资源简介

(共25张PPT)
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
★知识结构
对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点
主要阐述逻辑思维的基本要求
主要阐述辩证思维的方法
主要阐述提高创新思维能力的几种方法
逻辑与思维
单元知识框架
第八课
第九课
第十课
准确把握
正确理解
有效进行
第三单元 运用辩证思维方法
第九课 理解质量互变
9.1 认识质量互变规律
第一目：质量互变规律的含义
第二目：遵循质量互变规律
科学精神： 理解量变与质变的辩证关系，学会用发展的、动态的眼光分析事物发展过程。认同量变积累的必要性，批判“急于求成”“忽视积累”的浮躁心态，树立实事求是的科学态度。能够区分事物发展的阶段性特征，避免将量变与质变简单对立或混淆。
公共参与：遵循适度原则，在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误。理解社会发展需要遵循质量互变规律，支持渐进式改革。通过“积小善成大德”的实践，体会个人行为对社会质变的作用
教学重点：理解“质”“量”二者之间的关系，理解“质变”“量变”二者之间的关系，理解质量互变规律的含义。
教学难点：理解事物发展过程中的渐进性和飞跃性、连续性和间断性，坚持辩证思维，在质量互变中认识事物，认识事物的本质，遵循事物的发展规律。
核心素养
教学重难点
、
知识目标
掌握量变与质变的定义，明确二者的区别与联系。
理解质量互变规律的基本内容：量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；事物发展是量变与质变的统一。
了解量变的两种形式（数量的增减与结构的优化）及质变的标志性特征（根本性质的变化）。
情感态度与价值观目标
培养脚踏实地、持之以恒的人生态度，拒绝投机取巧或消极懈怠。
增强对社会改革长期性、复杂性的理解，支持国家发展的渐进式战略，树立集体主义观念，理解个人努力（量变）对集体进步（质变）的意义。
能力目标
能够识别社会现象中的量变与质变。在解决问题时既注重积累，又抓住关键节点促成质变。
批判性思维：辨析“突变论”与“庸俗进化论”的错误，理解渐进性与飞跃性的统一。
教学目标
量变
唯物辩证法的发展观
世界是永恒发展的
用发展的观点看问题
发展的实质
自然界
人类社会
人的认识
事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡
发展的趋势
发展的状态
质变
必要准备
要求
要求
必然结果
要求
积极做好量的积累；
抓住时机，促成质变；
坚持适度原则。
前途是光明的
道路是曲折的
既要对未来充满信心，又要面对挫折与考验
发展的普遍性
知识回顾：必修四唯物辩证法的发展观
发展的普遍性、实质，量变质变（状态）、前进性和曲折性（趋势）
辩证法：用发展的观点看问题，发展的状态：量变与质变，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果，量变达到一定的程度必然会引起质变。使事物在新质的基础上，开启新的量变。
量变与质变辩证关系的方法论：
积极做好量的积累；
抓住时机，促成质变；
坚持适度原则。
回顾：唯物辩证法发展观
（一）
质量互变规律的含义
探究与分享
查找与“绳锯木断，水滴石穿”类似的成语或者名句，从思维角度谈谈这些成语告诉我们怎样的道理？
类似成语：
1.不积跬步，无以至千里；
2.锲而不舍，金石可镂；
3.驽马十驾，功在不舍；
4.只要功夫深，铁杵磨成针；
5.千里之堤,溃于蚁穴等等。
名句：
1、千里之行,始于足下。
2、水滴石穿,绳锯木断。
3、勿以恶小而为之, 勿以善小而不为。
4、冰冻三尺,非一日之寒。
6、聚沙成塔,集腋成裘,积羽沉舟。
说明量变达到一定程度会引起质变
质 量
内涵
与事物的关系
联系 ①任何事物都是质与量的统一体。
②质和量都是事物本身所固有的规定性。
③质、量都离不开特定的事物。“纯粹”的量只存在于思维的抽象中。
质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性
量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式
①此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性，一旦丧失了自己固有的质的规定性，它就不是原来的此物而变成了他物。
②质是一定事物的质，离开特定事物的质是不存在的。
①量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。（如少年→青年→中年→老年的你）
②量总是一定事物的量。离开具体事物的‘纯粹’的量，只存在于思维的抽象中。
1、质和量的关系
载体
载体
判断：“量的增减并不影响某物之为某物；
一、质量互变规律的含义
量变和质变的区别： （发展的形式或状态）
发展的形式或状态 含义 特点 状态 结果
是事物数量的增减或场所的变更
是事物根本性质的变化 ,是事物由一种质态向另一种质态的转变
渐进的、不显著的变化
根本的、显著的变化
性质没有变，事物仍是该事物
性质改变，事物变为其它事物
统一、相持、平衡和静止等
统一物的分解、平衡和静止的破坏等
质变
发展
量变
质变
温故知新
2、量变和质变的辩证关系：
（4）量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
（2）质变是量变的必然结果。
（1）量变是质变的必要前提。
（3）质变体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
量变与质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，构成了事物的发展过程。
事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。
一、质量互变规律的含义
探究与分享
习近平指出：“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”“广大青年要牢记“空谈误国、实干兴邦＇，立足本职、埋头苦干，从自身做起，从点滴做起，用勤劳的双手、一流的业绩成就属于自己的人生精彩。”
思考：从质与量的角度，谈谈日积月累地践行正确的价值观与成就人生精彩之间的关系。
解析：如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错；凿井者，起于三寸之坎，以就万仞之深。这些类比无非是在说明量变与质变的关系问题。同样地，人的正确的价值观的养成也是一个逐渐形成的过程。只有形成了正确的人生观和价值观，才能有正确的行为，进而造就精彩的人生。这是量变到质变的条件关系。
