资源简介

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九年级语文下册
陈涉世家
司马迁
课前导入
秦始皇统治时期，大规模地兴建宫殿和陵墓，筑长城、修驰道，对匈奴和南越的用兵，耗费了大量的人力和财力，极大地加重了人民的徭役和赋税负担。同时，还制订严刑酷法，使人民动辄触犯刑律。秦二世继位后，赋敛益重，致使天下困疲不堪，人民陷于深重的苦难之中。“‘官逼民反，民不得不反’，在这样的残暴统治下，爆发了中国历史上第一次轰轰烈烈的农民起义，这就是陈胜、吴广领导的大泽乡起义。
而司马迁却对这次农民起义给予高度的价。今天我们就来学习这篇文章。
创作背景
本课节选自《史记·陈涉世家》的前一部分。陈涉，我国历史上第一次农民起义的领袖。《陈涉世家》是写陈涉的一部传记，比较完整地叙述了陈涉起义的全部过程。本课所选内容，叙述了陈涉、吴广领导大泽乡起义的原因、经过和浩大的声势，表现了我国历史上第一次农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
文学知识
课文选自《史记》。《史记》是我国第一部纪传体通史，为西汉史学家、文学家司马迁所著，原名《太史公书》，共一百三十篇，分为“八书”、“十表”、“十二本纪”、“三十世家”、“七十列传”。它记载了黄帝到汉武帝时长达三千年的历史，其人物传记开创了我国史传文学的先河。《史记》是古代散文史上的一座丰碑，给后人以无尽的启示和深远的影响，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
本纪：叙述帝王之事；
书： 是个别事件的始末文献，与后世的专门科学史相近；分别叙述天文、历法、水利、经济、文化、艺术等方面的发展和现状；
表： 是各个历史时期的简单大事记，
全书叙事的联络和补充；
世家：是贵族王侯的历史；
列传：各种不同类型、不同阶层人物的传记。
作者简介
司马迁，西汉著名史学家。他生于史官世家，父亲司马谈，是西汉中央政府的“太史令”。司马迁自幼受家庭的熏陶，博览群书，才华出众。二十岁以后，又到各地漫游，开阔了眼界，收集了资料，丰富了学识，负责管理皇家图书和收集史料，研究天文历法。他父亲司马谈打算编写一部通史，愿望没有实现就死去了。临死的时侯，嘱咐司马迁完成他未竟的事业。司马迁继任父职为太史令。
后替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受宫刑。
蒙受了奇耻大辱的司马迁痛不欲生，但为了完成《史记》而忍辱苟活，他发愤著书，公元前91年完成《史记》。鲁迅曾这样评价《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
教学目标
1、掌握有关的文学常识。
2、领会课文大意，理清行文线索。
3、掌握一词多义、通假字的字义。
4、体会陈胜、吴广的人物形象。
字词积累
阳夏（ ） 鸿鹄（ ） 闾左（ ）
適戍（ ） 皆次当行（ ） 度已失期（ ）
以数谏故（ ） 外将兵（ ） 乃行卜（ ）
陈胜王（ ） 罾（ ） 间令吴广（ ）
篝火（ ） 多为用者（ ） 忿恚（ ）
笞（ ） 藉第令（ ） 毋斩（ ）
宁有种乎（ ） 为坛而盟（ ） 攻蕲（ ）
徇蕲以东（ ） 铚（ ） 酂（ ）
苦（ ） 柘（ ） 谯（ ）
六七百乘（ ） 来会计事（ ）（ ）
被坚执锐（ ） 社稷（ ）
jiǎ
hú
lǘ
zhé
hù
zhì
shèng
pī
zhè
qiáo
cuó
huì
jì
wàng
chī
xùn
gōu
nìng
qí
bǔ
huì
zēng
shuò
jiàng
duó
háng
jiàn
wéi
jiè
wú
wéi
jì
疏通文意
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕
之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”庸者笑而应曰：“若为庸耕，何富贵也？
”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”
“……者……也”：表判断。
曾经
停止
去,往
如果
