资源简介

(共31张PPT)
第一单元
树立科学思维观念
第二单元
遵循逻辑思维规则
第三单元
运用辩证思维方法
第四单元
提高创新思维能力
第一课 走进思维世界
第二课 把握逻辑要义
第三课 领会科学思维
第四课 准确把握概念
第五课 正确运用判断
第六课 掌握演绎推理方法
第七课 学会归纳与类比推理
第八课 把握辩证分合
第九课 理解质量互变
第十课 推动认识发展
第十一课 创新思维要善于联想
第十二课 创新思维要多路探索
第十三课 创新思维要力求超前
★知识结构
对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点
主要阐述逻辑思维的基本要求
主要阐述辩证思维的方法
主要阐述提高创新思维能力的几种方法
逻辑与思维
单元知识框架
第八课
第九课
第十课
准确把握
正确理解
有效进行
、
知识目标
掌握“适度原则”的定义，理解其与质量互变规律的逻辑关系。
明确“度”的双重含义：事物保持质的稳定性的界限，以及突破临界点引发质变的节点。
列举适度原则在个人生活、社会治理中的具体表现（如法律量刑、资源利用）。
情感态度与价值观目标
培养“分寸感”和理性态度，拒绝非黑即白的极端思维，形成包容、务实的人生态度。
增强法治观念，认同法律中“适度原则”的公平性（如正当防卫的限度）。
树立可持续发展理念，理解“适度发展”对人与自然和谐共生的意义。
能力目标
能运用适度原则分析社会现象（如“直播打赏限额是否合理”“课外培训的适度时长”）。在模拟情境（如班级规则制定、家庭矛盾调解）中提出“适度”解决方案。辨析“极端化行为”（如“内卷”与“躺平”）的危害，提出改进建议。
教学目标
科学精神：辩证思维能力：理解“适度”是质量互变规律的核心体现，学会在量变与质变的辩证统一中把握事物的“度”。理性决策能力：通过分析“过犹不及”的案例（如资源开发与环境保护），培养基于客观规律的科学判断力。
公共参与：在公共事务中（如社区治理、政策制定），理解“适度”是平衡多方利益、实现社会和谐的关键。社会责任践行：通过“适度消费”“绿色生活”等案例，树立可持续发展的公民责任感。
教学重点：在事物“度”的范围内保持质的稳定性，质量互变规律中“度”是质与量的统一
教学难点： 度”随条件变化而调整，通过“共享单车投放量调控”“双减政策力度调整”等案例，分析“度”的情境依赖性。
核心素养
教学重难点
第三单元 运用辩证思维方法
第九课 理解质量互变
9.2把握适度原则
第一目：适度的含义
第二目：掌握适度原则
思维导图
把握适度原则
掌握适度原则
适度的含义
1、度 (含义、重要性)
2、关节点/临界点 （含义）
3、适度
1、适度原则的含义：
2、如何掌握适度原则：
（一）
适度的含义
“水”存在的条件
在一个标准大气压下，在0-100"C这个幅度内，水保持液态不变。如果超出0-100 C这个温度范围，突破度的两个关节点或临界点(0 C或100 C )水就变成冰或水蒸气了。
100度
0度
关节点或临界点
关节点或临界点
度
【相关链接】
例：声音的“度”：
按普通人的听觉，0～20分贝，很静，几乎感觉不到；20～30分贝，安静，犹如轻声絮语；40～60分贝，一般，普通室内谈话；60～70分贝，吵闹，有损神经；70～90分贝，很吵，神经细胞受到破坏；90～100分贝，吵闹加剧，听力受损，100～120分贝，难以忍受，一分钟即暂时致聋……
1、度
(1) 含义：
度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。(即事物的范围、幅度和限度。
(2) 重要性：
在度的范围内，质与量相互结合、相互规定(≠相互否定)。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
事物质与量的统一体现在“度”中
一、适度的含义
2、关节点
(1) 含义：
关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
(2) 度与关节点的关系：
任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。
水蒸气
水
﹥ 100 C
冰
液体
﹤ 0 C
0 C
100 C
关节点
（临界点）
关节点
（临界点）
度
请在相应位置填上关节点、度:
一、适度的含义
3、适度
(1) 含义：
就是适当的程度。
(2) 区分量变与质变的根本标志：
事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围。
(3) 遵循适度原则的原因：
在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。
例：“愚人吃盐”的故事：
从前有个愚人，到别人家作客，吃菜嫌淡而无味。主人知道后，给他加了一点盐，他吃了后便觉得味道很美。而后他想，味道好是因为有盐，加了那么一点点盐就那么好吃，多加一点岂不更好吃了吗？于是，他就大吃起盐来，其结果是变涩了。
一、适度的含义
图片仅供二一教育使用
展示自己的娱乐计划
