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(共38张PPT)
竹海苍茫处
星燃碧霄
——第18课《井冈翠竹》情境式 ·任务群教学设计
了 一 山
学习目标
1. 赏析托物言志手法
通过文本分析，理解作者如何将井冈翠竹的自然特性与革命精
神相融合，掌握托物言志的表达逻辑。
2. 理解翠竹象征意义
结合背景，探究井冈翠竹在文中承载的多重象征，突破理解难 点。
3. 品味感染力语言
聚焦修辞手法，体会语言表现力，感受文字背后的情感力量。
情境任务导入
主题情境 《井冈翠竹》的神秘邀请
小语踏入井冈山博物馆的大门，仿佛穿越 了时空的隧道。他的目光被一幅巨大的画作所
吸引—— 《井冈翠竹》。画中的竹子在微风中 轻轻摇曳，仿佛在向他招手。小文走近，突然 听到一阵低语： “ 来吧，探索我的秘密，揭开 井冈山的精神密码。 ”
口字里行间探翠竹：
《井冈翠竹》生难字大揭秘
口袁鹰笔下的革命情怀：
走进作者与《井冈翠竹》
口历史深处的翠竹：
《井冈翠竹》写作背景探索
任务一：基础知识入门 ·识记字词文常
任务一：基础入门 · 掌握字词文常
>1.请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
深坳 ( ào ) 梭镖 ( biāo) 砍伐 ( fá ) 摇撼 ( hàn )
殷切 ( yīn ) 功勋 ( xūn ) 硝盐 ( xiāo) 坚韧 ( rèn ) 稠密 ( chóu) 魂飞魄散 ( pò ) 鬼哭狼嗥 ( háo ) 血雨腥风 ( xuè )( xīng) 成年累月 ( lěi )
任 务一 ：基 础 入 门·掌握字词文常
>2.请根据释义写出课文中相应的词语。
(1)形容草木苍翠茂盛。(郁郁苍苍)
(2)形容美女身材修长或花木等形体挺拔。(亭亭玉立)
(3)形容大声哭叫，声音凄厉(含贬义)。(鬼哭狼嚎)
(4)形容精神振奋，气概昂扬。(意气风发)
(5)血溅得像下雨一样，风里带有腥气，形容残酷屠杀的景象。 (血雨腥风)
(6)一眼看不到边，形容辽阔。(一望无际 )
(7)形容想尽了办法，用尽了心机。( 绞尽脑汁 )
袁 鹰，出生于江苏省淮安县，毕业于之
江大学，是一位当代著名作家、诗人、儿童 文学家、散文家。他的作品广泛涉及多个文 学领域，包括散文集《风帆》《海滨故人》, 诗集《篝火燃烧的时候》《寄到汤姆斯河去 的诗》,以及儿歌集《唱一唱北京》等。 袁 鹰的创作生涯跨越了七十多年，作品达数十 部，对当代文学产生了深远的影响。
> 3 . 了解作者：
任务一：基础入门·掌握字词文常
任 务一：基础入门·掌握字词文常
> 4.了解写作背景：
1960年，袁鹰访问井冈山，正
值新中国面临挑战。他目睹当地 人民艰苦奋斗，深受老一辈革命 家精神感染。返京后，袁鹰撰写 《井冈山记》系列散文，传达所 见所感。他选择毛竹为象征，创 作《青山翠竹》,后改为《井冈 翠竹》,以此颂扬井冈山精神。
文中说“井冈山的竹子，是草命
的竹子! ”既然翠竹象征着革命精 神，那井冈山伟大的革命精神是什 么样的精神呢
任务二：读课文梳理脉络 · 明井冈精神
任务二：读课文梳理脉络 · 明井冈精神
>1.阅读课文，用结构图简要梳理文章的脉络，说说课文围绕“井
冈翠竹”写了哪些内容。
的竹子。
第5—12段：叙写井冈山毛竹 的贡献和精神。
革命战争时期
(第5-9段)
革命战争时期
(第5-9段)
第1—4段：描绘井冈山毛竹的风采，点明它是革命
第13段： 赞颂井冈山的竹子，赞颂草命气节和草命精神
《井冈翠竹》
任务二：读课文梳理脉络 · 明井冈精神
>2.请跳读5-12段，分析在革命战争年代和社会主义建设时期，结 合下列句式分享，什么样的精神是井冈精神。
句 式 ：
我从_ (句子)中读出，在 时期， 的精
神就是井冈精神。
示 例 ：
我从 “红军每天每顿只能用南瓜充饥，但是同志们仍然意气风
发地唱：天天吃南瓜，革命打天下”读出，在革命战争时期， 红军战士的积极乐观精神就是井冈精神。
>2.文中说“井冈山的竹子，是革命的竹子!”既然翠竹象征着革 命精神，那井冈山伟大的革命精神是什么样的精神呢 请结合下 列句式分享交流。
井冈精神(革命战争年代)
积极乐观、艰苦奋斗
坚韧顽强、生生不息 坚贞不屈
井冈精神
(社会主义建设时期)
不畏困难、迎难而上
艰苦奋斗、干劲十足 无私奉献
