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四下期末专项--情景古诗
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第一单元
1.本单元的古诗词让我领略到乡村的纯朴自然：“ ， ”描绘了儿童捕蝶的天真可爱； “ ，惟有蜻蜓蛱蝶飞”写出了初夏美丽的田园风景； “大儿锄豆溪东， 。 ， ”描绘了一幅幸福和谐的乡村生活图景。
2.在《卜算子·咏梅》中, 词人以 “ , ”这两句词赞美了梅花只通报春的来临，不与桃李争艳的清冷高洁的优秀品质。
3.乡村，是一幅和谐的画卷。范成大笔下，这幅画有花有果、有色有形——“ , ”;辛弃疾笔下，这幅画有声有色——“茅檐低小， 。 ，白发谁家翁媪”；杨万里笔下，这幅画有静有动——“篱落疏疏一径深， 。( ，飞入菜花无处寻”。
4.《四时田园杂兴》(其二十五)中,“ , ”这两句诗对乡村初夏时的紧张气氛进行了较为细腻的描写，读来意趣横生。
5.童年是美好的、快乐的。《清平乐·村居》中描写儿童天真活泼、顽皮可爱的句子是：“ ， 。”
6.“风雨送春归，飞雪迎春到。 ， ”说明傲雪开放的梅花是中华民族坚强乐观品质的象征。
7. 田园的景色多么美丽：“ ，麦花雪白菜花稀”“茅檐低小, ”。
8.已经是冰封雪冻最寒冷的时候，悬崖边上还盛开着俏丽的梅花。 由此我情不自禁地吟诵起毛泽东的诗句：“ ， 。”
第二单元
郊外一所闲院里，那一丛丛盛开的桃花，不论红色还是粉色都那么惹人喜爱，让人忍不住发出“ ， ”的感慨；描写桃花的诗句我还能想到白居易的“ , ”。
2.看到春花灿烂之景时，唐代诗人杜甫在《江畔独步寻花》中饶有情趣地问起自己：“ , ” 诗人用两个 “ ” 字,抒发了自己久经离乱后得以安居的 心情。
第三单元
谈到“诗”，艾青说：“诗是人类 ，诗给人类以 。”朱光潜说：“诗和音乐一样， 。”华兹华斯说：“诗是 ，它源于宁静中回忆起来的情感。”
2.这些事——是永不漫灭的回忆： ， ， 。
3.诗是什么 能给人以何种力量 我国诗人艾青说：“诗是 ，诗给人类 。”诗歌又是如何产生的 英国诗人华兹华斯认为：“诗是 ，它源于 。”那么该如何写诗呢 朱光潜告诉我们：“ ， 。”
4.诗歌往往能表达诗人独特的感受。如，《短诗三首》表达了诗人对 的深情赞颂以及对大海的挚爱之情；《绿》表达了诗人对“ ”的赞美和对 的热爱；《白桦》抒发了诗人对白桦的喜爱和对 的热爱之情；《在天晴了的时候》表达了诗人 、 的思想感情。
5. , ; 心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。”我从诗句中体会到作者对母亲深深的依恋之情。
6.在诗人艾青的眼里， “绿”仿佛具有生命力： “突然一阵风， , 所有的绿 ……”
7.诗是文学之祖、艺术之根。朱光潜先生认为：“诗和音乐一样， 。”华兹华斯则说：“ ，它源于宁静中回忆起来的情感。”
第四单元
1.“ ，无限风光尽被占。采得百花成蜜后， ”这首诗的作者是 代诗人 。
2.动物是我们人类的朋友。在丰子恺先生笔下，我们看到了一只 的白鹅，老舍先生则为我们刻画了性格 的猫和 的母鸡。
3.《猫》和《母鸡》都是 (作者)的作品。他是杰出的语言大师，被誉为“ ”(称号)。
4.《蜂》的作者是唐代诗人 。其中“ ， ”这两句诗，赞美了蜜蜂辛勤劳动的高尚品格，也暗喻了诗人对不劳而获的人的不满。
第五单元
