资源简介

《声声慢》
李清照
【学习目标】
1.比较阅读，理解《声声慢》复杂深沉的情感。
2.品味语言与意象，把握诗境，提高审美能力。
3.掌握鉴赏诗词的方法，提升审辩思维能力。
【学习重难点】
鉴赏艺术手法，理解诗人复杂深沉的思想情感。
【学习课时】 1课时
【学习导入】
宋人中填词，李易安亦称冠绝。使在衣冠，当与秦七、黄九争雄，不独雄于闺阁也。其词名《漱玉集》，寻之未得。《声声慢》一词，最为婉妙。
——明·杨慎
这里的秦七是秦观，黄九是黄庭坚，他们都是宋代著名的词人。杨慎认为，李清照填词可以与秦观、黄庭坚争雄，远远超过宋代其他人。而《声声慢》则是李清照最为婉妙的作品。
【学习任务】
班级微信公众号“古典诗词”专栏要推荐阅读《声声慢》，请你写一段推荐文字，谈谈《声声慢》为何最为婉妙。
【学习活动一】
听配乐朗诵，把握感情基调。
全词中哪一个字最能表现词人的感情？
很明显——愁，“这次第，怎一个愁字了得”。南唐后主李煜把愁比作春水，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；北宋的词人秦观则把愁比喻为海，“春去也，落红万点愁如海”；北宋词人贺铸运用博喻来写愁，试问闲愁都几许？“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，这些句子都是用比喻来写出无边的愁情。
那么李清照是如何来写自己的愁的呢？
【学习活动二】
朗读讨论: 诗人是怎么来表现其愁情的
1.运用叠字
词的开头运用了叠字 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。为什么这十四个字可以“彪炳于文学史，空前绝后”？这里我们通过三个问题来品味这十四个字的独特之处。
（1）寻觅与寻寻觅觅的区别是什么
“寻觅”就是找寻，音节短促；而“寻寻觅觅”运用叠字拉长了音节，读起来更加低回，也把作者的动作拉慢了，写出了作者不停地找寻，而且总也找寻不到的特点，诗人的形象更具有画面感。
（2）这七组叠字能够重新组合语序吗
“寻寻”写诗人不停地找寻，希望找到点什么；“觅觅”是找寻不到后更为细致的察觉；下文“冷冷清清”则是寻寻觅觅的结果，“冷”是一种外界环境特点，但加上“清”之后，就从环境冷到了心里，冷不再是一种生理感受，而是一种心理情感，变成了孤寂清冷，当这种孤寂清冷凝结于心时便是“凄凄惨惨戚戚”。无尽的凄凉，无尽的悲惨，无尽的忧伤。
七组叠字由浅入深，细腻入微，使全词笼罩在一种凄惨愁苦的氛围中，所以不能重新组合语序。前人评价说：“此十四字之妙：妙在叠字，一也；妙在有层次，二也；妙在曲尽思妇之情，三也”。
（3）七组叠字在声音上有什么特点
这七组叠字朗读起来，错落如珠，有一种大珠小珠落玉盘的感觉，因为它们大多是齿舌音，在反复吟唱中更觉徘徊低迷、婉转凄楚，就好像听到了一个伤心至极的人在低声倾诉，而等她说完了，那种伤感的情绪还是没有散去。
2.选取意象
词人如何运用意象来表现“愁”
围绕“愁”字，词人选取的意象有：淡酒、急风、北雁、黄花、梧桐、细雨。
（1）淡酒、急风。
寒风急促，词人想借助淡酒来抵御寒风却没有成功，愁云更加浓重。饮酒不仅仅是要御寒，“何以解忧唯有杜康”，饮酒更是为了浇愁，然而借酒消愁的结果往往是愁更愁。酒在古典诗词中饱含的意蕴加深了词人的愁情。
（2）北雁。
大雁是候鸟，秋季南飞，春回北方，又有雁足传书的典故，古典诗歌中常用大雁表达游子的思乡怀人之情和羁旅伤感之情。唐朝诗人王湾曾写到“乡书何处达？归雁洛阳边”，李清照写“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，写的是自己正沉浸在悲伤情绪之中，空中有大雁飞过，确实作者往日相识的雁群，词人真的认识这群大雁吗？显然不可能，然而大雁从北方飞到南方，作者也是从北方避难南方，这便也有了似曾相识之感。