惆怅，极端不满
你
哪里，怎么
也，表反诘。
译文：陈胜，是阳城人，字涉。吴广，是阳夏人，字叔。陈胜年轻时，曾同别人一起被雇佣给人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，惆怅了许久，说：“如果有谁富贵了，不要忘记大家。”雇工们笑着回答说：“你一个受雇耕作的人，哪来的富贵呢？”陈涉长叹一声说：“唉，燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！”
长叹
疏通文意
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜﹑吴广皆次当行,为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜﹑吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。
征发
適，同“谪”
停驻
编次
担任
适逢
误期
于是，就
逃跑
发动
起义
同样
为……而死
苦于
表判断
应该
是
译文：秦二世元年七月，朝廷征发贫民人民去驻守渔阳，九百人停驻在大泽乡。陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍，担任戍守队伍的小头目。恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误了期限，按（秦朝的）法律都应当斩首。陈胜、吴广于是商量说：“现在逃跑（被抓回来）也是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死，可以么？”陈胜说：“天下百姓苦于秦朝的统治已经很久了。我听说秦二世是始皇帝的小儿子，不应继位为皇帝，应继位的是公子扶苏。
疏通文意
扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏﹑项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。
因为
屡次
劝谏
统率
有人
哀怜
认为
如果
把
假装
同“倡”，倡导
响应
应当
译文：扶苏因为屡次劝谏的缘故，皇上派（他）在外面带兵。现在有人听说他没什么罪，秦二世却杀了他。老百姓大都听说他很贤明，而不知道他死了。项燕是楚国的将领，多次立下战功，又爱护士兵，楚国人都很哀怜他。有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在如果把我们的人假称是公子扶苏和项燕的队伍，倡导天下百姓反秦，应当会有很多响应的人。”吴广认为他讲得对。
疏通文意
乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜﹑吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。（陈胜）又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
意图。指，同“旨”
对对方的敬称
不过
代足下事
考虑，思索
震慑众人
用朱砂写
动词，称王
用网捕 名作动
煮
字条
本来
同“已”
意动用法，
以……为怪。
私下
往
第二天
到处
手指目视
译文：于是（二人）就去占卜。占卜的人了解了他们的意图，就说：“你们的大事都能成功，可以建立功业。然而你们把事情向鬼神卜问一下吧！”陈胜、吴广很高兴，考虑卜鬼的事情，说：“这是教我们利用鬼神来威服众人罢了。”于是就用丹砂在丝帛上写上“陈胜王”（三个字），放在别人所捕的鱼的肚子里。士兵们买鱼回来煮食，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这件事感到奇怪了。陈胜又私下派吴广到驻地旁边丛林里的神庙中，夜间用竹笼罩着火，模仿狐狸嗥叫的声音大喊：“大楚要复兴，陈胜要称王。”士兵们整夜惊恐不安。第二天，士兵们到处谈论，都指指点点地看着陈胜。
军队驻扎
疏通文意
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”
爱护
被他所用