1.写游览过的地方，可以按照 的顺序写，如《记金华的双龙洞》按顺序写了 “ → → → → →出洞”, 恰当运用 句，把各段连接成一个整体，我们写作时也可以借鉴这种写法。
2.如果景物发生了变化，可以按照景物发生变化的顺序来写。如 (作者)的《海上日出》，就是按照 的顺序来写的，表达了对日出这一自然奇观的 之情。日出的景象是伟大的奇观， 日落的情景也有独特之美。写作时，还可以引用与“落日”相关的古诗，如：“ ， 。”
第六单元
1.《小英雄雨来》(节选)一文中写道：“蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。”这句话中有两处比喻，分别是把 比作 ,把 比作 , 这一处 描写,暗示着 。
2.“诗仙” 独自坐在敬亭山上，抬头只见“ ， ”，只剩下这座山与他相对而视，孤寂之情油然而生。之前，我们还读过他的诗，其 中“ ， ”这两句诗给我留下了深刻的印象。
第七单元
1.贝多芬双耳失聪，可是他“不怨天， ”，仍然刻苦练琴，这让我不禁想起《周易》中的名言“天行健， ”。
2.卢纶的《塞下曲》中交代环境、渲染气氛的诗句是“ ”，表现将士们的英勇和自信的诗句是“ , ”。
3.古诗寥寥数语，却能传达诗人的情感和思想。王昌龄借诗句“洛阳亲友如相问， ”表达自己洁身自好的志向和品格；王冕借诗句“ ，只留清气满乾坤”表达自己不向世俗献媚的情操。
4.优秀的品质能从思想上给人力量。“洛阳亲友如相问， ”表现了王昌龄高洁的品格；“不要人夸好颜色， ”展示了 (谁)的浩然正气； 写的“ ，大雪满弓刀”，字里行间充满了英雄气概。
5.生活不会总是一帆风顺，当遇到困难，无法坚持时，我们可以用“天行健， ”来鼓励自己不要放弃；当命运总是对自己不公时，我们要用“ ， ” 来调整好自己的心态； 当生活安逸，又面临种种诱惑时，我们用“生于忧患 ”来警示自己。
6.卢纶的《塞下曲》是一首边塞诗，其中“ ”一句是对边塞严寒景象的描写，表现出战斗环境的艰苦和将士们的英勇。我还能写出两句描写边塞的诗句:“ , 。 ”
第八单元
1.本单元我们积累了一些跟勤学有关的名言。“ ， ”告诉我们少年时要好好读书，等老了才后悔，到那时再发奋读书就太迟了；“ ， ”告诉我们读书是一个连续的过程，天天都要学习；“ ， ”告诉我们学习不怕晚，只要努力就会有进步；“ ， ”鼓励我们多读书、不怕苦，只有勤奋刻苦才能有所成就。
2.唐代著名文学家韩愈有一句名言：“ ，学海无涯苦作舟。”这句话告诉我们勤奋是攀登知识高峰的唯一路径，鼓励人们要不怕苦，多读书。
3.“学习不怕根底浅， 。”这句话的意思是：学习不怕基础差，只要迈步向前就不算晚。
4.我们常用“ ，老来方知读书迟”劝导别人珍惜年少时光，好好学习；而学习也不是一天的事情，需要日积月累的坚持，毕竟“一日读书一日功, ”; “书山有路勤为径, ”,我们要时时鼓励自己不怕苦，多读书，只有勤奋才能成功。
【综合运用】
1.在王安石的笔下，梅花是高洁的：“遥知不是雪，为有暗香来。”在毛泽东的笔下，梅花是乐观的：“待到山花烂漫时， 。”
2.蝴蝶，灵动在古诗里：它飞舞在杨万里的“ ，飞入菜花无处寻”中；飞舞在范成大的“日长篱落无人过, ”中。
3.罗隐的《蜂》这首诗中赞美蜜蜂无私奉献精神的诗句是：
4.英国诗人华兹华斯曾说过：“诗是强烈感情的 ，它源于宁静中回忆起来的情感。”正如冰心在诗中表达对母亲的依恋:“ 来了,我只 。”
5.中华经典诗词让我们领略了大自然的美。诵读《江畔独步寻花》，我们感受到了桃花的美：“ ， ”
