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《雷雨》课堂实录
第一课时
学习目标：
1.了解中国现代话剧
2.走近作者，梳理情节，把握冲突
3.品味鉴赏戏剧语言
【任务一】了解话剧的基本特点。
一、话剧在中国
1907年李叔同、曾孝谷、欧阳予倩等人组织春柳社。
1928年洪深提议统一定名话剧。
20世纪30年代是话剧发展的高潮时期，涌现一大批优秀的剧作家和作品。
建国后,话剧事业蓬勃发展。
话剧鉴赏
1.把握戏剧冲突：由于舞台演出时间和空间限制，戏剧冲突尖锐而集中。
2.品味戏剧语言：戏剧语言的主要作用是表现剧中人物的性格特点，交代和推动戏剧情节的发展，展开戏剧中的矛盾冲突。
戏剧是一种舞台艺术。怎样才能在舞台上用两个小时左右的时间描述一件事，展现一段历史，突出人物的特征，反映社会反映时代，反映人物的内心世界？由于舞台演出的时间和空间限制。只能把矛盾集中起来表现。所以我们鉴赏戏剧首先要把握尖锐而集中的戏剧冲突。
第二是品味戏剧语言。戏剧语言可以表现剧中人物的性格特点，交代、推动情节的发展，展开戏剧中的矛盾冲突。可以说。戏剧冲突和戏剧语言。是戏剧鉴赏的两把钥匙。
【任务二】走进作者 梳理情节
请同学们打开书，看看课下注释对作者和作品的介绍，通读课文，梳理概括本文的情节。
曹禺
曹禺（1910—1996）著名戏剧家。原名万家宝，原籍湖北，生长在天津。
1928年进南开大学，后转入清华大学西洋文学系。
1933年完成处女作《雷雨》，震动当时戏剧界。
主要作品有《日出》《原野》《北京人》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。有些作品被译成多种文字，在国外上演。
二、理清人物关系
周家：周朴园——蘩漪——周萍——周冲
鲁家：鲁贵——侍萍——四凤——大海
雷雨写了两个家庭、八个人前后30年复杂的纠葛。这八个人物是周家的周朴园、繁漪、周萍、周冲，鲁家的鲁贵、侍萍、四凤，还有鲁大海。为什么说雷雨写的是两家八个人的复杂纠葛呢？请大家看这张人物关系图。刚才比较清晰的两家人。在这张人物关系图中，就变成了错综复杂的关系网。鲁侍萍是周朴园抛弃的人，也是鲁贵的妻子。他和周朴园生了周萍、鲁大海两个孩子，和鲁贵生了鲁四凤一个女儿。我们再看周朴园，他的妻子叫繁漪，他除了和鲁侍萍生的两个儿子之外，和繁漪还生了一个儿子，叫周冲。由于时间的关系，这里面错综复杂的人物关系，我们并不一一去梳理。希望大家能够结合这张人物关系图，把雷雨当中错杂的人物关系梳理清楚。
三、梳理戏剧情节
课文节选的这两场戏地点相同。全都是在周公馆的客厅，符合戏剧对时间和空间要求比较严格的特点。第一场戏写周朴园和鲁侍萍30年后再次相遇，通过两个人的语言，也就是回忆交代了30年前发生的事情和人物间的关系。这就是戏剧的妙处，使得30年的冲突压缩到了压缩到了一时一地，集中而紧凑。第二场戏写周朴园和鲁大海父子相见，鲁侍萍和周平母子重逢。父子、母子、兄弟相见，却又不相认。
戏剧最讲究矛盾冲突。请大家看一看。课文节选的这两场戏中，有几对矛盾冲突？
四对矛盾冲突。分别是周朴园和鲁侍萍的矛盾，周朴园和鲁大海的矛盾，鲁大海和周萍的矛盾，鲁侍萍和周萍的。
在这四对矛盾中，有家族矛盾、劳资矛盾、过去的矛盾、现在的矛盾，各种矛盾交织在一起。充分体现了戏剧矛盾尖锐而激烈的特点。
四、品味戏剧语言
下面我们来品味戏剧语言。一般来说，戏剧语言包括舞台说明和台词。
