问题提出保护措施。
Reflection a short paragraph 呈现单元框架图，检测学习情况，反思目标达成。
单元结构框架图
beautiful natural places
单元主题：Amazing life
amazing life in nature
environmental problems and protection
Starting out : pictures and poems about nature
*Understanding ideas:
Colours of my hometown；
* The Qiantang River；
* A conversation.
通过本单元的学习，学生能够探索自然界的神奇生物和奇观，激发对自然的好奇心，同时增强环保意识和责任感。
* 激发对自然的热爱
* 了解多彩的青藏高原，发现家乡之美；加深对家乡的热爱和归属感。
Developing ideas:
*An add about a new exhibition；
* A conversation between a guide and visitors；
* A conversation.
* 分享了解的自然界中的神奇生物。
* 关注交际中的礼貌用
语。
Developing ideas:
*Reading for writing: Natural wonders crying aloud for help；
* A short paragraph.
* 激发对自然的好奇心，增强环保意识和责任感；
* 提供写作框架和任务流程。
a natural wonder
Presenting ideas:
*make a poster about a natural wonder
介绍一个自然奇观，就其面临的问题提出保护措施。
学情分析
【生活经验】
学生对于自然怀有与生俱来的好奇心和亲近感。本节课的任务相对于七年级的学生来说，真实性强，他们有强烈的学习愿望。在小学和初中的科学课程中学习了一些大自然的基本知识。学生在生活中对大自然以及环境保护及相关背景知识有一定的了解；且有初步的环保意识和责任意识。
【知识经验】
学生已经学习了一些有关自然的话题词汇，也接触过介绍类、科普类短文等常见体裁。七年级的学生在小学对比较级和最高级有基本的了解。 在语文中学生学过拟人的修辞手法。但是学生对于用英语详细描述一种生物或者自然景观会有一些难度。
【策略经验】
元认知策略：能够主动通过预习以及查阅资料，利用相关的网络和书本资源来丰富自己神奇的生活和自然景观的英语学习内容。
认知策略：在学习中有效激活并关联已知；能利用思维导图梳理语篇内容，获取关键信息，理解语篇主题。
障碍及突破措施
障碍：Developing ideas 板块的难点在于学生用英文描述一种生物或者自然奇观以及他们所面临的问题及解决方案有难度，学生在这一方面还缺少储备。
突破措施：借助网络和书籍等进行预学，储备对话输出和写作输出的语料，各个语境进行板块化的语言学习，在此过程中感知语言知识，并运用相关的知识进行表达和交流。
听说板块解读与设计
语篇分析
语篇 What Why How
An add （听说）
A conversation （听说）
A conversation （输出）
这是一则广告音频，介绍了自然科学博物馆的一个新展览，包括了展览的内容、时间、票价等。
学生讨论并分享他们了解的自然界中的神奇生物，了解展览海报的要点。
广告：使用正式、吸引人的语言，结构清晰，包含细节信息。
这是一段游客与导游的对话，导游向游客介绍了非洲的肺鱼，游客针对导游所讲的内容提出了一系列的问题。
激发学生对自然的好奇心，增强他们的环保意识和责任感。
对话：使用问答形式，包含interrupting politely的表达。
两人合作，选取三幅图片中的一幅进行对话，讨论图中生物的神奇之处。
讨论并分享学生查阅的另外一种自然界的神奇生物。
对话：语言的交际性强。
To understand: Get knowledge about amazing life in nature.了解大自然中的神奇生物（子话题2）
Output
To express: Talk about the amazing nature.谈论学生所了解的神奇生物。
学习目标（2课时）：
1.获取和梳理广告和对话的大意和细节信息，理解并记录关于自然博物馆展览海报的信息的以及非洲肺鱼的档案信息补充；
2. 在对话练习中运用所学句型开展对话，恰当使用礼貌打断他人对话的交际用语，得体地进行有效的信息交流；
3. 描述一种神奇生物的特点，加深对自然的奇妙之处的理解；
4. 合作谈论一种神奇的生物以及从中学到的知识。
Developing ideas 听说课（2课时完成）
Output
教学重点：
1. 能介绍一种自然界的神奇生物。
2. 激发对自然的好奇心。
3. 能够正确使用关于 interrupting politely 的表达。
教学难点：
能描述一种神奇生物的特征。
Developing ideas 听说课（2课时完成）
听说设计
预学任务 ( Period 2）
为输出任务提供语料
预学任务 ( Period 1）
引入话题，激活已知
听说设计
Pre-listening
1. What can you see in these pictures
2. Where can you see them
3. Do you think it is important to have natural history museum
设计意图：
通过观察图片，引入话题，激发学生的学习兴趣谈论图片中关于自然博物馆中的生物标本，将旧知与新知联系，同时也为后面的教学活动做铺垫。
效果评价：根据学生的回答情况，评价其对自然博物馆以及相关自然生物的已知和未知情况。
听说设计
While-listening
文本多层听，大意细节明
一听语篇确定主题
二听语篇获取广告要点
三听语篇获取广告细节
设计意图：通过多层听文本，把握文章大意，获取细节信息，提高学生细节捕捉的能力。