6.“最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬”描写了小儿子活动的乐趣，出自辛弃疾的《 》。请你再写两句反映儿童生活的古诗词名句：“ ， 。”
7.“ ，一日不读十日空”和“书山有路勤为径， ”都告诉我们要多读书，勤奋好学。
8.“天行健, ”“胜人者有力, ”都告诉我们为人处世要自立自强。
9.寒冬时节，梅花绽放时，你会想到毛泽东的词句：“风雨送春归， 。已是悬崖百丈冰， 。”
10.书中有美丽的风景。春天，篱笆旁小路深深，枝叶新长，还未成荫，那是杨万里的诗句“ ， 。”初夏，房前麦花如雪，屋后梅黄杏肥，那是范成大的诗句“ ， ”。
11.书中有爱。“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿 ；心中的风雨来了，我 。” (作者)赞美了母爱； 写的《母鸡》以作者情感变化为线索，由对母鸡的 转变为 ，前后形成了对比，也赞颂了 。
12.书中还有情。毛泽东主席借“ ，犹有花枝俏”来表现革命者面对困难坚强不屈的美好情操。罗隐借“ ，为谁辛苦为谁甜 ”来赞美劳动人民辛勤劳动的高尚品格。
13.优秀的古诗文是丰富的文化营养，我们要用心品味。从《芙蓉楼送辛渐》中的“ ， ”可以感受到诗人洁身自好的志向和品格；诵读《塞下曲》中的“ ， ”能感受到戍边将士勇敢顽强的战斗精神。
14.书中有大爱。“母亲啊！/天上的风雨来了，/ ；/心中的风雨来了，/ 。”这是母爱。
15.当我遇到挫折时，我会想起《论语》中的“ ， ” ，努力去克服困难，而《周易》里的“ ， ”告诉我要自强不息，让我觉得充满了力量和信心；学习不是一蹴而就的，需要坚持不懈，正所谓“一日读书 , ”。
16.乡村生活乐趣多。《清平乐·村居》中， “ ， ”展现的是老夫妻聊天谈笑的生活场景；《宿新市徐公店》中，“ ， ”描写了儿童追蝴蝶的有趣画面；《四时田园杂兴》(其二十五) 中， “ ，惟有蜻蜓蛱蝶飞”展示了农村生活的忙碌与祥和。课外，我还积累了两句描写乡村儿童生活的古诗: “ , 。”
17.百花各有其美。 “ ，犹有花枝俏”展现了梅花不畏严寒的坚强之美； “桃花一簇开无主， ”表现了桃花绚烂绮丽的自由之美； “梅子金黄杏子肥， ”体现了花果成熟的丰收之美。
18. “这些事——是永不漫灭的回忆： ， ， 。”这是冰心对童年生活的美好回忆。
19.冰心回忆往事，笔尖流泻下这样的文字：“这些事——— ：月明的园中， ，母亲的膝上。”杨万里看到孩子们捉蝴蝶的情景，不禁提笔挥墨：“儿童急走追黄蝶， 。”
20.学习了《囊萤夜读》，我明白了：无论环境多么恶劣，我们都要 ，正如韩愈所说的“书山有路勤为径， ”
四下期末专项--情景古诗答案
第一单元
1.儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻 日长篱落无人过 中儿正织鸡笼最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬
2.俏也不争春 只把春来报
3.梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀 溪上青青草 醉里吴音相媚好
树头新绿未成阴 儿童急走追黄蝶
4.日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞
5.最喜小儿亡赖 溪头卧剥莲蓬
6.已是悬崖百丈冰 犹有花枝俏
7.梅子金黄杏子肥 溪上青青草
