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第2课时教学设计
课题 多姿多彩的植物
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析 美丽的地球上生长着各种各样的植物。原野、田间、山坡、海洋，到处都有植物的踪迹。本节课，就让小朋友共同来探索奇妙的植物世界，同时让小朋友养成喜欢观察周围事物的习惯，并通过多种形式、多种途径了解更多的植物知识，去结识更多的植物朋友，让孩子真正喜欢植物，喜欢大自然，知道我们的生活和植物有着密切的关系，离开了植物，人类将无法生存。 本课鼓励学生通过观察发现植物都有一些主要的特征，并且学会利用这些主要特征。第一个活动，认识生活中常见的植物，感受植物的多姿多彩。教材中提供了银杏树、多肉等植物图片。第二个活动，让学生带着任务，针对植物的某一特征，如树的粗细、树叶的样子、树皮的样子、开花的植物，实地到校园里去寻找植物，其中也渗透了一些方法的指导。第三个活动，比较相似植物，找出相似植物的不同特征。第四个活动，给植物制作铭牌。
2.学习者分析 一年级学生对植物有一定的了解，但是对于植物的多样性了解不够深入。因此，在教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，通过观察、比较和分析等多种手段，帮助学生掌握植物的特征，加强学生对植物多样性的认识。
3.学习目标确定 科学观念：通过图片、标本或者实物说出常见植物的名称。 科学思维：能运用比较的方法认识植物更多细致特征。 探究实践：通过测量、拓印、用鼻子闻等多种方法，初步认识并描述植物的特征。 态度责任：通过讨论，意识到植物的生命也是宝贵的，要珍爱生命。
4.学习重点难点 重点：认识自然界中多姿多彩的植物。 难点：用多种方法初步描述植物的主要特征。
5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评☆☆☆☆☆☆认识常见植物能说出常见植物名称能基本能不能寻找植物能根据特征找到植物能基本能不能找植物不同能区别相似植物能基本能不能学习收获
6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：创设情境，聚焦问题教师活动1 我们周围有各种各样的植物。有高大的树木，也有低矮的花草；有原始森林，也有种植的行道树。你认识这些植物吗？请说出它们的名字。 （1）第一组 （2）第二组 你能说出其他植物的名称吗？比一比，谁说得多。学生活动1 桂花、银杏、多肉 绿草、生菜、樱花 自由回答活动意图说明：认识生活中常见的植物，感受植物的多姿多彩。环节二：寻找植物教师活动2 校园里有各种各样的植物。如棉花、狗尾草、垂柳、椰树、荷花、蒲公英、牵牛花等。 1.根据老师的描述，到校园里找相应的植物。 PPT展示任务卡 （1） 教师：可以用皮尺去测量树的粗细，找到最粗的那棵树。 （2） （3） 教师：讲解拓印方法 扶住白纸→用手反复按压白纸→平捏蜡笔→均匀涂抹 （4） 2.温馨提示 ①每组4名同学，每人拿一张任务卡，按上面的要求去找相应的植物 ②带好工具：皮尺、白纸、胶带、蜡笔 3.展示交流 ①把自己的任务卡粘贴在科学墙上。 ②参观比较，各组相同任务卡有什么不同 ③请在任务卡上填上植物所在的位置。学生活动2 学生每人领取一张任务卡，根据任务卡上的内容和要求去校园寻找植物。 展示交流自己的任务活动意图说明：以一种任务单的学习方式，观察植物的外部形态特征。环节三：找植物不同教师活动3 有些植物长得很像，你能分清它们吗？ （1）葱和蒜 （2）稻和麦 （3）枇杷和广玉兰 学生活动3 葱叶是管状，蒜叶是片状 稻穗弯曲，麦穗直立 枇杷叶边缘有稀疏的齿，玉兰叶边缘圆滑无齿；枇杷叶侧脉凸出，玉兰叶侧脉不突出活动意图说明：通过比较，旨在帮助学生更加全面认识植物更多细致的特征。
7.板书设计 多姿多彩的植物 常见植物 根据特征寻找植物 制作植物铭牌
8.作业与拓展学习设计 课堂练习： 1.银杏树的叶子是（ ） 2.下面不是植物的是（ ） 3. 图中所示的植物是（ ）的一部分。 A.牵牛花 B.梧桐树 C.仙人掌 4.属于植物的是（ ） 5.葱和蒜的主要区别是（ ） A.葱高蒜矮 B.葱叶管状，蒜叶片状 C.葱辣，酸不辣 【参考答案】 BCCAB 作业布置： 查阅资料，为校园里某一种植物制作铭牌。 提示：铭牌包括名称、别名、科属、特征、习性等内容。
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单元基本信息
单元主题 动物与植物