效果评价：通过学生的回答情况，评价其预测信息的能力；根据学生选择和填空的情况，评价其听取主旨大意和关键信息的能力。
听说设计
While-listening
一听对话填写肺鱼的介绍
二听对话补全研究肺鱼的原因
设计意图：通过听关于肺鱼介绍的对话，让学生对肺鱼有更加详细的认识，帮助学生获取一种神奇生物的细节信息。挖掘主题意义。
效果评价：根据学生的填写情况，评价其对肺鱼的了解情况。
How to interrupt politely
听说设计
设计意图：Listen and pay attention: How do the visitors ask the guide questions 让核心语言循环复现, 夯实文本，内化语言，拓展思维，让学生掌握涉及的礼貌打断他人对话的交际用语。
效果评价：根据学生的回答情况，评价其对礼貌交际用语的掌握情况。
听说设计
After-listening
Why is the lungfish amazing
Think and share
设计意图：通过思考为什么肺鱼是amazing的生物（它们的特征就是神奇的地方），帮助学生对语篇进行内化，也挖掘了主题意义—激发对大自然界神奇生物的了解和热爱。
效果评价：根据学生的回答情况，评价其掌握文本的程度以及对主题意义的理解。
听说设计
Work in pairs.
Suppose you are a guide in the natural museum and your classmate is the visitor. Now you are introducing another amazing life to him/her.
设计意图：
引导学生在真实有意义的情境中依托语言支架，进行超越语篇的口语表达活动。这一迁移创新类活动，更好地引导学生就介绍自然界神奇生物这一主题做内容较为丰富、逻辑相对清晰的语言输出。通过全面多维的评价角度，从流畅性和丰富性再到语言表达的准确性和得体性，学生的听说成果得到更全面的关注。
效果评价：根据学生的表现，评价其是否运用本课时的核心词汇和句型有效表达，谈论一种神奇的生物。
听说设计
Homework
For all:
1. Listen to the conversation and repeat after the recording.
2. Summarize useful expressions you learnt about amazing life.
Optional:
Search for information about another amazing life and share with your friends.
听说课后评价
该文本以**拟该文本以**拟人化（personification）的方式，让三个不同的自然奇观（死海、马达加斯加雨林、美国冰川国家公园的冰川）“自述”**它们的现状和面临的危机：
死海（The Dead Sea）：
本质：高盐度湖泊（非海洋），有动植物生存。
现状：因人类过度取水，水位下降，可a能在100年内干涸。
马达加斯加雨林（Rainforest of Madagascar）：
功能：通过自身生态系统制造雨水，孕育独特生物（80%为特有物种）。
现状：因砍伐树木（伐木、农业开垦）而快速消失。
冰川（Glacier National Park）：
特征：冰雪覆盖的“白色世界”，曾拥有150座冰川，现仅存25座。
现状：因气候变化加速融化，可能变成“水世界”。人化（personification）的方式，让三个不同的自然奇观（死海、马达加斯加雨林、美国冰川国家公园的冰川）“自述”**它们的现状和面临的危机：
死海（The Dead Sea）：
本质：高盐度湖泊（非海洋），有动植物生存。
现状：因人类过度取水，水位下降，可能在100年内干涸。
马达加斯加雨林（Rainforest of Madagascar）：
功能：通过自身生态系统制造雨水，孕育独特生物（80%为特有物种）。
现状：因砍伐树木（伐木、农业开垦）而快速消失。
冰川（Glacier National Park）：
特征：冰雪覆盖的“白色世界”，曾拥有150座冰川，现仅存25座。
现状：因气候变化加速融化，可能变成“水世界”。
读写板块语篇解读（2课时）
What
Why
How
该语篇以拟人化的方式，让三个
不同的自然奇观（死海、马达加
斯加雨林、美国冰川国家公园的
冰川）“自述”它们的现状和面临
的危机。（子话题3）
主题语境是人与自然。
What
Why
What
Why
How
借助该话题，发现自然奇观所面临的问题，理解保护自然的重要性，思考人类应该采取的措施，树立环保意识和责任意识。
该语篇由三个结构相似的非连续性文本组成，使用了拟人化的修辞手法，增强文章的表达力，引发读者的共鸣。文本口语化，语言简洁；第二人称（“you”）拉近读者距离。科学词汇与情感词汇结合，科学词：water level, climate change, glaciers 情感词：disappearing, please stop, dry up ； 标题的创意设计：死海部分：“The Dead Sea could die!”（双关语）雨林部分：“Rainforest-forest ≠rain”（符号化表达生态功能）
读写板块解读与设计（2课时）
学习目标（2课时）：
1. 通过在主题语境中谈论三种自然奇观以及它们所面临的问题，培养学生找寻问题和解决问题的能力，指向学生的语言能力的培养。
2. 通过对文本读图的预测以及对标题的理解，推断文本的主要内容，指向学生的学习能力和思维品质的培养。
3. 通过分析文本的结构，搭建文本的主体框架Problem-Cause-Solution Pattern, 层层递进的阅读活动，获取和梳理文章细节信息，了解作者写作的意图，挖掘文本的主题意义，指向学生语言能力、学习能力、思维品质和文化意识的培养。
4. 通过读后的写作、评价和分享，进一步树立学生的环保意识，指向培养学生学习能力和思维品质的培养。
