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第五课 正确运用判断
5.3 正确运用复合判断 教学设计
【教学目标】
【知识目标】
1.知道复合判断的含义、逻辑结构和种类,掌握正确运用复合判断的方法。
2.分析联言判断的含义、逻辑结构和逻辑性质,掌握正确运用联言判断的方法。
3.理解选言判断的情形、含义、逻辑结构、种类及其逻辑性质，掌握正确运用选言判断的要求。
4.明确假言判断的含义、逻辑结构、种类及其逻辑性质，掌握正确运用假言判断的要求。
【学科核心素养】
1.科学精神: 知道复合判断的含义、逻辑结构和类型,区分联言判断、选言判断和假言判断,掌握不同类型复合判断的逻辑结构和使用规则,提升正确运用复合判断的科学思维能力。
2.公共参与: 学会通过正确运用复合判断来全面认识客观事物,使思考更加周密,能够在学习和生活实际中,自觉运用所学联言判断,选吉判断和假言判断的知识，多角度地认识和分析问题。
【重点难点】
重点：区分不同类型的复合判断；把握联言判断、选言判断和假言判断的逻辑结构和真假判断。
难点：把握联言判断、选言判断和假言判断的真假判断。
教学准备
教师准备
指导学生查阅相关材料和搜集整理联言判断、选言判断、假言判断引发的小故事及典型案例；引导学生利用网络查阅相关的拓展性材料,培养学生自主学习和独立思考的能力。精选素材，科学设置情境,精心制作课件。
学生准备
查阅相关材料和搜集整理联言判断、选言判断、假言判断引发的小故事及典型案例；利用网络查阅相关的拓展性材料,培养自主学习和独立思考的能力。
情境导入
导入一
某地有两个奇怪的村庄,张庄的人在星期一、三、五说谎,李村的人在星期二、四、六说谎。在其他日子他们说实话。一天,外地的王明来到了这里,见到两个人,分别向他们提出关于日期的问题，两个人都说:“前天是我说谎的日子。”如果被问的两个人分别来自张庄和李村,以下哪项判断可能为真
A.这一天是星期五或星期日。
B.这一天是星期二或星期四。
C.这一天是星期一或星期三。
D.这一天是星期四或星期五。
E.这一天是星期三或星期六。
导入二
公元73年,班超奉命率领36个随从出使西域,来到西域的鄯善国(今新疆境内)。鄯善国的国王早知班超为人,对他敬重有加。可是过了一段时间，态度就怠慢起来。班超打听之后才知道是由于北匈奴秘密派使者在中间挑拨离间。于是,班超紧急召集随从们商议,班超说:“现在我们的处境十分危险,北匈奴使者到这里才几天,部善国的国王就对我们这么的冷漠,如果再过几天,他很可能会把我们绑起来送给匈奴。”
大家问:“我们该怎么办 ”在这种十分紧急的情况下,随从们表示坚决地服从班超的安排。班超激动地说:“不人虎穴,焉得虎子 为今之计,只有连夜火攻北匈奴来使住处，只有这样,鄯善国的国王才会诚心地归顺我朝。”你能从逻辑判断上分析班超说的“不人虎穴,焉得虎子”的道理吗
精彩课堂
总议题: 如何正确运用复合判断
子议题一: 复合判断及其类型
情景材料 教材第36 页“探究与分享”。
学生互动1: 仙鹤的话中使用的判断与性质判断、关系判断有什么区别
教师精讲: 仙鹤所说:“如果你一张嘴,就会掉下去。”这是由两个简单判断“你一张嘴”和“会掉下去”组成的,这属于复合判断。复合判断是其本身包含其他判断的判断。构成复合判断的这两个简单判断称为复合判断的支判断,两个支判断是通过“如果……就……”这对联结词联结起来的。所以复合判断的逻辑结构就是由联结词和支判断组成的。性质判断和关系判断都是直接由概念构成的,也就是说,从分析简单判断和逻辑结构来看,它的基本要素是概念。
学生互动2: 根据断定情况,仙鹤的话中使用的判断属于复合判断中的哪一类
教师点拨: 根据断定情况的不同,复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。仙鹤的话是由两个简单判断构成的复合判断,根据断定情况的不同,仙鹤的话中使用的判断是对对象之间的条件联系加以断定，属于假言判断。
子议题二: 正确运用联言判断
情景材料一 教材第37 页“探究与分享”。
情景材料二 相传,清朝曾国藩带兵镇压太平军时,曾一度连吃败仗,弄得他茶饭无心，一筹莫展。在万般无奈的情况下,他只好如实呈报,向皇上请罪,他在奏本里写道:“臣屡战屡败。”一个幕僚看到这句话连连摇头,说:“不妥。”建议曾国藩换个说法。曾国藩问他,怎么说好 这个幕僚提起笔来,一字不增,一字未减,把它改成“臣屡败屡战”。曾国藩看了连声叫好。报告递上去以后,果然化凶为吉,而且受到奖励。