屡次
逃跑
使……恼怒
果然
用竹板打
佐助
对对方的敬称
应当
即使
但是
本来
成就
难道
译文：吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意听（他）差遣。（一天）押送戍卒的军官喝醉了，吴广故意多次说想要逃跑，使将尉恼怒，让他责辱自己，以便激怒那些士兵们。将尉果真用竹板打吴广。将尉拔剑出鞘（想杀吴广），吴广跳起来夺过利剑杀了将尉。陈胜帮助他，一齐杀了两个将尉。（陈胜）召集并号令所属的人说：“你们诸位遇上大雨，都已误了期限，误期是要杀头的。即使能免于斩刑，可是去守卫边塞死的人本来也会有十分之六七。况且壮士不死便罢了，要死就该成就伟大的名声啊，王侯将相难道有天生的贵种吗？”
疏通文意
徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏﹑项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚﹑酇﹑苦﹑柘﹑谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。
听从
依从人民的愿望
用
露出右臂（作为起义的标志）
收兵
攻下
率领
招抚
等到
车辆
骑兵
占领
译文：部属的人都说：“愿意听从（你的）号令。”于是就假称是公子扶苏、项燕的队伍，依从人民的愿望。个个露出右臂（作为起义的标志），号称大楚。（用土）筑成高台并在台上起誓，用（两个）将尉的头作祭品。陈胜立自己为将军，吴广担任都尉。他们攻打大泽乡，收编大泽乡的义军攻打蕲县。攻下蕲以后，就派符离人葛婴率军招抚蕲县以东的地方。陈胜则攻打铚、酂、苦、柘、谯等地都攻占下来。行军中沿途招收士兵。等到到达陈县，已有战车六七百辆，骑兵一千多人，士兵好几万人。攻打陈县时，郡守和县令都不在，只有守丞带兵在城门洞里同起义军作战。守丞不能取胜，被杀死了，起义军就进城占领了陈县。
疏通文意
数日，号令召三老﹑豪杰与皆来会计事。三老﹑豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
全
聚会
商量
自己
被，同“披”
讨伐
恢复建立
应当
代国家
宣称
惩处
来
响应
译文：过了几天，陈胜下令召集当地管教化的乡官和才能出众的乡绅一起来集会议事。乡官、乡绅都说：“将军亲身穿着铠甲，拿着锐利的武器，讨伐昏庸无道的暴君，消灭残暴的秦朝，重建楚国的江山，按照功劳应当称王。”于是陈涉自立为王，定国号叫张楚。在这时，各郡县中苦于秦朝官吏压迫的百姓，都起来惩处当地郡县长官，杀死他们来响应陈胜（的号召）。
文言知识
1.通假字
適戍渔阳
適，同“谪”，贬谪
为天下唱
唱，同“倡”，倡导
固以怪之矣
以，同“已”，已经
将军身被坚执锐
被，同“披”，穿着
文言知识
2.一词多义
应
佣者笑而应曰
宜多应者
回答
响应
欲
广故数言欲亡
从民欲也
想要
愿望
故
扶苏以数谏故
广故数言欲亡
缘故，原因
故意
举
次
令
数
会
举大计
死即举大名耳
发动
成就
次所旁丛祠中
皆次当行
军队驻扎
编次
又间令吴广
召令徒属曰
指使
号令
以数谏故
数日
屡次
几
会天大雨
皆来会计事
恰巧遇到
集会
文言知识
3.古今异义
会天大雨
古义：适逢，恰巧遇到
今义：懂得，能够，会议等
今亡亦死
等死
又间令吴广
或以为死
比至陈
古义：逃亡
古义：同样
古义：私下
古义：有人
古义：等到
今义：死亡，灭亡
今义：等待
今义：隔开
今义：或者，或许
今义：用于比较
文言知识
4.词类活用
皆次当行
陈胜王
置人所罾鱼腹中
忿恚尉
尉果笞广
量词作动词，编次
名词作状语，用网捕
形容词的使动用法，使……恼怒
名词作动词，用竹板打
形容词作名词，铠甲
被坚执锐
名词作动词，称王
整体感知
第一部分
第三部分
第二部分
（1）：叙述陈涉年轻时的佣耕生活，表现了他素怀大志， 有反抗精神。
（2）：写起义的筹划过程，表现了陈胜、吴广的斗争决心和 政治远见。
（3）：写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权的经过， 昭示了农民起义的伟大力量和历史意义。
再读文章，划分层次，概括大意。
文本探究