任务二：读课文梳理脉络 · 明井冈精神
这些竹子究竟有哪些特质，让它
成为寄托井冈精神的绝佳载体呢 让我们一起完成以下学习任务，挖 掘翠竹的特质。
任务三：适宜的寄情之物 ·翠竹之特质
任务三：适宜的寄情之物 ·翠竹之特质
>1.请勾画文中描写井冈山竹子语句，有感情地朗读并概括其特点。
从远处看， 郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有
的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏 在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有 一番神采。
苍翠茂密 一望无际 修直挺拔 健壮美丽
任务三：适宜的寄情之物 · 翠竹之特质
>1.请勾画文中描写井冈山竹子语句，有感情地朗读并概括其特点。
血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，
不向敌人弯腰；竹叶烧了， 还有竹枝；竹枝断了， 还有竹鞭； 竹编砍了，还有深埋在地下的竹根。
顽强的生命力 生生不息
任务三：适宜的寄情之物 · 翠竹之特质
>1.请勾画文中描写井冈山竹子语句，有感情地朗读并概括其特点。
这些青翠的竹子，沿着细长的滑道， 穿云钻雾，呼啸而
来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上 迢迢的征途。
争先恐后 势不可挡
>1.请勾画文中描写井冈山竹子语句，有感情地朗读并概括其特点。
毛竹可以做梭镖、碗、硝
盐罐、吹火筒、扁担和竹钉； 也可以作为盖房的原材料。
任务三：适宜的寄情之物 · 翠竹之特质
竹是井冈山最具代表性的植物
竹的特征与井冈山人有相似
竹的美好特质适宜寄情和赞美
翠竹的特点
苍翠茂密、 一望无际
修直挺拔、健壮美丽 生生不息、生命顽强 争先恐后、势不可挡
用途广泛
任务三：适宜的寄情之物 · 翠竹之特质
> 2.小结：
1.文章脉络：课文由眼前的翠竹，到回顾革命战争年代“人”与 “竹”之间息息相关的战斗生活，再到记述社会主义建设时期建设 者们开山辟路，把竹子运出大山的艰苦历程，最后点题，赞颂井冈 翠竹和井冈山人民乃至全中国人民的革命精神。
2.井 冈 精 神：积极乐观、艰苦奋斗、坚韧顽强、生生不息、坚贞不屈 不畏困难、迎难而上、艰苦奋斗、干劲十足、无私奉献
3. 翠 竹 特 质： 苍翠茂密、一望无际、修直挺拔、健壮美丽、生命顽强、 争先恐后、势不可挡、用途广泛
课堂小结
井冈翠竹的这些美好特质是如何
与井冈人伟大的革命精神关联在一 起的呢 请继续完成以下学习任务， 解读翠竹之气节。
任务四：丰富联想巧联系 ·翠竹之气节
摘录原文语句并圈画出
关键词
示 例 ：
作者由井冈翠行挺拔、
密密麻麻等外在特点， 联 想到当年的岗哨、奇兵等， 暗含着对井冈山生生不息、
坚持斗争的革命精神的赞
美。
示 例 ：
从远处看，郁郁苍苍， 重重叠叠，望不到头。到 近处看，有的修直挺拔，
好似当年山头的岗 哨；有
的密密麻麻，好似埋伏在 深坳里的奇 兵；有的看来 出世还不久，却也亭亭玉 立，别有一番神采。
示 例 ：
将物(竹子)
的不同形态和特
质巧妙地与人的
情 志联系起来。
>1.请阅读课文，仿照示例，按要求填写下表。
任务四：丰富联想巧联系 · 翠竹之气节
分析关联效果 概括关联方式
分析关联效果
示例2:
作者由井冈生生不息 的生命力，联想到井冈山 人民在革命斗争中前赴后 继、坚贞不屈的革命斗争 精神。
摘录原文语句并圈画出 关键词
示例2:
血雨腥风里，毛竹青
了又 黄，黄了又青，丕 向 残暴低头，不向敌人弯腰； 竹叶烧了，还有竹枝；竹 枝断了，还有竹鞭；竹编 砍了，还有深埋在地下的
竹 根 。
概括关联方式
示例2:
将 物 ( 竹 子 ) 的不同形态和特 质巧妙地与人的 情 志联系起来。
>1.请阅读课文，仿照示例，按要求填写下表。
任务三：丰富联想巧联系 ·翠竹之气节
示例3:
这两只小小的竹筒，能
引起老战士们多少回忆! 看见它，就想起了竹筒饭 的清香，想 起 了老表们冲 过白匪封锁线冒着生命危 险送上山来的粮食， 想起 了山上缺粮的年月，红军 每天每顿只能用南瓜充饥， 但是同志们仍然意气风发 地唱： “天天吃南瓜，革 命打天下!”
