资源简介

(共30张PPT)
总论
第一单元：树立
科学思维观念
对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点
分论
第二单元：遵循
逻辑思维规则
主要阐述逻辑思维的基本要求
第三单元：运用
辩证思维方法
主要阐述辩证思维的方法
运用
第四单元：提高
创新思维能力
主要阐述提高创新思维能力的几种方法
构建知识网络
《逻辑与思维》
第二单元：遵循逻辑思维规则
关于概念
关于判断
关于推理
含义
基本特征
方法:定义、划分
含义和基本特征
语言表达方式
简单判断
复合判断
推理
演绎推理
归纳推理
类比推理
知识框架
准确把握
概念
第五课
第六、七课
第四课
正确运用
判断
有效进行
推理
新课导入：
第四课 准确把握概念
4.2 明确概念的方法
统编教材选必三《逻辑与思维》第二单元
1.科学精神：学习定义概念的“属加种差”法、划分概念的规则（子项独立、穷尽母项等），训练学生逻辑严谨性，避免概念混淆或偷换概念，体现科学精神的理性特质。过明确概念的外延（适用范围）与内涵（本质属性），培养学生求真务实的科学态度。
2.公共参与：掌握明确概念的方法后，学生能在社会热点讨论中（如“碳中和”“乡村振兴”）精准使用术语，避免因概念不清引发争议，促进有效公共对话。
3.政治认同：通过明确概念的方法（如定义、划分、限制与概括），学生能准确理解“中国特色社会主义”“中国式现代化”“全过程人民民主”等核心术语的内涵，增强对党和国家理论政策的认同感。
核心素养
课标要求
1.知道定义是明确概念内涵的逻辑方法，划分是明确概念外延的逻辑方法。
2.说出定义的含义、构成以及下定义的条件，掌握下定义最基本、最常用的方法，阐述下定义需要遵循的逻辑规则。
3.说出划分的含义和构成，明确划分的条件，掌握划分需要遵循必要的逻辑规则。
明确内涵的方法
第一目
一、明确内涵的方法：下定义
1、定义的作用、内涵、构成
①作用：要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法。
②内涵：给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
③构成：定义由被定义项、定义联项、定义项构成。
以语言文字为工具形象化地反映客观现实
艺术
的
文学
就是
被定义项
定义联项
定义项
种差+属概念
2、定义的最基本、最常用的方法：
以语言文字为工具形象化地反映客观现实
艺术
的
文学
就是
被定义项
定义联项
定义项
种差
+
属概念
①属概念是指被定义项的属概念；
②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别；
③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。
示例评析
仅有一组对边平行
四边形
的
梯形
是
被定义项
定义联项
定义项
种差
+
属概念
①“梯形”的属概念是“四边形”；
②“梯形”的种差是“仅有一组对边平行”
（以区别于“平行四边形”的“两组对边平行”和“不规则四边形”的“没有对边平行”）。
3.下一个正确定义的要求（重难点）
2.下一个正确定义的规则和要求
（1）首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；
（2）其次，应该遵循必要的逻辑规则。
例：要准确把握新质生产力的含义，就要知道新质生产力是什么，新质生产力的种概念，并能把握新质生产力的本质属性。 要准确把握文学的含义，就要知道艺术是什么，艺术的种概念，并能把握文学的本质属性
①定义项与被定义项的外延必须全同
②定义项不能直接或间接地包含被定义项
③定义一般不能用否定形式
④定义不能用比喻
①定义项与被定义项的外延必须全同。 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。
“定义过宽”
“定义项”的外延
“被定义项”的外延
＞
“定义过窄”
“定义项”的外延
“被定义项”的外延
＜
定义过宽
定义过窄
一、明确内涵的方法
假设以下语句都是定义：
A.商品是劳动产品。
B.未成年人就是未满20周岁的自然人
C.商品是用人民币交换的劳动产品。
D.未成年人就是8—18周岁的自然人。
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
“同语反复”：在定义概念中，直接包含了被定义概念；
“循环定义”：在定义概念中，间接包含了被定义概念；
假设以下语句都是定义。这些定义正确揭示了概念的内涵吗？
（1）麻醉就是麻醉剂所起的作用。
（2）逻辑学是研究逻辑的科学。
（3）迷信的人就是相信鬼神的人。
（4）偶数就是奇数加一所得的数，
（5）奇数就是偶数加一所得的数。
一、明确内涵的方法
一、明确内涵的方法
③定义一般不能用否定形式。
否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。
违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。
假设以下语句是定义：
（1）哲学不是文学。
（2）高中生不是社会青年。
比喻定义：只是对一事物作了形象生动的说明，但没有揭示出事物的本质属性。
一、明确内涵的方法
④定义不能用比喻。否则就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
示例评析
儿童是祖国未来的花朵。
这个语句虽然是对“儿童”作了生动形象的说明，但没有准确的揭示“儿童”的本质属性，如果我们把它当做儿童的定义，就犯了“比喻定义”的逻辑错误。
思考：这些定义正确揭示了概念的内涵吗？
探究与分享
1.商品是劳动产品。
2.商品是用人民币交换的劳动产品。
3.麻醉就是麻醉剂所起的作用。
4.原因就是引起结果的事件。
5.哲学不是文学。
6.儿童是祖国未来的花朵
定义过宽
定义过窄
同语反复
循环定义
否定定义
比喻定义
学以致用：判断下列定义所犯的逻辑错误？
三角形是几何图形
商品是在超市出售的物品
中国式现代化就是中国特色的现代化
人民警察是人民的卫士
生活是一杯酒
罪犯就是犯罪的人
公诉不是自诉
犯罪是不合法行为
03
01
02
06
04
05
定义过宽
定义过窄
“同语反复”
“循环定义”
“比喻定义”
“否定定义”
明确外延的方法
第二目
一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说：“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。
女同学
男同学
体力强
体力弱
体力强
体力弱
该老师在对本班的同学进行划分时用了不同的标准，（既用了性别又用了体力），这样的划分是相容的，但安排的任务是不同的。导致同学们无所适从。正确的划分应该是在同一次划分中只使用一个标准。可以进行二次划分,先按性别分成两排,然后按体力再分别对这两排进行划分。
思考：学生们为什么不知道自己该站在哪一排？怎么解决？
探究与分享
体力弱
体力强
女同学
男同学
1、划分
（1）含义：划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
（2）划分方法：依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。
小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
例： 动物 马 牛...
