资源简介

《1.1 亚洲的自然环境特征》第1课时教案
学科 初中地理 年级册别 七年级下册 共2课时
教材 商务星球版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本节课选自商务星球版七年级下册第一章《亚洲的自然环境特征》的第一课时。本课内容主要涉及亚洲的地理位置和地形特点，是学生系统学习亚洲自然环境的基础。通过本课的学习，学生将能够运用地图和相关资料描述亚洲的地理位置，并归纳大洲地理位置的描述方法。同时，学生还将通过读图和分析，了解亚洲的主要地形区及其特点，进一步分析地形与河流的相互关系。
学情分析
七年级的学生已经具备了一定的地图阅读能力和基本的地理知识。他们对世界各大洲有初步的了解，但对具体的大洲地理位置和地形特点还需要进一步深入学习。学生在学习过程中可能会遇到以下困难：1. 对地图的阅读和分析能力不够熟练，需要通过反复练习提高；2. 对地理术语的理解不够准确，需要教师进行详细的解释和示范；3. 对地形与河流的关系缺乏直观的认识，需要通过实例和图表进行讲解。为了帮助学生克服这些困难，教师可以采用多媒体教学手段，结合实际案例，增强学生的理解和记忆。
教学目标
1. 人地协调观：
(1) 通过学习亚洲的自然环境特征，培养学生的地理素养，增强对人地关系的理解。
(2) 通过分析地形与河流的关系，理解自然环境对人类活动的影响。
2. 综合思维：
(1) 运用地图和相关资料，描述亚洲的地理位置，并归纳大洲地理位置的描述方法。
(2) 通过读图和分析，了解亚洲的主要地形区及其特点，进一步分析地形与河流的相互关系。
3. 区域认知：
(1) 通过学习亚洲的自然环境特征，培养学生对区域的认知能力。
(2) 通过分析亚洲的地理位置和地形特点，理解区域的自然环境特征。
4. 地理实践力：
(1) 通过实践活动，提高学生的地图阅读和分析能力。
(2) 通过小组合作，培养学生的合作学习能力和问题解决能力。
教学重点
1. 亚洲地理位置的描述及方法总结。
2. 亚洲地形特点及与河流的关系。
3. 亚洲主要地形区的分布及其特点。
教学难点
1. 大洲地理位置的描述方法。
2. 亚洲地形与河流的关系。
3. 亚洲主要地形区的特点及其对自然环境的影响。
教学方法与准备
教学方法：讲授法、合作探究法、情境探究法
教具准备：多媒体课件、地图、学案、地球仪
教学环节
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 视频展示
(1) 播放关于亚洲自然地理世界之最的视频，引起学生的兴趣。
(2) 提出问题：关于亚洲的自然地理世界之最，你还知道哪些？
(3) 引导学生分享自己所知道的亚洲自然地理世界之最。
(4) 简要总结学生的回答，引出本节课的主题：亚洲的自然环境特征。
(5) 介绍本节课的学习目标和主要内容。
(6) 激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。 1. 观看视频，思考问题。
2. 分享自己所知道的亚洲自然地理世界之最。
3. 了解本节课的学习目标和主要内容。
环节一：亚洲的地理位置 展示图片
(1) 展示亚洲在地球上的位置图，引导学生观察亚洲的地理位置。
(2) 提出问题：亚洲的地理位置如何描述？
(3) 方法指导：认识区域，首先要认识区域的地理位置和范围。大洲的地理位置，可以从半球位置、海陆位置和经纬度位置等方面加以描述。
(4) 活动探究：读“亚洲在地球上的位置”图，结合课本第2页活动题目，总结亚洲的地理位置。
(5) 归纳总结：半球位置：找出半球分界线（赤道；20°W和160°E），看大洲的主体部分位于哪个半球。经纬度位置：应关注四至点的经纬度,以及穿过该地区的特殊经纬线，从而确定所处的热量带和高、中、低纬度地区等。海陆位置：应正确使用方位词，并找出濒临的重要海域。
(6) 展示七大洲面积对比图及亚洲的政区图，提出问题：比较七大洲面积，分析计算亚洲所跨纬度和东西距离，分析亚洲为什么被称为“世界第一大洲”？ 1. 观察图片，思考问题。
2. 自主探究，按提示总结地理位置。
3. 参与小组讨论，分享讨论结果。
评价任务 1. 描述准确：☆☆☆
2. 方法合理：☆☆☆
3. 认真参与：☆☆☆
设计意图 通过视频和图片引入，激发学生的学习兴趣。通过活动探究，培养学生的读图能力和归纳总结能力，帮助学生逐步建立对地理特征的认识框架和表述结构。
环节二：亚洲的地形特点 展示图片
(1) 展示亚洲地形图，引导学生观察亚洲的主要地形区。
(2) 提出问题：找出亚洲主要的高原、平原，观察它们在亚洲的方位。
(3) 方法指导：描述一个地区的地形特点，一般从当地主要的地形类型、各种地形类型的分布特点、地势特点三个方面入手。
(4) 活动探究：读亚洲地形图，找出亚洲主要地形区，分析亚洲地形特点。
(5) 归纳总结：1. 高原主要分布在亚洲中部；2. 平原主要分布在亚洲四周；3. 总结亚洲地形特点：地形类型复杂多样，以山地、高原为主；4. 亚洲地势起伏大，中部高、四周低。
(6) 提出问题：亚洲地势呈现什么特点？展示亚洲剖面图，分析地势特点。 1. 观察图片，找出主要地形区。
