资源简介 《短歌行》教学设计课标要求:精读文学作品,理解欣赏作品的语言表达,把握作品内涵,理解作者的创作意图。从语言、意蕴、情感等多个角度欣赏作品,获得审美体验。捕捉创作灵感,尝试改写文学作品。学习目标:能通过阅读资料,对曹操选贤用人形成整体认识,并能引用资料,针对曹操用人,写一段评论,观点鲜明,论证恰当。能通过反复诵读,阅读补充资料,借助课下注释和工具书,疏通诗歌内容,并以现代诗的形式表达出来。能仿照诗歌的意象使用、手法运用、节奏韵律、语言风格等,写一首诗歌,来表达愿意加入曹操阵营的意愿。重难点:1能通过阅读资料,对曹操选贤用人形成整体认识,并能引用资料,针对曹操用人,写一段评论,观点鲜明,论证恰当。2能通过反复诵读,阅读补充资料,借助课下注释和工具书,疏通诗歌内容,并以现代诗的形式表达出来。学情分析:通过前测,学生对曹操的认识大多停留在脸谱化的印象中,缺乏深入的、客观的了解。进入高中阶段,学生初涉诗歌阅读,需要逐渐从对诗歌的识记、理解层面,向分析、鉴赏层面过渡。评价任务:魏氏集团的曹总准备扩大公司规模,为了满足公司运营的需要,发布了一则招聘启事,广求天下贤才。曹总是个风流人物,招聘启示以乐府诗歌的体裁写就,为表诚意,请你模仿他诗歌样式写一首诗来应聘,表明你愿意加入该集团的意愿。学习过程:学习活动一:了解老板,知人善“应”回顾《三国演义》,阅读《三国志》中以下文段,结合拓展阅读内容,了解你的“准老板”曹操,并对他的用人进行评价。建安五年,曹公东征,先主奔袁绍。曹公擒羽以归,拜为偏将军,礼之甚厚。绍遣大将军颜良攻东郡太守刘延于白马,曹公使张辽及羽为先锋击之。羽望见良麾盖,策马剌良于万众之中,斩其首还,绍诸将莫能当者,遂解白马围。曹公即表封羽为汉寿亭侯。 初,曹公壮羽为人,而察其心神无久留之意,谓张辽曰:“卿试以情问之。”既而辽以问羽,羽叹曰:“吾极知曹公待我厚,然吾受刘将军厚恩,誓以共死,不可背之。吾终不留,吾要当立效以报曹公乃去。“辽以羽言报曹公,曹公义之。乃羽杀颜良,曹公知其必去,重加赏赐。羽尽封其所赐,拜书告辞,而奔先主于袁军。左右欲追之,曹公曰:“彼各为其主,勿追也。”——《三国志·蜀书·关张马黄赵传》曹公表先主为镇东将军,封宜城亭侯,是岁建安元年也。先主与术相持经月,吕布乘虚袭下邳。下邳守将曹豹反,间迎布。布虏先主妻子,先主转军海西。杨奉、韩暹寇徐、扬间,先主邀击,尽斩之。先主求和于吕布,布还其妻子。先主遣关羽守下邳。先主还小沛,复合兵得万余人。吕布恶之,自出兵攻先主,先主败走归曹公。曹公厚遇之,以为豫州牧。将至沛收散卒,给其军粮,益与兵使东击布。布遣高顺攻之,曹公遣夏侯惇往,不能救,为顺所败,复虏先主妻子送布。曹公自出东征,助先主围布于下邳,生擒布。先主复得妻子,从曹公还许。表先主为左将军,礼之愈重,出则同舆,坐则同席。袁术欲经徐州北就袁绍,曹公遣先主督朱灵、路招要击术。未至,术病死。先主未出时,献帝舅车骑将军董承辞受帝衣带中密诏,当诛曹公。先主未发。是时曹公从容谓先主曰:“今天下英雄,唯使君与操耳。本初之徒,不足数也。”先主方食,失匕箸,遂与承及长水校尉种辑、将军吴子兰、王子服等同谋。会见使,未发。事觉,承等皆伏诛。——《三国志·蜀书·先主传》彧年少时,南阳何颙异之,曰:“王佐才也。”永汉元年,举孝廉,拜守宫令。董卓之乱,求出补吏。除亢父令,遂弃官归,谓父老曰:“颖川,四战之地也,天下有变,常为兵冲,宜亟去之,无久留。”乡人多怀土犹豫,会冀州牧同郡韩馥遣骑迎之,莫有随者,彧独将宗族至冀州。而袁绍已夺馥位,待彧以上宾之礼。