资源简介

七年级下册第四单元大单元学习第3课时《认识民法典》教学设计
一、教学内容分析
（一）教材分析
《认识民法典》是部编版七年级下册第四单元第十课第一框的内容，也是第四单元大单元学习的第3课时，旨在帮助学生感受民法典与每个人紧密相关，理解民法典颁布实施的意义，感受法治与德治相结合的治国理念、民法基本原则，引导学生比较全面地了解民法典的主要内容，理解民法典在经济社会发展、权利保护等方面发挥的重大作用，感受社会主义法律体系的不断完善，懂得根据民法典正确行使民事权利、履行民事义务。
（二）学情分析
七年级学生正处于抽象思维发展阶段，对于法律概念的理解能力有限，但对生活中的权利和义务有初步感知。学生对于民法典的深入了解较少，但对其涉及的生活场景等有直接经验，不过存在一些认知误区。总体而言，学生对法律知识的学习富有热情，对法律案件的探究充满兴趣，可以通过游戏互动、经典民事案件等激发学习兴趣、引发深度思考。
二、教学目标
1. 通过小组合作共同优化民法典介绍词，在不同的挑战任务中激发学习兴趣，加深对民法典的了解，明确民法典规范平等主体之间的人身关系和财产关系，理解民法典颁布实施的重大意义，感受法治中国的前进脚步，增强法治意识、强化政治认同。
2. 通过模拟“小法官”，展开对真实复杂的民事案例的探究，厘清认知误区，理解民法典融入社会主义核心价值观和道德规范的重要性，明晰法治与德治相结合的治国理念，提升道德修养和法治意识。
3. 通过对深度问题的深入思考，理解民法典基本原则的内涵，引导学生不仅要注重保护个人正当利益，更要尊重他人利益，维护社会公共利益，培养健全人格、提升责任意识。
三、教学重难点
1. 教学重点：理解民法典颁布实施的重大意义
2. 教学难点：感受民法典体现法治与德治相结合、遵循民法典基本原则
四、教育价值
1.自我成长：增强法治观念，加强对民法典的学习和深入了解，运用法律解决生活中的问题，依据民法典正确行使民事权利、履行民事义务，成长为法治社会的合格公民。
2.我与他人的关系：遵循民法典的基本原则，协调好不同平等主体之间的关系。
3.我与国家、社会的关系：感受民法典注重融入社会主义核心价值观，提升法治观念和道德修养，增强对我国法律的尊崇和信仰，尊法学法守法用法，为法治中国的建设贡献力量。
五、教学设计
（一）新课导入
聚焦单元学习大任务，围绕子任务2完成民法典宣传折页，教师展示借助人工智能助手DeepSeek启发完善民法典宣传折页的框架，引导学生要智慧使用工具帮助自己解决问题，
展示课前任务：完成民法典介绍词（80字以内），请学生进行展示，同伴进行评价，教师强调通过本课的学习，在完成不同的挑战任务后将再共同优化完善民法典介绍词（150字左右），丰富宣传折页内容。
呈现本课挑战任务达成的过程性评价量表，指导学生的学习行为。
【设计意图】打开学生解决问题的思路，通过课前任务帮助学生了解民法典的基本内容，明确学习任务，为后续的学习进行铺垫。呈现过程性评价量表，更好地指导学习行为。
环节一：共识民法典（挑战任务一：民法典知多少）
1. 挑战1：“人生时间轴”上标记民法典与我们的联系
提问学生：民法典里你印象最深刻、联系最紧密的法条是什么？
学生列举一些民法典中法律条文。
请学生结合课前选取的民法典法条卡片，在“人生时间轴”上标记民法典与我们的联系。
学生上台标记、说明。
教师引导：民法典与每个人的一生密切相关，衣食住行、生老病死都与民法典密切相关，是“社会生活的百科全书”。
【设计意图】通过标记民法与我们的联系，直观形象地感受到民法典与我们一生密切相关。
2. 挑战2：说出下列事件中对应的民法典篇章及涉及的民事主体
展示不同的情境事件，请学生找出对应的民法典篇章及涉及的民事主体。
教师小结：民法典的调整范围：民法典是一部调整平等主体之间的人身关系和财产关系，体现对生命健康、财产安全、交易便利、生活幸福、 人格尊严等各方面权利平等保护的法律。
【设计意图】通过从不同事件中找到民法典的篇章及涉及的民事主体，感受民法典的调整范围。
