资源简介

2.2《找空气》教案
【核心概念】
（一）物质的结构与性质
（六）生物体的稳态与调节
（十二）技术、工程与社会
【学习内容与要求】
1.2空气与水是重要的物质
③认识空气是无色、无味的气体。
④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。
学业要求：能说出空气和水的形态特点。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察 和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。能利用证据说明空气占据空间、充 满各处的性质等。
教学策略建议：1～2年级课知道学生用视觉、听觉、嗅觉、味觉或触觉器官观察和感知物体。
6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存
②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。
12.3科学、技术、工程相互影响与促进
④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。
【教材简析】
本课是一年级下册《空气》单元第二课“找空气”，根据上节课空瓶不空的经历，我们发现空瓶里面是空气。寻找身边的空气，利用实验证明自己的猜想，使学生初步体验运用工具科比帮助我们更好地观察身边的事物。本课学习活动主要包括五个部分：1、问题与猜想：从教室装进塑料袋的气体也是空气。猜猜哪里有空气；2、探究与结论：利用材料超市里的物品，找一找哪里有空气；3、反思与评价：证明空气存在于哪里，借助工具感受空气的存在；4、应用与迁移：生活中收纳棉被；5、阅读与新知：洗耳球的妙用，体会空气的用途。
【学情分析】
一年级学生刚刚接触科学课，他们对于与生活紧密相关的“找空气”主题，有较高的学习热情，愿意积极参与课堂讨论和实验活动，但动手能力不足，不能够独立完成系统的科学观察，在尝试观察、研究的活动中需要教师的带领、示范和关注，做好安全提示。
学生在日常生活中有这样的生活经验“塑料袋一兜风就鼓起来了”上节课我们发现空瓶里是空气，发出猜想，塑料袋中也是空气吗？利用真实情境，找一找周围空气存在的证据，引发学生猜想，并用一系列实验证明自己的观点。
他们注意力集中时间较短，课堂上难以长时间专注于一个知识点，需要多样的教学方式和丰富的活动来维持注意力，如小组讨论、趣味小游戏等。
【教学目标】
科学观念目标
1.空气是一种看不见的气体。
2.空气占有一定的空间，空气会充满各处。
科学思维目标
能在教师指导下，观察空气，通过口述、画图等方式描述空气的特征。
初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。
引导学生从不同角度分析、思考问题。
探究实践目标
提出科学问题并针对科学问题进行合理猜想与假设，通过简单的实验收集证据验证，理解科学探究的一般过程和方法。
能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象， 并能对这些特征和现象进行简单的比较。
能如实记录观察到的信息。
态度责任目标
能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。
在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣
2.尊重他人的情感和态度，善于合作，乐于分享。
【教学重点、难点】
1.教学重点：用证据证明我们周围被空气充满。
2.教学难点：空气看不见，尝试根据生活现象进行简单解释空气的存在。
【教学准备】
教师：实验观察记录表、塑料袋、洗耳球、棉被压缩袋、扇子、针孔、彩带等。
学生：密封胶带，安全剪刀，直尺，铅笔，彩笔等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
问题与 猜想 【PPT:1-5】 魔术导入：同学们，今天老师要给大家变一个神奇的魔术。（拿出一个瘪瘪的塑料袋）大家看，这是一个平平无奇的塑料袋，现在老师要让它自己鼓起来，就像被什么东西充满了一样，眼睛可别眨哦！（教师将塑料袋在空中快速挥动几下，然后扎紧袋口，塑料袋鼓起来） 引导思考：大家看，塑料袋真的鼓起来啦！那现在请小朋友们开动小脑筋想一想，塑料袋为什么会鼓起来呢？里面装的是什么呀？（邀请几位同学回答）有的小朋友猜里面装的是空气，那到底是不是呢？我们从教室里把气体装进塑料袋，这个袋子里的真的是空气吗？ 3.提出猜想：看来大家对空气藏在哪里很感兴趣。那除了我们刚刚在教室里让塑料袋鼓起来，大家再猜一猜，还有哪些地方有空气呢？（鼓励学生大胆发言，如家里的气球里、田野上、大树周围等 ）大家的想法都很有趣，接下来，就让我们一起去寻找空气，看看我们的猜测对不对！ 学生观看、回忆上节课内容 学生积极思考 预设：上节课空瓶中装的是空气，这次塑料袋里装的也是空气吗？ 学生猜想，根据自己的生活经验，说一说哪里有空气。 预设：在操场、在抽屉、在树林里、楼道里…… 魔术开场，激发学生好奇心和探究欲望，引导学生主动思考。 积极思考锻炼学生思维能力。
探究与 结论 【PPT:6-13】 1.引导：你准备利用下列材料超市中的哪个工具，去哪里找空气。 2.组织学生动手操作：利用你选择的工具去找空气吧！ 注意：使用针筒时要注意安全。切勿使用废弃的医用材料进行实验，以防传染疾病。 3.组织学生交流展示： 你在哪里找到的空气，你怎么证明？（用以下句式） 我用 （工具）在 （地点）找到了空气， （证据 ）证明了 （地点）有空气。 组织学生汇报结果。 4.寻找其他证据： 5.小结：通过实验，我发现： 空气充满各处！ 学生小组合作动手操作。 学生积极举手，踊跃发言。 预设：你在哪里找到的空气，你怎么证 明？（用以下句式） 我用塑料袋（工具）在公园里 （地点）找到了空气，塑料袋鼓鼓的 （证据 ）证明了 公园里 （地点）有空气。 预设：粉笔里有空气，因为我看到了有气泡出来。 预设：呼吸中有空气，因为我看到了水中有气泡。 通过实践操作，让学生亲身体验空气存在，培养观察和动手能力。 培养学生的批判性思维和分析问题能力。 让学生通过分享自己的收获，锻炼他们的表达能力和思维能力。
反思与 评价 【PPT:14-15】 1.组织学生回忆本节课的探究： 我们借助哪些工具感受到了空气的存在？ 在它旁边打上“√”，说一说你是怎样发现的？ 2.组织学生进行评价：你能用多种工具证明空气的存在吗？请同学们根据自己的表现在评价表上涂上自己喜欢的颜色吧。 学生积极思考、发言 根据自己的表现自我评价：对自己的学习情况进行涂色评价 引导学生回顾本节课的重点内容，加深对知识的理解和记忆。 帮助学生养成良好的科学课堂学习习惯。
应用与迁移 【ppt:16-18】 1.提问：天气热了，不用的棉被太占地了，怎么收纳比较好呢？ 2.引导：我们可以把它收进密封袋里，然后抽去空气。这真的有用吗？ 3.演示：被子变薄了。真节省空间！这还能变回来吗？ 4.小结：天冷了，取出被子，空气钻进被子里，被子又鼓起来了。 学生观察思考、回家试试 理论联系实际，更深刻理解空气占据空间的特点。
阅读与新知 【ppt:19-20】 别小瞧洗耳球！它能吹走植物叶片灰尘，保持清新；能清洁相机镜头，让拍摄更清晰；还能对付键盘缝隙积尘，让设备保持整洁，是清洁小能手。 学生学习、观察、思考 洗耳球应用了空气的特点。
【板书】
找空气
我们发现：空气充满各处！
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