彧弟谌及同郡辛评、郭图,皆为绍所任。彧度绍终不能成大事,时太祖为奋武将军,在东郡,初平二年,彧去绍从太祖。太祖大悦曰:“吾之子房也。”以为司马,时年二十九。……自太祖之迎天子也,袁绍内怀不服。绍既并河朔,天下畏其强。太祖方东忧吕布,南拒张绣,而绣败太祖军于宛。绍益骄,与太祖书,其辞悖慢。太祖大怒,出入动静变于常,众皆谓以失利于张绣故也。钟繇以问彧,彧曰:“公之聪明,必不追咎往事,殆有他虑。”则见太祖问之,太祖乃以绍书示彧,曰:“今将讨不义,而力不敌,何如?”彧曰:“古之成败者,诚有其才,虽弱必强,苟非其人,虽强易弱,刘、项之存亡,足以观矣。今与公争天下者,唯袁绍尔。绍貌外宽而内忌,任人而疑其心,公明达不拘,唯才所宜,此度胜也。绍迟重少决,失在后机,公能断大事,应变无方,此谋胜也。绍御军宽缓,法令不立,土卒虽众,其实难用,公法令既明,赏罚必行,士卒虽寡,皆争致死,此武胜也。绍凭世资,从容饰智,以收名誉,故士之寡能好问者多归之,公以至仁待人,推诚心不为虚美,行己谨俭,而与有功者无所吝惜,故天下忠正效实之士咸愿为用,此德胜也。夫以四胜辅天子,扶义征伐,谁敢不从?绍之强其何能为!”太祖悦。——《三国志·魏书·荀彧攸贾诩传》十五年春,下令曰:“自古受命及中兴之君,曷尝不得贤人君子与之共治天下者乎!及其得贤也,曾不出闾巷,岂幸相遇哉?上之人不求之耳。今天下尚未定,此特求贤之急时也。‘孟公绰为赵、魏老则优,不可以为滕、薛大夫’。若必廉士而后可用,则齐桓其何以霸世!今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎?又得无盗嫂受金而未遇无知者乎?二三子其佐我明扬仄陋,唯才是举,吾得而用之。(十九年十二月)令曰:“夫有行之士未必能进取,进取之士未必能有行也。陈平岂笃行,苏秦岂守信邪?而陈平定汉业,苏秦济弱燕。由此言之,士有偏短,庸可废乎!有司明思此义,则士无遗滞,官无废业矣。”(建安二十二年)秋八月,令曰:“昔伊挚、傅说出于贱人,管仲,桓公贼也,皆用之以兴。萧何、曹参,县吏也,韩、陈平负污辱之名,有见笑之耻,卒能成就王业,声着千载。吴起贪将,杀妻自信,散金求官,母死不归,然在魏,奏人不敢东向,在楚则三晋不敢南谋。今天下得无有至德之人放在民间,及果勇不顾,临敌力战;若文俗之吏,高才异质,或堪为将守;负污辱之名,见笑之行,或不仁不孝而有治国用兵之术:其各举所知,勿有所遗。”————《三国志·魏书·武帝纪》拓展阅读:彭绍昌《曹操用人思想浅析》、王慧珍《曹操用人初探》、莫培军《诸葛亮、曹操、刘备不同用人观之镜鉴》、李程 刘玉堂《曹操获取人心的对策》。评价量表:能针对曹操用人发表观点 有观点1分,观点客观1分能引用资料对观点展开论证 引用一处0.5分,引用合理再加0.5分语言流畅,逻辑严密 流畅1分,严密1分学习活动二:读懂启事,有的放矢曹操用乐府古题作《短歌行》,以表求贤若渴之心。请你反复诵读诗歌,阅读补充资料,借助课下注释及工具书,疏通诗意,将它改写成现代诗歌。独立完成诗歌后,小组交流评价,依据评价量表打分,推选出的最佳作品由轮值小组打分,并向全班分享。补充资料:(一)子衿①青青子衿,悠悠②我心。纵我不往,子宁③不嗣④音?青青子佩⑤,悠悠我思。纵我不往,子宁不来?挑兮达兮⑥,在城阙⑦兮。一日不见,如三月兮!【注释】①子衿:周代读书人的服装。子,男子的美称,这里即指“你”。衿,即襟,衣服的胸前部分。②悠悠:忧思不断的样子。③宁:岂,难道。④嗣音:保持音信。⑤佩:这里指系佩玉的绶带。⑥挑(tiāo,一说读tāo)兮达(tà)兮:独自走来走去的样子。