学生互动1: 情景材料一中小华的评论属于什么判断 如何认识这类判断的含义与构成 交流并回答。
教师 小华的评论属于联言判断。联言判断是由两个支判断和一个联结词组成的。组成联言判断的支判断叫作联言支。一个联言判断至少包含两个联言支。“并且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……”是常常用来联结联言支的词项,叫作联言判断的联结项(有时可以省略)。
学生互动2: 情景材料一中谁的话不合乎逻辑，为什么
教师精讲: 小华反驳的话不合逻辑。因为如果联言判断是假的,那么,既可能是由构成联言判断的所有的支判断都是假的导致的,也可能是由其中某个或某些支判断是假的导致的。小浩否认了它是富有哲理的。在小浩看来,小华的“这篇散文不但文笔生动,而且富有哲理”这个判断是假的,所以小浩不同意小华的观点并不是自相矛盾。
这启示我们要正确地运用联言判断,将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况,从而使思考更加周密,判断更为恰当。
学生互动3: 运用联言判断的相关知识,讨论情景材料二中为什么那位幕僚把词序调换位置就能使曾国藩化凶为吉,而且受到奖励。
教师点拨: “屡战屡败”与“屡败屡战”都是省略了联结项的转折关系联言判断。“屡战屡败”,重在“屡败”,反映了“节节败退,溃不成军”的狼狈相。“屡败屡战”,重在“屡战”,反映了“忠心耿耿,顽强作战”的场景。
子议题三: 正确运用选言判断
情景材料一 教材第38 页“探究与分享”。
情景材料二 教材第39页“探究与分享”。
学生互动1: 结合情景材料一，请你从思维方法上说明憨汉不能持竹竿回家的原因。
教师精讲: 憨汉不能持竹竿回家的原因在于,除了材料中提到的两个选言支之外,还有其他的选言支,其中最便利的方式就是把竹竿一端指向城门,竹竿呈水平状态,顺着竹竿进城，即前后纵向进城,而这个被遗漏的选言支正好可以满足条件。这个憨汉的故事告诉我们,做事要根据实际问题的需要,尽量把对象的可能情况都提出来,不要遗漏有选择价值的可能情况。
学生互动2: 结合情景材料一,憨汉的话涉及什么判断
教师点拨: 憨汉的话涉及选言判断，人们在对对象情况不能作出确切的断定时,就要估计它有几种可能的情况,或是这样,或是那样。憨汉的话涉及断定对象几种可能情况的判断，属于选言判断。
学生互动3: 结合情景材料二,这两个选言判断有什么区别
教师 第一个选言判断阐明造成身体不好的原因,生病、缺少锻炼、营养不良这几种情况是可以并存的，第二个选言判断阐明按照现在通行的上课方式,某堂课只能学习一种课程内容，不能两个教师同时上课,即“这堂课你上”和“这堂课我上”这两种情况是不能并存的。依据选言判断中选言支之间的关系,选言判断可以分为相容选言判断和不相容选言判断。正确运用选言判断,不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况,而且能够明确解决问题的范围和途径。
特征 常用联结项 真假值特征 注意事项
相容 选言 判断 选言支所断定选言的对象情况可以并存 “或者……或者 的,也可以都是真的。如果没有选言支是真的,这个相容选言判断就是假的 ①要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用。 ②要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况
不相容选言 判断 选言支所断定的对象情况只能有一种存在 “要么……要么……”“不是……就是……” 一个不相容选言判断是真的,要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。如果有两个或两个以上的选言支是真的,或者没有选言支是真的,这个不相容选言判断就是假的
子议题四: 正确运用假言判断
情景材料一 教材第40页“探究与分享”。
情景材料二 教材第41页“探究与分享”。
学生互动1: 在情景材料一中的论辩中,彭轻生子的双亲并没有真的遭遇危险，为什么彭轻生子还要选择良马固车以求快些赶到
教师精讲: 如果墨子假定的那种情况存在,那么,选择良马固车就可以快些赶到,尽管彭轻生子的双亲并没有真的遭遇危险,但这个判断所反映的事物之间的条件性关系是存在的。这告诉我们,假言判断的真假是由判断所揭示的事物之间的关系所决定的。
