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2025届初中学业水平考武模拟弑题
九年级
语文
一、积累运用（共7小题，计24分）
【寻文脉传精神】
学校组织“行知课堂·三秦文脉寻根”研学活动，同学们探访了西安城墙、延安革命旧址、泰
岭国家公园等地，返程途中有同学提笔写下：
幕色漫过遭关古城墙，斑驳的砖缝里探出几株道劲的酸枣枝，仿佛能追朔到千年前三秦大地的
风云变幻。几位老石匠蹲在墙根下，对着新凿的拴马桩愁躇一该沿用汉画像石里的翼马纹，还是
添些秦岭金丝猴的灵巧？远处少年们正翘首以盼，期待三桑文化在传承与创新中锭放新的光芒，让
古老文化与现代文明激情碰撞，续写更加挥煌的篇章，让这片古老土地上的智慧与精神水远熠熠生
挥。
1.小秦对文中两个加点字的读音不确定，请你帮他注音。(2分)
(1)遒劲（）
(2)翘首以盼(
2.小秦抄写这段话时发现其中有错别字，请你帮他改正。(2分)
(1)追朔
(2）愁躇—
【览美景咏诗文】
3当你踏上三秦大地，感受着这片土地深厚的文化底蕴，那些经典的古诗文便会在脑海中浮现。
请根据以下情境，补全空缺的古诗文原句。(11分)
远跳昆明池，那辽阔的景象让你不禁想起崔颢《黄鹤楼》中的(1)
”；曲江池畔春意盎然，远处早莺争栖向
阳的枝头，新燕衔泥掠过碧波，游园的学生们笑着背诵白居易的诗句(2)
(《钱塘湖春行)，为三秦大地的盛唐气象
增添诗意；灞桥折柳是唐代长安送别的文化符号，王勃在《送杜少府之任蜀州》中，既承袭了三秦
大地“柳色伤别”的传统，又以(3)“
”两句跳
出悲情，用地理空间的辽阔反衬精神共鸣的永恒，彰显了唐人特有的豁达胸襟；夜晚漫步在西安的
街头，明月高悬，不禁让人想起苏轼在《记承天寺夜游》中的感慨“何夜无月？何处无竹柏？
(4)
此时虽身处不同时空，却同样能感受到那一份对生活细微美好的珍视；
回到延安，这片充满红色记忆的土地，“(5)
,双手搂定宝塔山”(《回延安》，
那浓浓的乡情与对革命圣地的热爱，让人深深动容。
【品语言探秦韵】
①三秦大地，陕西的别称，承载着周秦汉唐的历史底蕴。②从兵马俑的肃穆军阵到华山的险峻
奇峰，从《诗经》的秦风古韵到“华阴老腔”的慷慨激越，这片土地以气势恢宏的秦兵马俑、厚重
的青铜器、醇香的羊肉泡候、苍凉的秦腔戏，编织成一部立体的文化史诗。③周礼的庄重、秦风的
锐意、汉魄的雄浑、唐韵的包容，在千年流转中铸就了华夏文明的脊粱，却也在现代化浪潮下面临
挑战。④我们不禁开始思考，秦川沃野是否在失去滋养文化根脉的土壤？⑤当代年轻人应该积极参
与到文化传承中来，让三秦文化这颗璀璨的明珠在历史的长河中永远闪耀，展现出绚丽多彩的风貌。
九年级语文第1页（共7页）
CS扫描全能王
3亿人都在用的扫描Ap卵2025年陕西省西安市西安高新第一中学中考四模语文试题答案
一、积累运用（共7小题，计24分）
1.字音标注(2分)
(1)遒劲qiúj1ng
(2)翘首以盼qiáo
2.错别字改正(2分)
(1)追朔→追溯
(2)愁躇→踌躇
3.古诗文默写(11分)
(1)晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲
(2)几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥
(3)海内存知己，天涯若比邻
(4)但少闲人如吾两人者耳
(5)手抓黄土我不放
4.提取句子主干(2分)
答案示例：土地承载底蕴，编织史诗。（需结合原句结构）
5.标点符号修改（2分)
答案示例：第③句末尾的问号应改为句号。（若原句非疑问语气，理由需具体）
6.语法知识选择(2分)
正确答案：B
7.名著演讲提纲补全(3分)
答案示例
①祥子从勤劳坚韧的拉车夫堕落为行尸走肉，黑暗的旧社会吞噬了他的希望。
②压迫的环境催生人的抗争意识
③尼摩船长带领船员在深海探索，突破科技与自然极限，展现了超越困境的勇气。
二、阅读（共46分)
(一)现代文阅读(9分)
8.成功原因(3分)
(1)颠覆传统哪吒形象，赋予复杂人性：
(2)结合时代价值观，共鸣当代观众：
(3)数字技术创新制作，增强视觉冲击：
(4)传播传统文化，强化民族精神。
9.技术发展史(3分)
20世纪20年代：初步探索（如《舒振东华文打字机》）；
新中国成立后：结合传统美术（工笔、水墨等）；
新时代：数字技术（动作捕捉、虚拟现实等）。
10.正确选项（3分)
（二)文学类阅读《父亲》（21分)
11.“难言陌生”原因(4分)
(1)继父与作者血缘疏离，情感隔阂：
(2)继父寡言少语，缺乏深度交流：
(3)早年矛盾冲突，留下心理距离：
(4)成年后相处沉默，难以理解彼此境遇。
12.分析题
(1)“牛”的作用(3分)
象征父亲任劳任怨的品格：
联结父子情感（如“牛和人像兄弟”)：
隐喻父子关系中的隐忍与矛盾。
(2)句子赏析(3分)
动作、神态描写。通过“手臂半曲”“伸一下缩一下”“堆笑”等细节，刻画
出父亲递烟时的笨拙与拘谨，表现父子间的生疏与无措。
13.父亲心理分析（5分)
心理：对衰老的无奈，对辛劳的不满，隐含对家庭责任的矛盾态度。
形象塑造：真实复杂一一“抱怨”体现凡人性情，“负重坚持”突出责任感，使
形象立体。
14.语言风格分析(6分)
朴实：口语化表达（如“嘟嚷”“千活的人”)，无华丽辞藻。
隽永：细节蕴含深意（如牛与父亲的呼应），平淡中寄托对亲情、生命的哲思。
(三)文言文阅读(12分)

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