挑,也作“佻”。⑦城阙:城门两边的观楼。(二)鹿鸣呦呦①鹿鸣,食野之苹②。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。吹笙鼓簧③,承筐④是将。人之好我,示我周行⑤。呦呦鹿鸣,食野之蒿⑥。我有嘉宾,德音孔昭⑦。视民不恌⑧,君子是则⑨是效。我有旨⑩酒,嘉宾式燕以敖 。呦呦鹿鸣,食野之芩 。我有嘉宾,鼓瑟鼓琴。鼓瑟鼓琴,和乐且湛 。我有旨酒,以燕乐嘉宾之心。【注释】①呦呦:鹿的叫声。朱熹《诗集传》:“呦呦,声之和也。”②苹:藾蒿。陆玑《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》:“藾蒿,叶青色,茎似箸而轻脆,始生香,可生食。”③簧:笙上的簧片。笙是用几根有簧片的竹管、一根吹气管装在斗子上做成的。④承筐:指奉上礼品。毛传:“筐,篚属,所以行币帛也。”将:送,献。⑤周行(háng):大道,引申为大道理。⑥蒿:又叫青蒿、香蒿,菊科植物。⑦德音:美好的品德声誉。孔:很。⑧视:同“示”。恌:同“佻”。⑨则:法则,楷模,此作动词。⑩旨:甘美。 式:语助词。燕:同“宴”。敖:同“遨”,嬉游。 芩(qín):草名,蒿类植物。 湛(dān):通“耽”,深厚。评价量表能准确翻译诗歌的内容 3分保留原诗的意象、比兴、典故 每处1分与原诗表达情感一致 2分能体现诗歌的节奏、韵律 2分语言畅达,与原诗语言风格一致 2分学习活动三:仿写诗歌,助力应聘请你仿照《短歌行》的样式,写一首诗来应聘。评价量表能准确表达应聘的意愿 3分能仿照诗歌的意象使用、手法运用 每个1分能仿照诗歌的节奏、韵律 2分能仿照诗歌的语言风格 2分学后反思请阅读老师创作的这首《短歌行》,思考自己的作品还有哪些可以提升的空间。短歌行孔祺光对酒当歌,人生几何!星辰大海,奔赴不辍。慨当以慷,伯乐难忘。为君解忧,何用杜康。青青子衿,君心我心。我为君子,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之蒿。嘉宾即至,德音孔昭。明明如月,随时可掇。鼓瑟吹笙,绵绵不绝。越陌度阡,惺惺相存。契阔谈宴,永念深恩。星汉灿烂,鸿鹄北飞。振翅高远,良木倚依。山不厌高,海不厌深。曹公吐哺,天下归心。作业设计步出夏门行·冬十月曹操孟冬十月,北风徘徊,天气肃清,繁霜霏霏。鵾鸡①晨鸣,鸿雁南飞,鸷鸟②潜藏,熊罴窟栖。钱镈③停置,农收积场,逆旅整设,以通贾商。幸甚至哉!歌以咏志。【注释】①鹍鸡:大鸡。鸟名。似鹤。凤凰的别名。②鸷鸟:凶猛的鸟。如鹰、雕、枭等。③钱镈bó:两种农具名。后泛指农具。借指农事。蒿里行曹操关东有义士,兴兵讨群凶①。初期会盟津,乃心在咸阳。军合力不齐,踌躇而雁行。势利使人争,嗣②还自相戕。淮南弟称号③,刻玺于北方④。铠甲生虮虱⑤,万姓以死亡。白骨露于野,千里无鸡鸣。生民百遗一,念之断人肠。【注释】①讨群凶:指讨伐董卓及其党羽。②嗣:后来。③淮南句:指袁绍的异母弟袁术于公元197年(建安二年)在淮南寿春(今安徽寿县)自立为帝。④刻玺句:指公元191年(初平二年)袁绍谋废献帝,想立幽州牧刘虞为皇帝,并刻制印玺。玺,印,秦以后专指皇帝用的印章。⑤铠甲句:由于长年战争,战士们不脱战服,铠甲上都生了虱子。阅读这两首诗歌,试分析曹操的济世情怀。对比《短歌行》与《步出夏门行·冬十月》中鸟类意象的使用,试分析各有何作用?对比《短歌行》与《蒿里行》中用典手法的运用,试概括用典有何好处? 展开更多...... 收起↑ 资源预览