（一）首先请同学们看下面这些舞台说明。想一想：这些舞台说明有什么作用？
1、午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。
2、鲁侍萍 哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。）
3、周朴园 （汗涔涔地）哦。
4、鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）
5、鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的。
一、午饭后。天气更阴沉，更预热。低沉潮湿的空气使人异常烦躁，这是舞台氛围的说明。交代了事情发生的时间，烘托了人物的情绪。预示着一场雷雨的到来。
二、很自然的走到窗前，关上窗户。慢慢的走向中门。这是人物动作的说明。鲁侍萍很熟悉关窗这个动作。也正是这个自然而然的动作，让周朴园似曾相识，在此暗示了鲁侍萍的身份。
三、汗涔涔的。这是周朴园的往事被揭开之后的舞台说明。体现了周朴园被迫面对往事时的紧张和惶恐。
四、望着朴园，泪要涌出。30年前，鲁侍萍被周朴园抛弃。30年后，两个人意外相遇。所以望着朴园，泪要涌出。
五、悲愤。显而易见，这是人物心理的说明。在此不必细说。在我们的课本中，关于人物动作、神态。心里的舞台说明还有哪些呢？希望同学们在阅读的过程中注意圈点勾画，在书的空白处做一点儿点评。
（二）下面我们来看这段台词：
周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍 不是我要来的。
周朴园 谁指使你来的？
鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的。
如果你来读这段台词，重音在什么地方？用什么语气来读，才能读出角色的心理活动？
这段台词的重音应该这样设计。他们分别是干什么、不是、谁、不公平的命。这样的重音，这样的语气。表现了人物怎样的心理和性格呢？
周朴园以为鲁侍萍是来敲诈他的，所以声色俱厉。表现出他阴暗冷酷、无情的性格。而鲁侍萍由于周朴园的威逼，内心非常的悲愤，表现出了他自尊、倔强不屈的性格特征。
再看这段。
周朴园 （看她不走）你不知道这间房子底下人不准随便进来吗？
......
周朴园 那你走错屋子了。
鲁侍萍 哦。——老爷没有事了？
......
周朴园 好，你先下去吧。
鲁侍萍 老爷，没有事了？（望着朴园，泪要涌出。）
周朴园和鲁侍萍30年后不期而遇，鲁侍萍没有立刻表明自己的身份，也没有马上离开。周朴园让她下去时，她说了两遍，老爷没有事了。如果是一般的仆人，这时肯定会说是，老爷。我们应该如何理解鲁侍萍的语言和动作呢？我们是不是可以这样理解？老爷没有事了。这句话反复出现，说明侍萍发现周朴元并没有忘记她。依然留着她的旧照，留着她喜欢的家具，期待周朴园认出他。于是她用这种方式来暗示周朴元，提醒周朴园。作者这样安排，就是想让周朴园和鲁侍萍相认，以此来引出过去的矛盾，激发新的矛盾。使戏剧冲突更集中、更激烈。
再看这一段。
周朴园 （厉声）不要打人！
仆人们住手，仍拉住大海。
鲁大海 （挣扎）放开我，你们这一群强盗！
周 萍 （向仆人们）把他拉下去！
鲁侍萍 （大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，......