假言判断是断定事物某情况的存在(或不存在)是另一情况存在(或不存在)的条件的判断。假言判断又叫条件判断。一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。其中,表示条件的判断叫作假言判断的前件,表示依赖这一条件而成立的判断叫作假言判断的后件。“如果……那么……“只有……才……………当且仅当……”等,是常用来联结前件与后件的词项,叫作假言判断的联结项。假言判断的前件和后件所反映的事物情况之间存在着三种条件关系,相应地，假言判断分为充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断。
学生互动2: 情景材料二中“一个数是偶数，当且仅当,这个数能被2整除”,这里的前件、后件之间的条件关系,与充分条件、必要条件有什么联系和区别
教师 这里的前件、后件之间的条件关系存在如下情况:
(1)当前件是真的、后件是真的时,这个判断是真的。(充分条件)
(2)当前件是假的、后件是假的时,这个判断是真的。(必要条件)
(3)当前件是真的、后件是假的时,这个判断是假的。(充分条件)
(4)当前件是假的、后件是真的时,这个判断是假的。(必要条件)
综上,“一个数是偶数,当且仅当,这个数能被2整除”这一假言判断是充分必要条件假言判断。充分必要条件关系是充分且必要，是对充分条件和必要条件的综合。
学生 (归纳必备知识)充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断。
特征 反映情况 常用联结项 真假值判断
充分条件假言判断 如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件 反映事物情况之间充分条件关系的判断 “如果……那么……” ①假言判断既然是反映事物情况之间条件关系的判断,它的真假就不取决于前件、后件本身的真假,而取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立 ②掌握假言判断的前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系,是我们正确运用假言判断的前提
必要 条件 假言 判断 ①必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件 ②如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况,前一种情况就是后一种情况的必要条件 反映事物情况之间必要条件关系的判断 “只有……才……”
充分必要条件假言 判断 有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况 反映事物情况之间充分必要条件关系的判断,是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断 “……当且仅当……”
学生互动3: 交流分享“如果今天下大雨,那么马路会被淋湿”这个判断。
教师点拨: 该判断属于充分条件假言判断。该判断不断言“今天下大雨”是真的,而仅仅断言如果“今天下大雨”为真的话,那么其后件“马路会被淋湿”也为真。假言判断既然是反映事物情况之间条件关系的判断,它的真假就不取决于前件、后件本身的真假,而取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。有时,前件和后件都是假的,但事物情况之间确实存在着某种条件关系,这样的判断仍然可以是真的。
如果我们分不清前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，就不能准确地反映认识对象的情况,那样形成的假言判断就会发生错误。掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系,是我们正确运用假言判断的前提。
课堂小结
判断是由概念构成的,又是构成推理的基本要素。没有判断就不能明确概念,没有判断也不能进行推理。在逻辑思维中,正确运用判断具有重要意义。熟练掌握不同类型判断的结构和逻辑性质,分清它们的真假情况,是推理的基础。我们要遵循各种类型的判断规则和要求,熟练掌握技法,不断提高我们的逻辑思维能力。
板书设计
5.3 正确运用复合判断
含义
构成
联言判断 性质
意义
含义
含义 构成
复合判断 形式 选言判断 种类
组成 要求
含义
结构
假言判断 种类
性质

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