To express:
第一课时：根据预学任务完成P79的写作框架；
第二课时：根据第一课时的框架及预学资源将框架整理程一个段落。
Output
教学重点：
1. 能介绍自然奇观的基本信息。
2. 能说明自然奇观所面临的问题，增强环保意识和责任感。
3. 能够正确使用形容词，副词的比较级和最高级。
教学难点：
能介绍自然奇观的基本信息及其所面临的危险。
Developing ideas 读写课
读写板块设计
读写课预学任务
通过预学，提供语料库，帮助学生提前了解写作任务，并对一个自己感兴趣的自然奇观进行调查。
读写板块设计
Look and match
Look and predict
What does the title mean
What problems may these natural wonders meet
设计意图： 1. 观看视频和图片激活背景知识，为阅读做准备；
2. 根据标题和图片预测文本大概内容；
3. 学生合作讨论标题的含义，了解文本大意。
效果评价：1. 观察学生能否参与互动和交流，能否主动分享已知；
2. 通过预测情况评价学生对读前预测策略的运用情况；
3. 通过学生整读后的回答情况评价其泛读这一阅读策略的内化情况。
Watch and share
读写板块设计
The Dead Sea could die!
Rainforest-forest ≠rain
If Frozen turns into Waterworld...
设计意图： 泛读check预测内容，借助阅读策略快速找到关键信息。
效果评价：通过学生整读后的回答情况评价其泛读这一阅读策略的内化情况。
Read and check
读写板块设计
Read and complete
设计意图：1. 借助表格信息，深度理解文本；
2. 关注文本结构，建立结构关联；
3. 整合零散信息，思考主题意义。
效果评价：根据学生填写表格的情况，评价其对课文细节的理解。
lake
rainforest
ice and snow
take
to make
Two hundred
What problem(s) does it face Why (cause)
What should people do (solution)
What is it (name, be like)
读写板块设计
Read and discuss
Think and share
设计意图：
1. 分析，评价文本的写作手法：拟人化。
2. 分析作者提到电影的目的，了解作者写作意图。
效果评价：
根据学生回答情况评价其对作者写作手法及写作意图的理解。
读写板块设计
Think and talk:
Why is it important to stop these natural wonders from disappearing Can you use one of the examples in the passage to show your ideas
设计意图：1. 运用提炼的结构进行复述，对文本内容进行内化；
2. 关注语言表达的积累, 建立语言和内容关联。
效果评价：通过学生的回答情况评价学生对文本的内化情况以及判断学生对于
主题意义的理解。
读写板块设计
写作支架
name
description(描述）
problem(s), cause
solution
写作手法
读写板块设计
读写设计
Homework
For all:
1. Read the passage at least three times and try to use the words and phrases in your writing.
2. Polish your writing and share it with your classmates.
Optional:
Search for information about other natural wonders and share with your classmates.
教学感悟
（+）加法原则
课前准备：
深入研读教材内容
广泛搜集教学资源
充分激活学生语言储备
精心设计分层作业
课堂教学：
提供渐进式学习支架
增加高质量语言输入
注重正向激励与肯定
课后巩固：
拓展课外文本阅读
促进同伴互助学习
强化知识检查落实
提供及时有效反馈
（-）减法原则
调整教学预期：
合理设置学习目标
适当放缓教学进度
减轻学生心理压力
优化评估方式：
减少机械性听写背诵
给予充分适应时间
......
Thanks!
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱！
教学设计反思与感悟
Developing ideas板块架构图
Listening & Speaking
Reading & Writing
Listen for information
Listen for language
Listen for imitation
Pair work
Group work
Presentation
Reading for information
Reading for structure
Reading for discussion
Outline writing.
Writing.
Presentation.
Starting out：
激活对自然的已有认知，激发对自然的热爱和向往之情。
Understanding ideas：了解多彩的青藏高原的美景，进而学会发现家乡之美；加深对家乡的热爱和归属感。
Developing ideas: 了解自然的奇妙之处，发现自然奇观所面临的问题，理解保护自然的重要性，树立环保意识。
Presenting ideas：
设计一张海报，介绍一个自然奇观，就其面临的问题提出保护措施。
单元语篇概况

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