课标要求 一、核心概念 (五)生命系统的构成层次 二、学习内容 5.1生物具有区别于非生物的特征 ①举例说明动物和植物都是生物。 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物 ②说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征(如都会运动)。 ③说出周围常见植物的名称及特征。 三、学业要求 1.认识周边常见的动物和植物，并简单描述其外部主要特征。 2.能结合动物和植物的外部特征，比较动物和植物的异同；能概括动 物的某些共同特征。 3.能利用多种感官观察身边常见生物的外部形态特征。 4.通过观察，对常见的动物、植物的外在特征产生探究兴趣。
单元课时设计 3课时
一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值）
主题名称 动物与植物
单元设计意图 1.本单元主题的提出 “世界是物质的”是设计本册教材的核心思想。在认识了石头与泥土、水、空气之后，本单元的设计围绕地球环境的又一重要组成部分——生物圈展开。 本单元的设计，通过引导学生认识动物、植物，观察、描述它们的主要特征，形成有关动物、植物的初步概念，认识到动物、植物也是组成自然界的基本物质。 在探究技能的培养方面，本单元引导学生对动物、植物进行仔细观察、比较，对它们进行分类，以及就各自的发现进行交流、分享，这些活动对于发展学生的科学思维是非常重要的。 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元通过一系列动手、动脑活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。 科学观念：认识周边常见植物和动物，能简单描述其外部主要特征。 科学思维： 能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述、画图等方式描述事物的外在特征；能利用材料和工具，通过口述、绘画、画图等方式表达自己的想法。 比较事物之间外在特征的不同点和相同点。 初步具有从不同角度提出观点的意识，能突破对常见物品功能的思维定势，利用发散思维、重组思维等方法，提出不同想法。 探索实践： 能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较、分类等。具有初步的收集信息和得出结论的意识。 具有简单交流、评价探究过程和结果的意识。 责任态度： 在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；能如实记录观察到的信息；知道可以有依据地质疑别人的观点，尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元由三课组成： 《形形色色的动物》 《多姿多彩的植物》 《动物与植物》。动物、植物和人都是组成生物圈的成员，课文采用由分到总的设计思路。第一课《形形色色的动物》在认识生活中常见动物的基础上，学会用多种方法初步描述动物的主要特征。第二课《多姿多彩的植物》在认识生活中常见植物的基础上，学会用多种方法初步描述植物的主要特征。第三课《动物与植物》首先找动物共同特征，以此判断机器狗和人是否是动物，比较人和黑猩猩的相同与不同之处，进一步认识到人是最具智慧的动物，生命体与非生命体之间存在本质差异。其次是找植物共同特征，以此判断人造植物是否是植物。最后比较动植物的相同点和不同点。
主题学情分析 神奇的大自然中存在着无数多姿多彩的动物和植物。一年级学生也已经积累了大量有关动物和植物的感性经验。但学生没有系统观察过动植物的特点，没有比较过动植物相同点和不同点。
开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标 科学观念：知道动物、植物以及人都是自然界重要的组成部分。 科学思维：初步学会用科学语言描述动物、植物的基本特征。 探究实践：能利用观察、比较等方法对动物、植物进行分类。 态度责任：喜欢动物和植物，乐于与同伴分享自己有趣的发现。
三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验）
第1课时 任务1 名称：创设情境，聚焦问题 谈话交流：地球居民有哪些？ 设计意图：通过交流，学生初步认识到地球生物圈成员。
任务2 名称：认识常见动物 看图片认识动物，说出常见动物名称。 设计意图：知道动物有大有小，千姿百态，并且生活在不同的环境中。
任务3 名称：趣味游戏 模仿动物，描述动物外形，让同学猜动物；或根据动物遗留下来的食物、足迹、粪便等猜测动物。 设计意图：通过趣味游戏活动，让学生抓住动物的主要特征，并加以描述。猜测、模仿等形式增加了课堂的趣味性，有利于学习目标的达成。
任务4 名称：找不同 比较蝴蝶和蛾子、亚洲象和非洲象、鸭子和鹅子，找出它们不同点。 设计意图：通过比较，旨在帮助学生更加全面认识动物更多细致的特征。
第2课时 任务5 名称：创设情境，导入新课 看图片认识植物，说出常见植物名称。 设计意图：认识生活中常见的植物，感受植物的多姿多彩。
任务6 名称：寻找植物 带着任务，针对植物的某一特征，实地到校园里去寻找。 设计意图：以一种任务单的学习方式，观察植物的外部形态特征。