2. 读图分析，总结地形特点。
3. 参与小组讨论，分享讨论结果。
评价任务 1. 描述准确：☆☆☆
2. 方法合理：☆☆☆
3. 认真参与：☆☆☆
设计意图 通过展示图片和活动探究，帮助学生了解亚洲的主要地形区及其特点，进一步分析地形与河流的相互关系，培养学生的读图能力和分析能力。
环节三：地形与河流的关系 展示图片
(1) 展示亚洲主要河流分布图，引导学生观察亚洲主要河流的分布。
(2) 提出问题：1. 在图中找到亚洲主要长河及其注入的海洋，简述亚洲长河众多的原因；2. 归纳亚洲长河流向特点，简述其与亚洲地形、地势的关系。
(3) 活动探究：小组合作，观察图片，根据资料讨论问题得出结论。
(4) 小组总结：5分钟后让小组代表分享小组讨论结果。
(5) 探究结论：1. 亚洲地面起伏大，中间高、四周低，高原众多；2. 亚洲河流呈放射状流向周边海洋。亚洲地势中部高、四周低，河流流向也是从中间流向四周，地势决定河流流向。
(6) 素养提升：举例分析地形格局的影响，展示北美洲地形及沿40°N地形剖面图，提出问题：1. 观察图1，描述北美洲的海陆位置；2. 观察图1、图2，描述北美洲地形、地势特征；3. 观察图1，描述密西西比河干支流的流向和水系形状特点。 1. 观察图片，思考问题。
2. 小组合作，讨论问题。
3. 分享讨论结果。
4. 参与素养提升活动，分析地形格局的影响。
评价任务 1. 描述准确：☆☆☆
2. 方法合理：☆☆☆
3. 认真参与：☆☆☆
设计意图 通过展示图片和活动探究，帮助学生理解地形与河流的关系，培养学生的读图能力和分析能力，提升学生的地理实践力。
环节四：巩固练习 练习题
(1) 亚洲的地理位置如何描述？
(2) 亚洲的主要地形区有哪些？它们的分布特点是什么？
(3) 亚洲地势有什么特点？
(4) 亚洲河流的流向特点是什么？与地形有什么关系？
(5) 通过练习题，巩固本节课的知识点，检查学生的学习效果。
(6) 适时反馈，解答学生的疑问。 1. 完成练习题。
2. 检查答案，纠正错误。
3. 提出疑问，参与讨论。
评价任务 1. 描述准确：☆☆☆
2. 方法合理：☆☆☆
3. 认真参与：☆☆☆
设计意图 通过练习题，巩固本节课的知识点，检查学生的学习效果，及时反馈，帮助学生查漏补缺。
环节五：总结归纳 总结本课
(1) 回顾本节课的主要内容：亚洲的地理位置、地形特点及地形与河流的关系。
(2) 强调本节课的重点和难点。
(3) 提出问题：你学到了什么？还有什么疑问？
(4) 鼓励学生提出疑问，进行答疑。
(5) 引导学生总结本节课的学习方法和技巧。
(6) 布置课后作业，巩固本节课的知识点。 1. 回顾本节课的主要内容。
2. 提出疑问，参与讨论。
3. 总结学习方法和技巧。
4. 记录课后作业。
评价任务 1. 描述准确：☆☆☆
2. 方法合理：☆☆☆
3. 认真参与：☆☆☆
设计意图 通过总结归纳，帮助学生回顾本节课的主要内容，强调重点和难点，鼓励学生提出疑问，进行答疑，巩固学习成果。
作业设计
基础练习
1. 描述亚洲的地理位置，包括半球位置、海陆位置和经纬度位置。
2. 画出亚洲主要地形区的分布图，并标注主要地形区的名称。
3. 描述亚洲地势的特点，并分析其原因。
拓展练习
1. 收集有关亚洲主要河流的资料，分析其流向特点及其与地形的关系。
2. 比较亚洲和北美洲的地形特点，分析两地地形对河流流向的影响。
3. 选择一个亚洲国家，调查其自然环境特征，写一篇小报告。
板书设计
1. 亚洲的地理位置
(1) 半球位置：主要位于东半球和北半球
(2) 海陆位置：东临太平洋，南临印度洋，北临北冰洋，西邻欧洲，西南邻非洲，东南邻大洋洲
(3) 经纬度位置：跨纬度约90°，跨经度约164°
2. 亚洲的地形特点
(1) 高原主要分布在亚洲中部
(2) 平原主要分布在亚洲四周
(3) 地形类型复杂多样，以山地、高原为主
(4) 地势起伏大，中部高、四周低
3. 亚洲的河流
(1) 主要河流：长江、黄河、湄公河、恒河、印度河等
(2) 河流流向特点：呈放射状流向周边海洋
(3) 地形与河流的关系：地势决定河流流向，河流流向反映地势特点
教学反思
成功之处
1. 通过视频和图片引入，成功激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。
2. 通过活动探究，培养了学生的读图能力和归纳总结能力，帮助学生逐步建立对地理特征的认识框架和表述结构。
3. 通过小组合作，增强了学生的合作学习能力和问题解决能力，提升了学生的地理实践力。
不足之处
1. 部分学生对地图的阅读和分析能力仍需加强，需要在后续的教学中继续巩固。
2. 个别学生对地理术语的理解不够准确，需要在教学中更加细致地解释和示范。
3. 课堂时间分配不够合理，导致部分环节时间紧张，需要在今后的教学中合理安排时间，确保每个环节都能充分展开。
4. 个别学生在小组合作中表现不够积极，需要在今后的教学中加强小组合作的指导和管理。

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