资源简介

(共20张PPT)
《一位数乘两位数（不进位）的笔算》
说课
义务教育西师大版三年级上册第二单元
教材分析
本课位于西师大版三年级上册第二单元《一位数乘两位数》的第三课时，属于"数与代数"领域。前一课时学生已掌握整十数乘一位数的口算方法（如20×3=60），本课将在此基础上通过竖式笔算拓展到一般两位数乘一位数的运算（如12×3），并为后续学习进位乘法奠定算法基础。教材通过小棒图与算式对应呈现，强调"拆分法"与竖式书写规范的衔接，体现数形结合思想。
教学背景
学情分析
三年级学生已具备以下基础：①熟练背诵乘法口诀；②能口算整十数乘一位数；③初步接触过竖式（如加减法）。但可能存在以下困难：①不理解竖式中每一步的含义；②对位错误（如将个位乘积写在十位上）。通过课前访谈发现，约40%的学生会尝试用口算方法直接得出结果，但对竖式书写缺乏结构化认知。
2
通过摆小棒活动，理解两位数乘一位数（不进位）的算理，掌握竖式书写规范。
能正确计算类似"23×3""14×2"的算式，解决生活中简单的购物问题。
1
教学目标
教学重、难点：
教学重点
竖式计算步骤的规范性。
教学难点
理解竖式中"先乘个位，再乘十位"的运算顺序及数位对齐原理。
教学方法
教 法
学 法
通过"摆一摆—写一写—说一说"活动链，经历从直观操作到抽象符号的思维进阶。
采用"情境导入—操作探究—对比建模"三阶模式，运用多媒体动画演示小棒拆分过程。
教 法
采用"情境导入—操作探究—对比建模"三阶模式，运用多媒体动画演示小棒拆分过程。
2015
教学过程
回顾复习，导入新课
自主探究，学习新知
巧设练习，巩固提高
课堂总结，学习收获
复习导入
63
口算。
43×2＝
21×3＝
33×3＝
24×2＝
32×2＝
39
86
99
48
64
13×3＝
43×2=
86
我最棒：（抢答）
5×80=
400
我最棒：（抢答）
你从图中获得哪些数学信息？如何解决？
一共有多少个茶杯？
12个
12个
12个
12个
12×4＝___（个）
想：
48
思考：还可以怎样计算？
10×4=40，2×4=8，40+8=48。
12×4＝ (个)
1 2
8
×
4
……4×2
这个8表示什么呢？
盒子里的茶杯怎样算呢？
1 2
8
×
4
……4×2
……4×10
4 0
4 8
……8＋40
还有更简便一些的算法吗？
4
4和1个十相乘的积写在十位上。
8
4和2相乘的积写在个位上。
1 2
×
4
说一说。
同桌之间相互说一说计算过程。
练习巩固
用竖式计算。
31× 2 44×2 21×4
3 1
×
2
6 2
4 4
×
2
8 8
2 2
×
3
6 6
1 2
×
3
3 6
=62
=88
=66
=36
3×22 3×12 2×34
=84
2 1
×
4
8 4
3 4
×
2
6 8
=68
这节课你有什么收获？
一位数乘两位数(不进位)的笔算方法
1
相同数位对齐；
2
先用一位数与两位数的个位数
相乘，积写在个位上；
再用一位数与两位数十位上的数相乘，积写在十位上。
3
× 3
2 3
9
6
课堂小结
布置作业
1、必做：课本P25"练习三"第1题（计算）、第3题（应用题）
2、选做：编一道"两位数×一位数"的生活问题并解答（如计算家庭每月水电费）
《一位数乘两位数（不进位）的笔算》
板书设计
一位数乘两位数(不进位)的笔算方法
1
相同数位对齐；
2
先用一位数与两位数的个位数
相乘，积写在个位上；
再用一位数与两位数十位上的数相乘，积写在十位上。
3
× 3
2 3
9
6
本课始终贯穿"以生为本"理念：
做中学：通过摆小棒实现"动作思维—图像思维—符号思维"的三级跳
差异教学：练习设置基础→拓展双梯度，满足不同层次需求
素养渗透：在解决购物问题中培养运算能力与应用意识，落实新课标要求。
设计理念
感谢聆听

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