任务7 名称：找不同 比较葱和蒜、稻和麦、枇杷和广玉兰，找出它们不同点。 设计意图：通过比较，旨在帮助学生更加全面认识植物更多细致的特征。
第3课时 任务8 名称：创设情境，导入新课 讨论机器狗、人是否是动物，说出理由。 设计意图：通过问题设置，激发学生探究动物共同特征的欲望和兴趣。
任务9 名称：探究动物共同特征 观察动物图片，结合生活经验找出动物共同特征。以此正确回答机器狗、人是否是动物。 设计意图：通过观察、问题讨论，旨在帮助学生理清动物的共同特征。
任务10 名称：人与猩猩区别 观察人和猩猩的行为图片，说说人作为动物的高级之处。 设计意图：人和黑猩猩的显著区别还在于，黑猩猩能够使用简单工具，而人能够制造工具并利用工具来创造。
任务11 名称：探究植物共同特征 观察植物图片，结合生活经验找出植物共同特征，以此区分人造植物。 设计意图：通过观察、问题讨论，旨在帮助学生理清动物的共同特征。在前面的分析基础上，认识生物概念。
四、单元学习评价设计
评价要素 针对单元整体描述
评价内容 第1课时：形形色色的动物 1.认识常见动物 2.趣味游戏 3.找不同 第2课时：多姿多彩的植物 1.看图说植物 2.寻找植物 3.找不同 第3课时：动物与植物 1.探究动物共同特征 2.人与猩猩区别 3.探究植物共同特征 4.什么是生物
评价指标 第1课时：形形色色的动物 1.通过动物图片，知道动物是形形色色的，能说出一些生活中常见动物 的名称。（科学观念） 2.能运用比较的方法认识动物更多细致特征。（科学思维） 3.能在趣味游戏活动中，学会用多种方法初步描述动物的主要特征。（探索实践） 4.愿意与其他同学交流、分享科学学习的乐趣。（责任态度） 第2课时：多姿多彩的植物 1.通过图片、标本或者实物说出常见植物的名称。（科学观念） 2.能运用比较的方法认识植物更多细致特征。（科学思维） 3.通过测量、拓印、用鼻子闻等多种方法，初步认识并描述植物的特征。（探究实践） 4.通过讨论，意识到植物的生命也是宝贵的，要珍爱生命。（责任态度） 第3课时：动物与植物 1.知道动物和植物都有共同特点。（科学观念） 2.运用比较的方法区分人和猩猩的不同、生物和人造物的不同。（科学思维） 3.能结合生活经验，通过观察图片归纳动物和植物的共同特点。（探索实践） 4.意识到珍爱生物、保护生物的重要性。
评价方法 课上评价 1.教师激励评价 2.学生自我反思评价 3.成果展示，学生互评：赞赏性评价和质疑性评价 5.使用评价量化表，延时评价 课后评价 1.课时作业 2.单元测试
五、单元作业设计
一、选择题 1.下列是动物的是（ ） 2.以下属于植物的是（ ） A.土壤里长出来的向日葵 B石头 C.蝴蝶 3.银杏的叶子是（ ） 4.左下图中表示了动物和人的相同之处是（ ） A.需要食物和水 B.会繁殖后代（生宝宝） C.会长大 5.下面关于智能机器人的说法正确的是（ ） A.智能机器人会做各种动作,所以是动物 B.智能机器人是人,人是动物,所以智能机器人是动物。 C.智能机器人不会繁殖后代,所以不是动物 7.鸭子和老鹰最大的区别是（ ） A.鸭子会下蛋 B.鸭子的眼睛小 C.鸭子不会飞 8.（ ）不是植物。 9.属于植物的是（ ） 10.鱼的图片是（ ） 二、判断题 1.蚂蚁是植物。（ ） 2.棉花和荷花一样也是花。（ ） 3.人和动物的本质区别是人会说话。（ ） 4.黑猩猩和人有许多相同之处。（ ） 5.机器人在一些方面比人聪明。（ ） 6.人会使用工具,会使用工具的也就是人。（ ） 7.鸟类通过孵化卵来繁殖后代。（ ） 8.机器人能动,也是动物。（ ） 9.蒲公英是楂物,它的种子随风飞舞。（ ） 10.人不是动物。（ ） 三、连线题：认识小动物 四、简答题 1.观察你熟悉的两种动物,说说它们所具有的特征。 2.你发现人类使用工具与黑猩猩有什么不同的地方 五、综合题 小聪初春去胜溪湖游玩，湖边的几颗景观桃树开满了花朵，为初春增添了亮丽的色彩。前几天去时，发现这几颗桃树上结了不少青色的小桃子。他想约了几个好朋友一起去观察这棵树。请你仿照下面的方法帮助他们想一想他们可以如何观察这棵树。 感官方法树的特征手量一量树干有多粗( )( )( )( )( )( )( )( )( )
参考答案 一、选择题 BABB CACC AA 二、判断题 √ √ √ √ 三、连线题 四、简答题 1.猫:四条腿、爪子尖、 狗 四条腿 耳朵灵 2.人类会创造工具,再用工具创造其他事物,而黑猩猩和其他的动物是直接使用自然界中的天然材料做 较为简单地利 用这些工具解决一些问题。 五、综合题 眼睛 看一看 花朵的颜色 舌头 尝一尝 桃子的味道 鼻子 闻一闻 花朵的气味
六、单元教学结构图
动物（包括人）：会运动、会东西、会呼吸、会排泄、会生长…… 生物 植物：会开花、会结果、会长大……
七、反思性教学改进（实施后填写）
实施后填写
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