凭——凭什么打我的儿子？
周 萍 你是谁？
鲁侍萍 我是你的——你打的这个人的妈。
在一些特殊的场合，人通常不能直接表达自己的真实意向。鲁侍萍日夜思念自己的儿子周萍，可母子见面时竟然是父子陌路，兄弟相残时。于是，鲁侍萍愤怒的斥责道。你们这群强盗。在这种情况下，鲁侍萍和周萍不能相认，也不愿意相认。于是。你是萍儿马上就要脱口而出的时候，鲁侍萍硬是改成了凭什么打我的儿子？在这里，运用两个“ping”字谐音双关，转换话题。接着，又把我是你的妈。改口说成了我是你打的这个人的妈，这样就准确地表达了鲁侍萍当时的情感的急剧变化和内心的一大痛。
品味戏剧语言。就是要品味必要的舞台说明、个性化的语言、动作性强的语言和有潜台词的语言。建议同学们选择一个片段进行表演。加深对语言的理解。人物的揣摩和文本的探究。
第一课时作业：
1.细读课文节选部分，充分体会和感受人物形象的思想情感。
2.任选一个片段，写一段文字鉴赏其语言魅力。
《雷雨》第二课时
学习目标：
1.了解作者创作目的
2.分析人物形象的悲剧命运，探究其悲剧命运的深层原因
3. 理解悲剧价值，涵养悲悯情怀学习目标与任务
【任务一】走进雷雨创作
《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我第一声呻吟，或许是一声呼喊”（《曹禺选集·后记》）。
“我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执。我诚恳地祈望着看戏的人们也以一种悲悯的眼来俯视这群地上的人们。......来怜悯地俯视着这堆在下面蠕动的生物。他们是怎样盲目地争执着，泥鳅似地在情感的火坑里打着昏迷的滚，用尽心力来拯救自己，而不知千万仞的深渊在眼前张着巨大的口。他们正如一匹跌在沼泽里的羸马，愈挣扎，愈深沉地陷落在死亡的泥沼里。”（ 《雷雨·序》 ）
在《雷雨》中，曹禺是怀着悲悯的情怀，用自己手中的笔，在写宇宙天地间挣扎的人。下面我们就来一起看一看曹禺笔下的这些挣扎的人吧。课文节选的这个部分，主要刻画了周朴园、鲁侍萍。鲁大海这三个人物。他们各自有怎样的性格特征呢？请同学们是结合课文内容。分析这三个人物形象。完成下面的表格。
【任务二】分析人物形象
课文节选的这部分，主要刻画了周朴园、鲁侍萍、鲁大海三个人物，他们各有怎样的性格特征？试结合剧情分析这三个人物形象，完成下面的表格。
周朴园
为了迎娶有钱有门第的小姐，周朴园在年三十的晚上将鲁侍萍和她刚生下三天的第二个孩子赶出了家门。虽然他一直留着当年侍萍用过的家具，摆着侍萍的旧照片，保留着侍萍关着窗户的习惯。但是在得知侍萍还活着的时候却并不想见她，还认为侍萍是来敲诈他，想用钱打发侍萍离开。作为商人，周朴园为了获得最大的经济利益不择手段，他有血淋淋的发家史。为了发财，故意淹死了2200工人，为了处理工人罢工事件，收买分化工人。在知道鲁大海是自己儿子的情况下，还是开除了他。
通过这些情节。我们不难概括出。周朴园是一个冷酷、虚伪、自私、强硬、老谋深算的资本家。
可是同学们。你是否发现，在周朴园貌似强大的表象之下，实际上还隐藏着一副软弱可怜的灵魂呢？周朴园是周公馆的少爷。在德国留过学，这样的经历。让他30年前突破门第和阶级的观念。爱上了鲁侍萍。可是，迫于父母之命。他默认了迎娶有钱人家小姐，抛弃了侍萍母子，葬送了刻骨铭心的纯真爱情，开始了没有感情的无爱婚姻。这样的婚姻注定是不能幸福，也注定了周朴园的不幸。在周朴园的意识，一直有一个坚持，我的家庭是最圆满、最有秩序的家庭，我的儿子都是健全的子弟。我教育出来的孩子。绝对不叫任何人说他们一点儿话。在他的意识上，他是为家庭着想，为妻儿着想。他为了自己心中有秩序的封建家庭，放弃了爱情，失去了亲情。他想把每个人都纳入自己的轨道，维持他自己认为圆满的价值。但是事与愿为，他的大儿子周萍和继母繁漪乱伦，还喜欢上了自己同母异父的妹妹。二儿子鲁大海，成了工厂里反对他的带头人。纯真、善良、美好的小儿子，也死在了雷雨之夜。如此说来，周朴园的爱是失败的，婚姻是不幸的。所以说这个可恨的周朴园。他还是一个可怜的悲剧人物。