示例3:
作者由竹筒想到了老乡
冒着生命危险送粮，难忘 军民鱼水深情；红军在缺 粮的年月仍意气风发地歌 唱，充满了革命的乐观主 义精神和革命必胜的坚强 信念。
摘录原文语句并圈画出 关键词
>1 .请阅读课文，仿照示例，按要求填写下表。
示例3:
将竹子的用
途巧妙地与人的 情 志联系起来。
任务三：丰富联想巧联系 ·翠竹之气节
分析关联效果 概括关联方式
分析关联效果
示例4:
作者由毛竹做的扁担
的坚韧和结实，联 想到毛
委员和朱军长带领队伍下 山去挑粮食的故事，书写 了革命者的责任和担当，
作者的赞美之情不言而喻。
摘录原文语句并圈画出 关键词
示例4:
当年毛委员和朱军长
带领队伍下山去挑粮食 不就是用这样的扁担吗
井冈山革命博物馆里， 还陈列着一根写着“朱 德的扁担”五个字的扁 担。他们肩上挑的， 哪 里只是粮食
概括关联方式
示例4:
将竹子的用
途巧妙地与人的 情 志联系起来。
>1.请阅读课文，仿照示例，按要求填写下表。
任务三：丰富联想巧联系 ·翠竹之气节
竹子的特征 竹子的用途 托物
相似 联想
将翠竹与井冈精神巧妙融合
志：歌颂井冈精神 言志
> 2.小结：
任务四：丰富联想巧联系 · 翠竹之气节
革命者和建设之的品质
任务四：丰富联想巧联系 · 翠竹之气节
>分析《井冈翠竹》中运用拟人修辞的句子，探讨这些修辞如何巧妙地 将翠竹的特质与井冈人的革命精神联系起来，实现“写竹即是写人” 的艺术效果。通过品析这些句子，理解作者如何通过语言艺术强化两 者之间的内在联系。
(1)血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青， 不向残暴低头，不向 敌人弯腰。
(2)毛竹年年长，为的是向敌人示威：井冈山是压不倒的、烧不光 的。毛竹年年绿，为的是等待亲人。
旺盛的生命力、诚挚的情感、坚韧顽强、英勇无畏的精神
任务四：丰富联想巧联系 · 翠竹之气节
>分析《井冈翠竹》中运用拟人修辞的句子，探讨这些修辞如何巧妙地 将翠竹的特质与井冈人的革命精神联系起来，实现“写竹即是写人” 的艺术效果。通过品析这些句子，理解作者如何通过语言艺术强化两 者之间的内在联系。
(3)一 阵风过，毛竹呼啦啦地响，好像也在焦急地叫喊：“快 业
们下山去吧，莫要让我们等老了，祖国社会主义建设
啊!” 拟 人 修 辞 子
(4)它们滑下溪水，转入大河，流：" 将 翠 竹 与 人
途 。
了人的体情感
上-迢迢的征
无私奉献、积极投身社会主义建设的热情
,
本文有很多语句既生动流畅，又
具有浓郁的抒情意味。小文通过前 面四个任务的学习，已经了解了为 何会用翠竹代表井冈精神。接下来， 我们将共同赏析本文富有感染力的 语言，体会其浓郁的抒情意味。
任务五：赏析词句品语言 ·颂井冈精神
任务五：赏析词句品语言 · 颂井冈精神
>1.细读课文，参照示例，品析摘录的语句。体会作者是如何巧妙
地运用语言，强烈地抒发情志的
提 示 ：
尝试从特殊句式、修辞手法以及人称转 换三个角度进行思考品析。
示例1:
摘 录 ：井冈山的翠竹啊! 去 吧，
去吧， 快快地去吧! 多 少工 地 ，多 少工厂矿山， 多 少高楼大厦，多 少 城市和农村，都在殷切地等待着你 们! 快快地去吧，带 去井冈山人民 的心愿， 带 去井冈山人民的干劲， 也带 去井冈山人民的风格吧!