3. 挑战3：结合资料包，进行释疑解惑。
深度思考：既然已有单行法，为何还需民法典？
请学生结合资料包，展开讨论，讨论结束后表达观点。
教师小结：民法典的重大意义：实施民法典，能够更好地保障人民群众合法权益，有利于营造稳定、公平、 透明、可预期的法治化营商环境，促进社会更加和谐。民法典的颁布与施行是推进全面依法治国、完善中国特色社会主义法律体系的标志性立法，充分彰显了以习近平同志为核心的党中央治国理政的政治智慧和历史担当。
根据任务卡一相关任务达成，引出寄语小结：民法典为我们而来。
【设计意图】通过深度问题的思考，激发学生的深度学习，深刻感受民法典的重大意义。任务卡一共三个子任务，学生在完成过程中开展小组合作探究、深度问题的思考，对民法典进行深入的了解，感受民法典的重要意义，达成政治认同。
环节二：善用民法典（挑战任务二：民法典如何用）
1. 挑战4：模拟“小法官”，以下案件你来判
三个案件分小组进行3分钟的小组讨论，讨论结束后进行发言。教师提示：依据民法典相关法律规定做出你的判决。
（1）呈现案件一：72岁的沈老太在药店买药时突然晕倒在地，小李见状急忙施救，为老人做了心肺复苏。后送往医院，老人12根肋骨在做心肺复苏中被压骨折，右肺挫伤。出院后，沈老太向小李提起诉讼，要求索赔。
提问学生：作为“小法官”的你会做出怎样的判决？学生回答。
教师评价，学生回答过程中引导学生寻找法律依据，呈现相关法律条文和判决结果。
提问思考：民法典的条款体现了怎样的价值导向？学生回答。
教师强调民法典注重融入社会主义核心价值观。
再次思考：我们还可以做哪些努力从而减少以上纠纷的发生？学生回答。
教师点拨：除了国家要健全法律体系，不断完善法律法规。公民个人还要增强救护知识和技能，提升法治观念，此外，国家还需加强道德教育，帮助公民提升道德修养。促进友爱互助的正向社会风气。这也体现了法治与德治相结合的治国理念。
（2）呈现案件二：10岁的安安（化名）趁爸爸不注意，用他的手机玩了几款游戏并充值了8828.14元，安安的父母对此并不知情。发现后，安安的母亲成女士要求平台退回安安的充值金额，但联系平台客服且提交了各种相关资料，得到的答复一直是“审核中”。
提问学生：作为“小法官”的你会做出怎样的判决，平台是否应该退回安安的充值款？学生回答。
教师呈现相关法律条文和判决结果：未成年人充值网游，未经监护人追认，充值行为是无效的，予以退回。
深度思考：民法典中这些有关未成年人的法律条例，是否意味着未成年人享有特权？学生回答。
教师点拨：法律面前，人人平等。
（3）呈现案件三：王先生购买了一台新能源车，向小区物业公司申请其在自有停车位安装汽车充电桩的证明材料。小区物业公司以难以管理为由拒绝了王先生的申请。为讨一个公道，王先生将小区物业公司告到法院。
提问学生：王先生能不能在自有车位上装充电桩？学生回答。
【设计意图】通过完成“模拟小法官”的任务，在富有挑战的任务中提升学生的法治观念，提升解决复杂问题的能力，在深度问题的思考中厘清认知误区，感受民法典融入社会主义核心价值观，体现法治与德治相结合的治国理念。
2. 挑战5：探寻民法典法律条文背后的民法典基本原则
提问学生：你知道民法典规定了哪些基本原则吗？学生回答。
追问：民法典的1260条具体规定和基本原则有怎样的关系？学生回答。
教师点拨：民法基本原则是民法规则体系中的最高规则。民法典规定的基本原则是处理各种民事法律关系的共同规则，以弥补具体规则的不足。
教师点拨：民法典规定民事活动的基本原则：民法典规定了人们从事民事活动的基本原则。社会成员之间既有共同利益，也有各自的利益。为确保各成员合理合法地行使权利，调整平等主体之间的利益关系，民法典确立了平等、自愿、公平、诚信、守法和公序良俗、绿色等基本原则。在民事活动中，我们不仅要保护个人利益，还要尊重他人利益，维护公共利益。正确行使民事权利，自觉履行民事义务。
根据任务卡二相关任务达成，引出寄语小结：民法典为我们所用。