属 种 种
注意：同一个母项，在不同标准下，可以得到不同的子项。
二、明确外延的方法
（3）划分的构成：
由母项和子项两部分构成（还包括划分标准）。
例如：划分标准：战争是否具有正义属性，
战争分为正义战争和非正义战争。
子项
母项
注意：
母项：是通过划分来揭示其外延的概念。
子项：是对母项划分后所得到的概念。
划分标准：是对母项进行划分的根据。
二、明确外延的方法
2、作出正确划分的要求：
概念之间的外延关系是对事物之间客观关系的反映。
（1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；
（2）要遵循划分的逻辑规则。
①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
②在同一次划分中，只能用同一个标准。否则犯“划分标准不一”的逻辑错误
③划分应该逐级进行，不能越级。否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
二、明确外延的方法
二、明确外延的方法
A.划分不全：子项的外延之和＜母项的外延。
B.多出子项：子项外延之和＞母项的外延。
①规则一：子项的外延之和必须等于母项的外延。
否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
例：国家的政权组织形式”划分为“君主立宪制”和“总统制”。
“划分不全”
“社会矛盾”划分为“阶级矛盾”和“民族矛盾”。
多出子项
“中国特色社会主义制度”划分为“人民代表大会制度”“基层群众自治制度”和“多党轮流执政制度”。
“自然科学”划分为“物理学、化学、生物学、心理学”。
②在同一次划分中，只能用同一个标准。
否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
“哲学基本问题”划分为“思维与存在的关系问题、辩证法与形而上学的对立、可知论与不可知论的分歧”。
“水果”划分为“苹果、热带水果、红色水果、进口水果”。
子项交叉重叠（如“红色水果”可能包含苹果或热带水果）；
误导学生误认为“辩证法与形而上学”属于哲学基本问题本身。
③划分应该逐级进行，不能越级。
否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误。
科学分为：自然科学、社会科学和思维科学，
自然科学分为：数学、物理学、化学等，
各子项必须是同一个层次的概念，划分应该逐级进行，不能越级。
在这个划分中，“棉花””黄麻“属于”经济作物，而“经济作物”与“粮食作物”是同一级关系。这就是“越级错误”。
例1：“科学分为数学、物理、化学......社会科学和思维科学”。
例2：农田里种有棉花、黄麻和粮食作物。
小结：明确外延的方法
划分应遵循的规则 违反这规则的错误 举例
①子项的外延之和必须等于母项的外延 “划分不全”或 “多出子项” 1.选票分为赞成票和反对票;
2.实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词
②在同一次划分中,只能用同一个标准 “划分标准不一” 邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类
③划分应该逐级进行,不能越级 “越级划分” 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物
3.概念是变化发展的
①任何概念都是内涵和外延的统一。准确地把握概念，既要弄清概念的内涵，又要分清概念的外延。
②认识对象是变化发展的，反映认识对象的概念也会发生变化，概念的内涵和外延不可能固定不变。
③同时，随着认识的不断深化，人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
二、明确外延的方法
明确概念的方法
明确内涵的方法
明确外延的方法
划分
含义
构成：
方法：
含义
构成
方法
定义
下定义的要求
具备科学知识把握本质规律
遵循逻辑规律
外延全通
不能包含被定义项
不能用否定
不能用比喻
划分的要求
了解概念反映的对象间的客观关系
遵循划分逻辑规律
外延相等
同一标准
逐级划分
准确把握概念:内涵外延的变化发展
课堂小结
1、“奇数等于偶数加1，偶数等于奇数加1。”这个定义犯了的逻辑错误。（ ）
A.定义过宽
B.比喻定义
C.划分不全
D.循环定义
D
课堂练习
2、下列语句划分正确的是（ ）
A.田径运动可分为田赛和全能两大类
B.电视机可以分为彩色的、黑白的、微型的、遥控的
C.动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物
D.划分可以分为一次划分、连续划分、二分法
C
课堂练习
3.使用概念要明确概念的内涵和外延。有的人说话或写文章不合逻辑，常常是因为没有弄清楚概念的内涵和外延。以下说法中，正确的是（ ）
A..早晨，红彤彤的太阳从地平线冉冉升起
B.我从小就喜欢文艺，读过大量文学作品、小说和诗歌
C.我们要努力提高政治觉悟，抵制某些错误思想的侵蚀
D.我们班的同学大多数是共青团员和三好学生
A
课堂练习

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