资源简介 (共34张PPT)海上日出（部编版）四年级下www.21cnjy.com第3课时一素养目标目录二探秘变装三情感升华四拓展作业五回顾品味一素养目标素养目标文化自信语言运用思维能力审美创造感受中国现代散文的语言魅力，增强对祖国文学的热爱与自信。能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。品味文中描写日出的优美语句，学习作者抓住景物特点进行描写的方法。通过分析课文，理解海上日出的变化过程及作者的观察顺序，培养学生的逻辑思维和分析能力。感受海上日出的壮丽景象，体会作者对自然美的热爱与赞美，培养学生的审美情趣。激发学生用文字描绘自然景象的兴趣，尝试进行简单的写景片段创作。活动流程：游双龙神洞——学移步换景观海上日出——探秘写作顺序敬请期待哦！010203探秘风景中“顺序密码二回顾品味前情回顾通过阅读课文我们知道了，作者是按照时间顺序，描写了海上日出的过程，请你想一想，课文重点写了哪两种天气下的日出。天晴时的日出有云时的日出（2～3自然段）（4～5自然段）“海上日出小导游”挑战赛！争当金牌小导游!请同学们回忆上节课的“日出路线图”，向游客们介绍晴天日出景象，至少用3个新学词语。转眼间……扩大……加强……过了一会儿……上升……到了最后……冲破……跳出……一刹那间……发出……射……谁能用动词、巧妙串联简要复述海上日出这伟大的奇观？转眼间……扩大……加强……过了一会儿……上升……到了最后……冲破……跳出……一刹那间……发出……射……三探秘变装天气 太阳的样子 周围景象 作者感受晴天 红得可爱 云片光彩 欣喜多云补充表格：阅读4-5段内容后完成表格。按“找-说-填”三步完成表格。天气 太阳的样子 周围景象 作者感受晴天 红得可爱 云片光彩 欣喜多云躲进黑云透出云层赞叹小组讨论：哪个太阳最让你惊喜？为什么？有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上。这时候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因为我就只看见一片灿烂的亮光。太阳走进云层，透过云层射下来光线，照到水面上，一片灿烂的亮光，呈现一幅水天相接、水天一色的画面。 所以很难分辨出哪里是水，哪里是天。联系生活：你见过哪些分不清边界的美景？有时候天边有黑云，而且云片还很厚，太阳出来，人眼还看不见。然而太阳在黑云里放射的光芒，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边。后来，太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。这时候，发亮的不仅是太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。小组讨论：“镶”可以换成“描”和画吗？替黑云镶了一道发光的金边A.替黑云镶了一道发光的金边。B.替黑云描了一道发光的金边。C.替黑云画了一道发光的金边。读一读，品一品“镶”更能体现黑云背后的太阳要冲破黑云的势力，其威力势不可挡。而“描”和“画”很难体会到这种气势。读一读下面的句子，句子中的“染成”可以改成“涂成”吗？说一说你的看法。后来太阳才慢慢地冲出重围，出现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色。“染成”体现了慢慢变化的过程，而“涂成”速度之快让人感觉不到云彩是慢慢变化的。天晴时的日出，有云时的日出……在海上作者所见的景象真是让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：——————这不是很伟大的奇观吗？这一句运用反问的修辞手法，既总结了全文，更赞叹红日的光明及其伟大的力量，引发读者共鸣，表达了对海上日出这一壮观景象的赞美和对光明的追求。《海上日出》是巴金1927年去巴黎留学的途中写的。那时候的中国贫穷、混乱、战争不断，百姓流离失所、无家可归。但是，很多爱国人士不断地在黑暗中摸索与奋斗，努力改变国家和民族的命运。巴金被这些爱国人士的行为感染，他踏上了上海赴巴黎留学轮船，他坚信通过出国求学，一定能够冲破这黑暗，给困难的中国带来无限的光明。写法探究作者描写多云时和天边有黑云时的日出，分别抓住了这两种景象的特点，将日出的景象写得具体、形象。在写景的时候，我们也要像作者一样抓住景物的特点突出重点来写，这样才能给人留下深刻的印象。四情感升华要把心交给读者。——巴金播放想一想：如果让你给作者巴金爷爷寄张明信片，你想说些什么呢？亲爱的巴金爷爷：您笔下的海上日出让我仿佛看到了______（画面），特别是______（词句）让我______（感受）。我想告诉您，我也曾发现______（自然现象），以后我会像您一样______（行动）。内容支架①②朗读派：配乐朗读明信片。请展示你的明信片内容吧！绘画派：将明信片内容画成简笔画并解说。多维分享五拓展作业提升：观察校园日出/日落，写50字观察笔记。拓展：收集不同古诗中的日出片段制作日出卡积累：读一读刘白羽的《日出》（节选），把你认为写得好的句子摘抄下来，和小伙伴们分享交流。拓展作业课程结束 展开更多...... 收起↑ 资源列表 伴读音乐.mp3 巴金.mp4 第五单元第三课时.pptx
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