量变和质变辩证关系原理原理及方法论
【原理内容】
①事物发展是量变与质变的统一。
②事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的必然结果。
③质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。
【方法论】
①做任何事情都要从一点一滴的小事做起，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；
②要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃；
③要坚持适度的原则。
（二）
遵循质量互变规律
小组活动（5分钟）“碳中和：从点滴行动到文明转型”
背景：“碳中和目标为何需要几十年努力？‘减碳’如何从量变积累走向质变突破？”
1.活动对象：全班分成四组，4组分别从不同视角分析“碳中和”中的质量互变规律，完成思维导图并汇报。
2.采用方式及内容：
个人生活视角：举例说明“关键节点”（如垃圾分类立法）如何加速质变。
科技创新视角：如何避免“唯技术论”（忽视政策、市场的协同量变）？
政策推进视角：若跳过“试点”直接全国推行，可能产生什么风险？
国际协作视角：国际气候治理为何需要“先易后难”的渐进合作？
3.组长进行发言总结，并展示成果。
二、遵循质量互变规律
1.质量互变规律的要求——方法论
以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
⑴连续性：事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
⑵间断性：事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。
2.连续性与间断性的区分
间断性实质：这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
二、遵循质量互变规律
连续性、渐进性 间断性、飞跃性
区别 含义
体现
结果
联系 连续性是指事物只是在量上发生了变化，是事物发展中的渐进性过程。
事物在质上发生了变化，是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断
量变的体现
质变的体现
这一事物还是它自身
出现了新事物
渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
3.连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系
间断性实质：这个过程不是事物停止了发展，是打破旧质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
注意：事物发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一。
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质，遵循事物的发展规律具有重要意义。
4.遵循质量互变规律的意义
只承认质变，否认量变，否认量变是质变的必要前提。生物学中的“激变论”就是这种观点的典型代表。
否认质变，否认质变是量变的必然结果，认为事物的发展只有量的渐进，没有质的飞跃。自然科学和哲学中的“庸俗进化论”，就是这一观点的典型代表。
激变论
庸俗进化论
二、遵循质量互变规律
方法论① ：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
方法论② ：遵循适度原则
原理：
①任何事物都是质与量的统一体，量变和质变事物变化发展的两种基本状态
②量变是质变的必要前提。
③质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
④事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
质量互变规律原理及方法论
关于量变和质变的细节理论界定
(1)量变说明事物处于相对静止状态，由于构成事物的主要矛盾的主次方面的地位没有发生易位,因此事物暂时保持其根本性质不变.
(2)质变是事物根本的、显著的变化。事物的发展最终要通过质变实现，但并非所有的质变都是发展,只有前进的、上升的质变才是发展。
(3)量变和质变都很重要,不能说谁比谁更重要,也不能认为量变的总和就是质变。
(4)并非只要有量变就会有质变,只有量变达到- -定程度时，才能引起质变。
(5)构成事物的成分在结构和排列次序上发生变化，也能够引起质变.
知识小结
认识质量互变规律
质量互变规律的含义
遵循质量互变规律
质的内涵及意义
量的内涵及其规定性
质量互变规律的主要内容
质量互变规律的要求
连续性、渐进性与间断性、飞跃性的关系
遵循质量互变规律的意义
课堂小结
1、习近平总书记指出：“我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。”这句话体现的道理是（）
①量变比质变更能推动事物的发展 ②只有事物数量的不断增加才能引起质变
③量变不断积累达到一定程度必然导致质的飞跃 ④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程
B.①③
A.①②
D.③④
C.②④
D
课堂小结:
2、有一个人到饭馆吃饭，吃了第一个馒头，感觉没有饱，又买了第二个馒头，吃完后还是感觉没有饱，又买了第三个馒头，吃完才感觉饱了。于是他把老板叫来，要求退第一个和第二个馒头的钱，理由是只有第三个馒头才让他吃饱了。材料中的人错在（）
①割裂了渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系 ②否认了事物发展中量的积累③否认了量变是质变的必要前提 ④没有认识到质变是一种渐进的变化
A.①③
B.①④
D.②④
C.②③
A
课堂小结:
3、20世纪后期，中国开始探索适合国情的卫星导航系统发展道路，逐步形成了三步走发展战略：2000年年底，建成北斗一号系统，向中国提供服务；2012年年底，建成北斗二号系统，向亚太地区提供服务；2020年前后，建成北斗三号系统，向全球提供服务。2020年7月31日，北斗三号全球卫星导航系统建成暨开通仪式在北京隆重举行，中国自主建设、独立运行的全球卫星导航系统已全面建成。北斗系统的发展历程表明()
①量变的积累必然会引起质变的发生
②要重视量的积累，积极促成质的飞跃
③事物的发展最终通过质变实现，质变比量变更重要 ④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程
A.①③
B.①④
C.②③
D.②④
D
课堂小结:

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