品析：
这段文字通过“多少”一词的反复使 用，强化了井冈翠竹的广泛需求，营 造出一种紧迫感。三次重复“去 吧”“带去”,则凸显了人们急切运 送毛竹的心情，反映了井冈山人民的 迫切需求和行动力。这种修辞技巧不 仅增强了语言的节奏感和感染力，也 表达了作者对井冈山人民坚韧不拔、 勤劳奋斗精神的赞美。
任务五：赏析词句品语言 · 颂井冈精神
>1.细读课文，参照示例，品析摘录的语句。体会作者是如何巧妙
地运用语言，强烈地抒发情志的
品析 ：
这句话采用了判断句的形式，引
导读者去深入思考竹子与革命之间的联 系。读者可以体会到“井冈山的翠竹” 是革命精神的载体，从而更加深刻地理 解革命精神的历史意义和文化价值。
>1.细读课文，参照示例，品析摘录的语句。体会作者是如何巧妙
地运用语言，强烈地抒发情志的
示例2:
摘 录 ：
井冈山的翠竹啊， 你是
革命的竹子!
任务五：赏析词句品语言 · 颂井冈精神
品 析 ：
这段文字首先以第三人称客观描述井冈 翠竹助力建设的场景，展现井冈山人民 的迫切心情。随后，通过直接呼唤“井 冈山的翠竹啊!”拉近与读者的距离， 表达对翠竹的热切期盼。最后，转为第 二人称直接对话，生动传达作者对翠竹 及社会主义建设的赞美与期待。
示例3:
摘录：它 们滑下溪水，转入大 河，流进赣江，挤上火车，走 上迢迢的征途。井冈山的翠竹
啊 ! 去吧，去吧，快快地去吧! 多少工地，多少工厂矿山，多 少高楼大厦，多少城市和农村， 都在殷切地等待着你们!
>1.细读课文，参照示例，品析摘录的语句。体会作者是如何巧妙
地运用语言，强烈地抒发情志的
任务五：赏析词句品语言 · 颂井冈精神
(1)反问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪。
(2)比喻、排比、反复等修辞手法的运用，丰富了读者的想象，增强 了语言的艺术性。
(3)第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章 的 抒情性。
> 2.小结：
任务五：赏析词句品语言 · 颂井冈精神
1.主旨小结：
这篇散文巧妙融合历史与现实、自然与人文，通过描绘井冈翠竹 展现了生动画面。作者剖析并赞美翠竹所象征的革命精神，表达了 敬意与追求，同时呼吁在新时代继承和发扬这种精神。
课堂小结
2.托物言志手法的运用：
口精选寄情之物： 挑选与井冈山人特质相似的竹子，自然贴切地寄 托对井冈精神的赞美。
口激发联想： 巧妙将翠竹与井冈精神融合，赋予竹子深刻的精神象
征 。
口拟人修辞： 通过拟人化手法，将翠竹与井冈山人、革命精神紧密
联系，实现人竹合一，写竹即写人。
口语言艺术： 运用丰富而恰当的语言，使文章既生动流畅，又充满 抒彩。
课堂小结
作业一：托物言志创作练习
请从“蜡 烛”、“ 青 松”、“ 蜜 蜂”中选择一个事物，
运用托物言志的文学手法，撰写一段文字。通过所选事物的
特性或象征意义，寄托并表达你的某种情感或志向。
要 求 ：
字数：200字左右。
内容：明确表达出所寄托的情感或志向，并解释选择该事物 的原因及其象征意义。
作业二：革命诗词朗诵
课外查找并阅读与井冈山有关的革命诗词。选择一首最能
触动你的诗词，理解其背景和含义，并尝试有感情地朗诵。
要 求 ：
准备：查找诗词背景资料，理解诗词内容和情感。
朗诵：录制一段你的朗诵视频或音频，展现你对诗词情感的 理解和表达。
分享：在下次课堂上或通过在线平台与同学们分享你的朗诵
和感悟。
竹海苍茫处
星燃碧霄
——第18课《井冈翠竹》情境式 ·任务群教学设计
了 一 山

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