1.陈胜、吴广起义的原因是什么？
直接原因（导火线）：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。
根本原因：天下苦秦久矣。
文本探究
2.陈胜对当时的形式进行了怎样的分析？提出了什么口号？
①秦王朝所面临的严重政治危机：长子扶苏“贤”而被杀，二世胡亥“不当立”而“立”，必然加重秦王朝的内部危机，并由此引起更深刻的社会矛盾。
②楚国人民的反抗：楚在秦灭六国的过程中受荼毒最深，早有“楚虽三户，亡秦必楚”的说法，而当时的楚人又把他们的这种心情寄托在对项燕的怀念上。
③“天下苦秦久矣”，说明全国人民对秦王朝的残暴统治极其愤恨，处处都蓄积着反抗的力量。
④提出了“诈自称公子扶苏、项燕”的策略口号
文本探究
3.陈胜为起义做了哪些舆论准备？又是怎样发动起义的？
舆论准备包括：
①丹书鱼腹；②篝火狐鸣。　
发动起义有三个步骤：
（1）“忿恚尉，令辱之，以激怒其众”（诱使将尉鞭打吴广以激怒众戍卒，趁机并杀两尉，将戍卒置于自己领导下）；
（2）“等死，死国可乎”指出唯一的生路就是反抗，并以“王侯将相宁有种乎”作鼓舞，赢得众戍卒的赞同；
（3）“为坛而盟”举行庄严的誓师会
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文本探究
4.起义初期的迅猛发展形势是怎样的？
起义军在陈涉、吴广领导下胜利进军及迅速壮大的形势。起义军势如破竹，地方守令闻风而逃。终于，“陈涉乃立为王，号为张楚”，得到广大群众的拥护、响应和支持，证实了陈涉“宜多应者”的预见，显示了农民革命战争的伟大力量。
合作探究
陈胜是农民起义的领袖，作者对这一历史人物持什么态度？
作者对陈胜是肯定和赞扬的。“世家”是《史记》中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈胜与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。
形象分析
陈胜是一个
怎样的人？
“且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”——有宣传才能，能够晓之以理，动之以情地鼓动戍卒突破畏惧心理参与起义。敢于反抗封建制度，有志气、有抱负。
“少时佣耕”的事例，可以看出他是一个不甘受压迫受奴役、胸怀大志的人。
“此教我先威众耳。”——有心计，懂得树立威信、从舆论上获得支持的重要性。
“陈吴谋划”的事例，可以看出他是一个关心天下大事，对时局有清醒的认识和深刻洞察力的人。
“发动起义”的事例，可以看出他是一个有胆识、有谋略、有杰出组织领导才能的人。
主题探究
课文记叙了陈胜、吴广领导的我国历史上第一次农民起义的原因，经过和浩大声势，表现了农民起义的伟大力量，赞颂了陈胜、吴广的反抗精神及历史功绩。
板书设计
陈涉世家
谋划起义
发动起义
原因
直接：
根本：
策略：
舆论：
鱼腹藏书、篝火狐鸣
天下苦秦久矣
失期，法皆斩
诈自称公子扶苏、项燕
起义开始时的情形
并杀两蔚
召令徒属
为坛而盟
初期
起义的迅猛发展
陈胜立国的经过
课堂小结
本文以陈胜、吴广的活动为线索，以可靠的历史资料为依据，生动的再现了我国历史上第一次农民起义——大泽乡起义的发生、发展过程，鲜明的揭示了它的本质—一场得到广大人民支持的、反对暴力统治的伟大革命运动。文中的主要人物形象是陈胜，作者通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，塑造出一位栩栩如生的农民革命运动领导者和组织者的光辉形象。
课堂检测
1、尝与人佣耕（ ）
A、品尝
B、尝试
C、曾经
D、经历
课堂检测
2、怅恨久之（ ）
A、惆怅，极端不满
B、懊恼，悔恨
C、恍惚
A
课堂检测
3、苟富贵（ ）
A、苟且，不严肃
B、姑且，暂且
C、如果
D、只要
C
课堂检测
4、燕雀安知鸿鹄之志（ ）
A、怎么
B、什么
C、于是
D、安全
A
课堂检测
5、度已失期（ ）
A、限度，尺度
B、计划，打算
C、推测，估计
D、量长短的标准
C
课程结束
再见！

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