资源简介

(共22张PPT)
义务教育西师大版三年级上册第二单元
《一位数乘三位数（中间有0）的笔算》
说课
目 录
01
说教材
02
说学情
03
说教学重难点
04
说教法学法
05
说教学过程
06
说教学目标
第一
说教材
本课选自西师大版小学数学三年级上册第二单元《一位数的乘法》第8课时，是在学生已经掌握“一位数乘两位数”“一位数乘三位数（不进位）”的基础上展开的。本课的核心内容是中间有0的三位数乘一位数的笔算方法，既是乘法计算规则的延伸，也是后续学习多位数乘法的重要基础。教材通过生活情境引入问题（如“科技馆的座位数计算”），引导学生理解算理、掌握算法，并通过对比练习强化“0在中间时的处理方式”，培养学生严谨的计算习惯。
三年级学生已具备两位数乘一位数的计算能力，但对中间有0的三位数乘法容易产生以下问题：
漏乘中间的0，导致数位对齐错误；
进位处理不熟练，例如计算“203×4”时，十位“0×4”后需加上个位的进位。
此外，学生抽象思维尚在发展，需借助直观操作（如小棒图、计数器）理解算理。
第二
说学情
掌握中间有0的三位数乘一位数的笔算方法，能正确书写竖式并解决实际问题；
通过对比、讨论，理解“0在中间时仍需参与运算”的算理，发展逻辑推理能力。
2
1
第三
说教学目标
说教学重难点
第四
中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。
正确处理乘数中间的0与进位的关系。
教学重点
教学难点
为了落实本课时的教学目标，将教学重难点设定如下：
第五
说教法学法
利用图片、视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
引导学生通过游戏，动手实践等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
直观演示法
活动探究法
集体讨论法
针对设定的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
新课标要求：学生是学习和发展的主体，课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和独立思考。教学中主要通过学生参与式的教学模式，采取以下三种方法：
说课前准备
教具：PPT课件、计数器、例题卡片；
学具：练习本、小棒图（每小组1份）。
第六
说教学过程
情
境
导
入
探
究
新
知
课
堂
小
结
提
升
能
力
新课导入
观察上图，你看到了什么？
有（ ）个鱼缸，每个鱼缸里有（ ）条鱼。
3
0
一共有多少条鱼？
怎么列算式呢？
0＋0＋0＝ （条）
0
探究新知
0＋0＋0＝ （条）
0
表示3个0相加，还是等于0。
0×3＝ （条）
0
你能改写成乘法算式吗？
试 一 试
0×1
4×0
＝0
＝0
＝0
0×2
0和任何数相乘都得0。
你有什么发现？
一共需要多少元？
我们一共有102人。
你从图中获得哪些数学信息？如何解决这个数学问题？
102×3＝___（元）
还可以用竖式计算。
102×3＝___（元）
306
×
1 0 2
3
6
0
3
写0占位！
3×0＝0
答：一共需要306元。
计算因数中间有0的乘法时，需要注意什么呢？
因数中间有0的乘法，0必须参与运算，如果有进位，还要加上进位数。
1.把乘得的积填在下面的空格里。
× 207 106 205 408 307 503
4
828
424
820
1632
1228
2012
练习巩固
总结，我能行
设计意图：通过学生自述，强化知识结构。
提问引导：今天学到了什么？计算时要注意什么？
思维导图：板书“一位数乘三位数（中间有0）”的步骤与易错点。
作业拓展
说作业设计
层层递进式的活动，不仅符合学生的心理特点，而且能让孩子们在活动中认可自己，达到预期的教学目的。
设计意图：巩固基础，兼顾思维提升。
1、必做题：课本第29页练习六第3题（305×2、407×3等）；
2、选做题：设计一道中间有0的乘法题考考同桌，并批改讲解。
板书设计：
0和任何数相乘都得0。
1
一位数
2
×
中间有0的三位数
因数中间有的乘法，0必须参与运算，如果有进位，还要加上进位数。
一位数乘三位数（中间有0）的笔算
教学反思和设计理念
本节课通过操作活动化解了“中间有0”的抽象性，但部分学生在进位叠加时仍易出错。后续需加强“进位标记”训练，如用小红点标注进位位置。
以建构主义理论为指导，通过“问题情境—操作探究—算法归纳”的路径，让学生在纠错、讨论中主动构建知识，实现算理与算法的统一。
谢 谢

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