在这里，老师要提醒大家。周朴园不仅是一个资本家。他还是一个人。只有立足于这一点，我们才能全面立体而又准确地把握周朴园这个人物形象。
鲁侍萍
鲁侍萍年轻的时候，和周朴园有过一段甜蜜的恋爱。后来，她被周朴园抛弃，在走投无路的时候，她曾经投河自尽，被人救济。30年来，她默默承受着委屈与磨难，不管自己有多么艰辛，她都没有去找过家世显赫的周朴园。她以自己的刚毅和坚韧勇敢地活了下来，并抚养了两个善良的孩子。和周朴园重逢以后她将周朴园签好的支票随手撕碎，她肯定地对他说，鲁大海不会认他做父亲。在周公馆里，鲁侍萍与周萍相见，眼看着周萍和鲁大海兄弟相斗，她情绪激动，心绪混乱，但还是清醒地控制住了自己的情绪，没有向周萍说明自己的身份。
曹禺曾说。希望演鲁侍萍的演员不要哭哭啼啼的过分，要懂得节制。可见，鲁侍萍应该是一个刚强、善良、自尊清醒的底层妇女。与此同时，我们还要看到。鲁侍萍是一个满心母爱、默默承受苦难的悲情母亲。这一点。我们不妨结合全剧做点分析。鲁侍萍是两儿一女的母亲，长子周萍是鲁侍萍和周朴园的孩子。当初，鲁侍萍离开周公馆，除了怨愤，还有对周平的难以割舍，命运将他们母子分割30年之久。在周萍心中，鲁侍萍这个母亲。只是照片上定格了的模糊微笑，与周朴园重逢后，鲁侍萍只想见见周平。可现实是，相见不能相认，她只能选择默默地隐忍。次子鲁大海是鲁世平当年带走的孩子，与生父周朴园势不两立。在这里。鲁侍萍只能是有苦说不出自愿苦果的母亲，四凤是侍萍唯一的女儿，在四凤的身上，侍萍倾注了无限的爱意，她害怕自己的悲剧在女儿身上重演。可悲的是，命运不仅揭开了旧有的伤疤，还补上了致命的一击。悲剧再次重演。而且儿女乱伦。这时，鲁侍萍几乎陷入了崩溃的边缘。
鲁侍萍在现实生活中，默默地为儿女付出母爱，却找不到倾吐的对象，可以共同承担的人。从头到尾，她都是一个独自负重的人。伤心的爱情、痛心的亲情、残酷的现实。注定了鲁侍萍是一个满心母爱、默默承受苦难的人。
鲁大海
对于鲁大海。我们可以从一个有思想、有行动的年轻人，和一个被生父遗弃、饱尝人间痛苦的可怜孩子这两个方面来分析。请大家按照老师上面分析的思路试一试吧。
【人物三】探析悲悯情怀
《雷雨》里，宇宙正像一口残酷的井。落在里面，怎样呼号，也难逃脱这黑暗的坑。
每个人都避免不了悲剧的命运，至于悲剧命运的根源，历来众说纷纭。社会悲剧，命运悲剧。性格悲剧，情感悲剧。人性悲剧等等。在曹禺精心营造的戏剧世界里。弥漫着强烈的悲剧色彩。灌注着浓郁的悲悯情怀。那么，什么是悲悯情怀呢？
字典里说悲是慈悲，悯是同情，悲悯是对人间的苦难有一种感同身受的同情，折射出一种博大的爱。
悲悯的情怀是文学存在的理由。——曹文轩
曹禺之所以能在雷雨中真切的表现剧中人悲苦的生活状态，主要就源于他的悲悯情怀。他用自己的心灵去注视自己，感悟天地存在，怜悯所有的事物和人生，从而达到了普遍意义上的人间大爱。同学们。体会和怜爱自己的人生苦痛。很容易。可是，将这种感受和怜爱由个人转向群体。对生存世界中所有的人。有同情、怜悯之心，却很难。我们要学会用悲悯的眼光看待世界。看待一切。将悲悯情怀内化成一种精神品格。
第二课时作业：
剧中人的悲剧命运，剧作者的悲悯情怀。给了你什么启发？请写一段文字。谈一谈你的感悟和思考。

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