8.已是悬崖百丈冰 犹有花枝俏
第二单元
桃花一簇开无主 可爱深红爱浅红 人间四月芳菲尽 山寺桃花始盛开
2.桃花一簇开无主 可爱深红爱浅红 爱 喜悦
第三单元
1.向未来所寄发的信息 朝向理想的勇气 生命全在节奏 强烈感情的自然流露
2.月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
3.人类向未来寄发的信息 以朝向理想的勇气 强烈感情的自然流露 宁静中回忆起来的情感 诗和音乐一样 生命全在节奏
4..母爱 绿 生命 家乡与大自然 亲近自然 热爱生活
5.天上的风雨来了 鸟儿躲到它的巢里
6.好像舞蹈教练在指挥 就整齐地按着节拍飘动在一起
7.生命全在节奏 诗是强烈感情的自然流露
第四单元
1.不论平地与山尖 为谁辛苦为谁甜 唐罗隐
2.示例：高傲 古怪又可爱 慈爱、尽职
3.老舍 人民艺术家
4.罗隐 采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜
第五单元
1.游览 路上 洞口 外洞 孔隙内洞 过渡
2.巴金 早晨太阳变化 喜爱和赞叹 示例：大漠孤烟直 长河落日圆
第六单元
1.浮云 红绸子 浮云的倒影 鸡冠花 环境 雨来有可能已经被鬼子打死在河里了
2.李白 众鸟高飞尽 孤云独去闲示例：飞流直下三千尺 疑是银河落九天(只要是李白的诗句即可)
第七单元
1.不尤人 君子以自强不息
2.月黑雁飞高 欲将轻骑逐 大雪满弓刀
3.一片冰心在玉壶 不要人夸好颜色
4.一片冰心在玉壶 只留清气满乾坤
王冕 卢纶 欲将轻骑逐
5.君子以自强不息 不怨天 不尤人 而死于安乐
6.大雪满弓刀 示例：但使龙城飞将在 不教胡马度阴山
第八单元
1.少年不知勤学苦 老来方知读书迟 一日读书一日功 一日不读十日空 学习不怕根底浅 只要迈步总不迟 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟
2.书山有路勤为径
3.只要迈步总不迟
4.少年不知勤学苦 一日不读十日空 学海无涯苦作舟
【综合运用】
1.她在丛中笑
2.儿童急走追黄蝶 惟有蜻蜓蛱蝶飞
3.采得百花成蜜后 为谁辛苦为谁甜
4.自然流露 心中的风雨 躲到你的怀里
5.桃花一簇开无主 可爱深红爱浅红
6.清平乐·村居 示例：儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻
7.一日读书一日功 学海无涯苦作舟
8.君子以自强不息 自胜者强
9.飞雪迎春到 犹有花枝俏
10.篱落疏疏一径深 树头新绿未成阴
梅子金黄杏子肥 麦花雪白菜花稀
11.躲到它的巢里 只躲到你的怀里 冰心老舍 讨厌 喜爱、敬佩 伟大的母爱
12.已是悬崖百丈冰 采得百花成蜜后
13.洛阳亲友如相问 一片冰心在玉壶欲将轻骑逐 大雪满弓刀
14.鸟儿躲到它的巢里 我只躲到你的怀里情感
15.不怨天 不尤人 天行健 君子以自强不息 一日功 一日不读十日空
16.醉里吴音相媚好 白发谁家翁媪 儿童急走追黄蝶 飞入菜花无处寻日长篱落无人过 示例：儿童散学归来早 忙趁东风放纸鸢
17.已是悬崖百丈冰 可爱深红爱浅红麦花雪白菜花稀
18.月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
19.是永不漫灭的回忆 藤萝的叶下飞入菜花无处寻
20.勤奋学习 学海无涯苦作舟

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