【设计意图】通过理解民事活动的基本原则，引导学生从狭隘的个人视角走向关注他人与社会，在进行民事活动的过程中协调好平等主体之间的利益关系，维护公共利益。任务卡二共两个子任务，学生从任务达成中感受法治与德治相辅相成，明晰民法典的基本原则。
进阶任务：以4小组为单位，根据今日所学，共同优化完成一份民法典的介绍词，150字以内。
学生小组合作讨论，根据本课所学，优化一份介绍词，由小组代表进行展示。
【设计意图】前后呼应，任务的进阶反应的是学生学习上的进阶，素养的提升。
环节三：课堂升华
教师寄语：作为新时代的少年，希望你们能够：以学筑基、 以思明理、以行践法，用青春之奋斗，谱写法治之华章，让我们共同期待，也共同建设一个更加美好的法治中国！
【设计意图】勉励学生做好社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
六、板书设计
主板书
教学反思
知识的价值不在于“占有”而在于“使用”
习近平总书记指出：“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活。”备课时，我始终在思索：如何将书本中的法治道理讲透，让知识真正“活”进学生的生活？依托备课团队的智慧，紧扣七年级下册第四单元大单元学习“做法治社会的好公民”的大观念，围绕“法治宣传月·设计民法典宣传折页”这一子任务，精心打磨《认识民法典》一课，实现从知识传递到实践赋能的转化。
1. 从符号记忆到生命脉络——让民法典“扎根”成长轨迹
在环节一“初识民法典”中，以“人生时间轴标记法条”挑战为抓手，学生将抽象法律条文与生命节点深度绑定，如从胎儿的继承权到成年后的民事责任等，民法典不再是冰冷的文字符号，而是伴随成长的“权利地图”。学生直观感悟到衣食住行、生老病死皆有法可依，美好生活的每个切面都镌刻着民法典的守护印记。进入环节二“善用民法典”的模拟小法官挑战，当学生运用第184条为见义勇为者免除赔偿责任、依据第19条判定未成年人游戏充值可撤销时，依据第272条判定业主可以在自有车位安装充电桩，法律知识彻底突破“死记硬背”的桎梏。这种“时间维度+生活场景”的双轨认知，既帮助学生理解民法典的全程覆盖性，更为其日后运用法律武器解决实际问题埋下“行动种子”。
2. 从单行碎片到体系构建——解码民法典的“整合智慧”
面对课堂中“既然已有单行法，为何还需民法典？”的灵魂叩问，学生借助资料包梳理婚姻法、合同法等单行法的关联，逐渐领悟法典编纂的深层逻辑：民法典绝非法条的简单堆砌，而是社会关系的立体化“操作系统”。这种体系化思维在“见义勇为免责”讨论中进一步升华——学生能主动关联社会主义核心价值观，触摸到法律条文背后的价值肌理。知识的运用由此从“碎片记忆”升维为“系统建构”，让法治认知更具穿透力。
3. 从案例思辨到价值践行——激活民法典的“日用之道”
在“模拟小法官”的沉浸式挑战任务体验中，学生围绕“见义勇为免责”“游戏充值效力”“充电桩安装权益”等真实议题展开小组合作头脑风暴。分析未成年人充值时，需精准匹配年龄、行为能力与监护人追认权；探讨充电桩安装，则要权衡相邻权与绿色原则。这种“代入式”学习让法律条文瞬间“长出触角”，直接触达生活痛点。更深远的价值在于，学生通过挖掘诚信、绿色等社会主义核心价值观在法条中的渗透，领悟到法律不仅是行为底线，更是价值灯塔。课堂尾声，学生将“法治与德治融合”“基本原则”等新知自然融入民法典介绍词，从课前自主学习形成的初版80字的基础陈述升级为课程学习后150字的价值阐释。知识的涟漪就此从课堂延展至社会——从“知道法律”到“践行法治”，完成了从认知到行动的跨越。
当知识走出书本、融入生活、服务实践，思政课的育人价值方能真正彰显。未来，我们将继续深耕“用中学”的教学路径，让法治精神在学生心中生根发芽。
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