李清照曾多次在词中写到大雁，例如《一剪梅》中“云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。”那时的大雁带来的是甜蜜的回忆和相逢的希望。同是大雁飞过，这次想起的却是逝去的丈夫，和陷入敌手，难以再回的故国。大雁来年可以飞回北方，词人却只能漂泊南方，大雁依旧可以传书，但写信的人却已然不在了，这是怎样的一种痛苦和绝望。
（3）黄花。
黄花就是菊花，“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”这句诗中堆积是凋谢还是盛开？憔悴的主语是花还是人呢？同学们会发现，这两种解读都可以。一种是菊花凋谢，残英在地，堆积憔悴，词人被愁情包围，无心赏花，任由菊花憔悴下去，而憔悴凋谢的菊花，也正是憔悴的词人的写照；还有一种解读就是，菊花盛开，“憔悴损”指的是词人自己憔悴受损，而不是指菊花枯萎凋谢，盛开的菊花让词人想起自己变老的容颜、流逝的青春、幸福的过往，菊花愈美丽，诗人愈伤怀。
（4）黄花。
李清照曾在《醉花阴》一词中写自己把酒赏菊，菊香盈袖，而《声声慢》中，正是菊堆满地，词人却不想去欣赏，这不正是由于词人心老憔悴吗？满地盛开的菊花正是词人愁心的体现。
梧桐、细雨。
这两个意象往往结合在一起使用，古典诗词中有“寂寞梧桐深院锁清秋”“无边丝雨细如愁”，又有“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明”的句子。梧桐与细雨在古典诗歌中已经被赋予了无边的愁情。而《声声慢》也是这样，在孤独与忧愁之中，时间仿佛凝滞了，一点一滴的雨声，好像不是落在梧桐叶上，而是打在了词人的心上，淋湿了她整个的身心。就像他在另一首词作《添字丑奴儿》中所写“伤心枕上三更雨，点滴霖霪。点滴霖霪。愁损北人，不惯起来听。”
我们看到，词人将自己伤感凄苦的愁绪融入到了淡酒、急风、北雁、黄花、梧桐、细雨等萧瑟惨淡的意象描写之中，营造了凄惨悲凉的意境，使得愁情氤氲一片，无处不在。
3.思考讨论
课文中“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急”，在《草堂诗余别集》《词综》《词选》 中都是另一个版本 :“三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急，”你觉是“晚来风急”好还是晓来风急”好
词中连写六件愁事，如果是“晓来风急”，则更能体现时间的流动。围绕“愁”字的第一件事是：“乍暖还寒时候，最难将息”。在天气忽暖忽寒的残秋，正是最难以保养的时候，词人排遣自己的愁思，不由要借酒消愁，于是引出了第二件愁事；“三杯两盏淡酒，怎敌他、晓来风急”，早晨的寒风来的这样迅疾，这几杯淡酒怎么抵挡得了呢？不如随它去吧，秋天的早晨正有乍暖还寒的特征，而宋代也有早上喝“扶头酒”的习俗，李清照的词作《念奴娇》中就有“险韵诗成，扶头酒醒”的句子；第三件愁事，“雁过也，正伤心，却是旧时相识”；第四件愁事，“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？”；第五件愁事，“守着窗儿，独自怎生得黑 ”，词人在百无聊赖之中感到度日如年，不知怎样挨到天黑；第六件愁事，“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴 ”。这六件愁事以时间为顺序，逐层推进，每一件事就是一重愁，从晓来的急风到黄昏的细雨是完整的一天，“得黑”与“到黄昏”也都写出了时间的流动，所以，应该是晓来风急更好。词人被这六重愁层层包围无法冲破，六件愁事烘托渲染，层层推进，一重未了一重添，这也叫做“铺叙”
