资源简介

《大自然的语言》实践性作业单
一、课前实践性作业题
1. 选择家附近的一棵柳树，连续观察两周，记录其发芽、长叶的过程，同时记录每天的气温、光照时长等气象信息，思考植物生长与气象的关联。 2. 向长辈请教，收集至少三条本地关于物候的农谚，如“清明前后，种瓜点豆” ，并尝试分析农谚中包含的物候知识和生产生活经验。 3. 查阅网络、书籍等资料，了解作者竺可桢的生平事迹、科研成就，整理成一份300字左右的资料简介。
二、课堂实践性作业题
1.生活的内容：分组对校园内的植物进行物候观察，记录不同植物的花期、果期等生长阶段，对比不同植物物候现象的差异。 2.实践的方式：采用实地观察、拍照记录、小组讨论的方式，利用课间及课余时间，定期到校园观察点进行观察，同时借助植物识别APP辅助判断植物种类。 3.素养的目标：通过观察与分析，培养细致的观察能力；在小组讨论中提升合作交流能力；依据观察结果进行推理，锻炼逻辑思维，加深对物候知识与生活联系的理解。
三、五步探究解题
（一） 创设生活情境，明确学习任务 情境导入：学校要举办“自然科普周”活动，需要同学们制作以“大自然的语言”为主题的科普展板，向全校师生展示物候知识，让大家学会通过自然现象了解气候变化和农事规律。 学习任务：1. 全面梳理《大自然的语言》中介绍的物候知识，确保准确无误。 2. 结合课堂和课后观察记录，选取有代表性的物候现象，配上生动文字说明。 3. 设计并制作富有创意、内容丰富的科普展板。
（二） 分解学习任务，开展学习尝试 将学生分成三组： 1. 资料整理组：将课文中的物候知识要点分类整理，如物候定义、影响因素等；收集整理观察记录中的典型物候案例及相关数据。 2. 设计排版组：进行展板布局设计，构思色彩搭配和图文排版风格；收集相关的科普图片、图标素材。 3. 文字编辑组：根据整理的资料撰写简洁易懂、生动有趣的展板文字说明；对文字内容进行校对审核。
（三） 分析学习尝试，讨论学习方案 1.学习准备：准备好观察工具（笔记本、笔、相机等）、资料收集工具（电脑、书籍等）、制作展板材料（卡纸、彩笔、胶水等）。 2.学习分工：明确各小组人员职责，资料整理组保证资料准确全面，设计排版组注重美观创新，文字编辑组确保文字质量。 3.学习步骤： 第一阶段：资料整理组用1 - 2天完成资料收集整理；设计排版组同步进行初步设计构思。 第二阶段：文字编辑组依据资料撰写文字，用时1 - 2天；设计排版组完善设计并开始制作小样。 第三阶段：全组协作整合内容，完成展板制作，用时1 - 2天。 4.注意事项：资料收集要准确且有针对性；设计排版要符合主题，突出重点；文字表述要通俗易懂，避免生涩术语；制作过程注意工具使用安全。
（四） 把握学习方案， 合作学习行动 1.资料整理组及时与其他两组沟通，根据展板整体风格和文字需求调整资料。 2.设计排版组定期展示设计进度，收集组内意见进行优化，同时准备制作材料。 3.文字编辑组完成初稿后，与资料整理组核对内容准确性，送设计排版组确定字数篇幅和排版方式。 4.制作过程中，全组成员共同参与，遇到问题及时讨论解决，如色彩不协调、内容有冲突等。 5.完成展板制作后，进行小组内部检查，从内容到形式进行最后的完善。
（五） 抓住学习行动， 评价学习成果 选取小组在观察、资料整理、展板制作过程中的多张照片，小组代表结合照片汇报制作过程、遇到的问题及解决方法、最终成果亮点等。师生从内容科学性、设计美观性、小组协作等方面进行评价打分。 2. 其他小组分享在制作展板过程中的不同思路、独特案例，对比分析各小组展板的优缺点。最后综合评价，评选出优秀展板作品，总结本次实践在知识掌握、能力提升等方面的收获。
四、课堂巩固拓展
1.开展“物候知识竞赛”活动，以小组为单位，设置必答题、抢答题，题目围绕课文知识、观察实践内容等，巩固所学物候知识。 2.组织“我身边的物候现象”主题演讲，每位同学限时3分钟，分享自己在观察中的发现和感悟，提升语言表达能力。 3.发放拓展阅读资料，如《物候学》相关篇章，要求同学阅读后撰写读书笔记，加深对物候学的理解。
五、课后实践性作业
1. 利用一个月时间，持续观察本地一种候鸟（如燕子）的迁徙、活动规律，结合查阅资料，撰写一篇观察报告，分析影响其活动的物候因素。 2.尝试根据本地当前物候情况，结合所学知识，为家乡的农民伯伯提供一份简单的农事建议，以书信形式送出并收集反馈。

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