总结：
1.运用叠字。
2.选取意象营造意境。
3.运用铺叙手法。
【学习活动三】
比较阅读，思考讨论《声声慢》 愁情的具体内涵。
1.分组阅读李清照的《如梦令》《减字木兰花》《一剪梅》三首词，讨论它们分别表现了词人怎样的思想感情。
如梦令
常记溪亭日暮，沈醉不知归路兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
少女时期的词人饮酒游玩，流连忘返，最后荡舟荷丛急着回家，水鸟都惊得飞起，全词洋溢的是青春年少时的欢乐。
减字木兰花【1】
卖花担上，买得一枝春欲放【2】。泪染轻匀，犹带彤霞晓露痕。怕郎猜道，奴面不如花面好。云鬓斜簪，徒要教郎比并看【3】。
注释:
【1】此诗为李清照新婚时所作
【2】一枝春:一枝花。
【3】比并: 唐宋时俗语，相比的意思
这首词写于词人与夫君赵明诚新婚燕尔之时，全词截取了作者新婚生活的一个侧面，词人把盛开的鲜花斜簪云鬓，娇俏地让丈夫看是花美还是自己美，词作写出了新婚后的甜蜜与幸福。
一剪梅 【注】
红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来 雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
【注】元代伊世珍:“易安结缡未久，明诚即负笈远游。易安殊不忍别，觅锦帕书《一剪梅》词以送之。”时李清照二十岁。
词的上阙写词人在孤独中感悟伤秋，泛舟浅怀，期待夫君的来信；下阙以落花自比，水自流指丈夫远行，“才下眉头，却上心头”写出了词人与丈夫别离后无法消除的相思之愁。
李清照的生平简介，请同学思考《声声慢》表达愁情的具体内涵。
李清照，号易安居士，今济南人。婉约词派代表作家，提出词“别是一家”之说。
1084年: 出生，名门之后。
1101年: 结婚，夫妇志趣相投。
1103年:赵明诚出仕，两地相思。
1127年: 北宋灭亡。避兵江南。
1129年: 赵明诚病死。此后李清照在江南辗转漂泊。
1132年:再嫁非人、离异入狱。
1151-1156年: 凄然一身，悲苦地离开人世。
李清照的才华卓绝古今，可是，在“才藻非女子事也”的当时却很难找到知音，所以李清照在现实生活中也是倍感孤独的。
总结：
《如梦令》: 少女时的快乐。
《减字木兰花》: 新婚时的幸福。
《一剪梅》: 离别时的相思之愁。
《声声慢》:晚年时亡国之恨、故国之思，丧夫之痛、孀居之哀，颠沛流离之苦以及曲高和寡的孤独，是对时代的苦难和个人不幸命运的艺术概括。
【小结】
我们探讨了《声声慢》的艺术手法和饱含的复杂愁情，就可以理解杨慎为什么说《声声慢》一词最为婉妙。李清照的创作生活以1127年北宋灭亡为期，分为前后两个时期。前期他多写悠闲的闺阁生活和离愁别恨；而后期的词作则写避难南方时饱受的苦难，多慨叹身世，书写家国愁思。
李清照词作所抒发的愁情都在《声声慢》中得到了最为集中的体现，可以说《声声慢》包含了生命中不同的况味，在词人个人不幸的命运中又反映了时代的灾难。而且《声声慢》的艺术手法也体现了李清照创作的最高水平。全词一字一泪，风格深沉凝重，哀婉凄苦，极富艺术感染力。
【课后作业】
1.背诵全词。
2.班级微信公众号“古典诗词”专栏推荐阅读《声声慢》。请根据自己的理解，任选一个角度，写一段推荐文字，谈谈《声声慢》为何最为婉妙。

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