生活的常识告诉我们，处理事情要适当、适度，切忌走极端。比如，服药治病，剂量必须适当，用量过少治不了病，用量过多会造成药物中毒。又如，适当给作物施肥有助于其生长，肥量过多反而不利于作物生长。
思考：1、上述材料反映了什么道理
2、我们在处理学习与娱乐二者关系时要把握适度原则 请为自己制订一份适度娱乐的计划。
探究与分享2
提示:
1、这反映了凡事要适度，过犹不及，我们要把握适度原则。要适当、适度，切忌走极端，否则事与愿违。
2、高中生的学业负担较重，适度娱乐，可以放松身心，陶冶情趣，开阔视野，促进学习，但如果过度娱乐，则可能耽误学业，影响身心健康。因此，我们要把握好学习与娱乐的关系，找到学习与娱乐的度，制订自己的适度娱乐计划。
（二）
掌握适度原则
1、掌握适度原则的必要性
为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及。
2、适度原则的含义
从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。
3、适度原则要求
防止过犹不及,我们在思考和处理问题时把握好“尺寸”,不犯极端化错误。
二、掌握适度原则
4、如何遵循适度原则
(1) 防止过犹不及
适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化错误。
健身要科学合理，不能盲目，否则易受伤。
是药三分毒，凡是药物都有副作用，不要随便吃药，要遵医嘱，适量合理。
二、掌握适度原则
图片仅供二一教育使用
“高中双休风”背景下，我们应该如何应对？
“高中双休风”背景下，我们应该如何应对？
双休政策的实施是为了保障学生的休息时间，减轻学生的课业压力，促进学生全面发展。这是国家对青少年健康成长的高度重视，也是教育改革的重要举措。然而，如何在享受双休的同时，避免过度放松或过度利用这段时间，就需要我们把握好适度原则。
4、如何遵循适度原则
(2) 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态：(需要“得中”)
遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好。这里的“得中”，不是凡事都采取折中主义的消极的思维方式。
二、掌握适度原则
图片仅供二一教育使用
(2) 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态：(需要“得中”)
一名学生为了准备高考，每天都学习到凌晨一两点，白天上课时却感到疲惫不堪，注意力不集中。 要求: 需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。有度，合适且正好。 错误倾向: 形而上学的折中主义思维方式，没有合理安排学习和休息时间，导致学习效率低下。
折中主义（相关链接p84 ）
含义：是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。
特征：
①把矛盾双方等同起来，不分主次。
②把对立双方调和起来，混淆是非；
③在原则问题上模棱两可，没有自己独立的见解和坚持的立场。
实质：是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现。
二、掌握适度原则
发展的普遍性、实质，量变质变（状态）、前进性和曲折性（趋势）
辩证法：用发展的观点看问题，发展的状态：量变与质变，量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果，量变达到一定的程度必然会引起质变。使事物在新质的基础上，开启新的量变。
量变与质变辩证关系的方法论：
积极做好量的积累；
抓住时机，促成质变；
坚持适度原则。
回顾：唯物辩证法发展观
(3) 积极创造条件，促成事物量的变化：
① 要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物。
② 量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
二、掌握适度原则
4、如何遵循适度原则
图片仅供二一教育使用
(3) 积极创造条件，促成事物量的变化：
某地在发展经济过程中，为了追求短期经济效益，大量排放工业废水，导致当地河流污染严重，生态环境遭到破坏。 要求: 不限于“得中”，积极创造条件，促进事物量的变化。要改变我们不想要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变。 错误倾向: 优柔寡断，贻误时机，没有及时采取有效措施保护环境，导致生态恶化。
1949年4月20日，南京政府拒绝了中国共产党提出的《国内和平协定》。4月21日，毛泽东起草了向人民解放军发出的《向全国进军的命令》，号令全军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全国人民”。接到命令，第二、第三野战军在千里战线上强渡长江，一举摧毁国民党军队苦心经营三个半月的长江防线，于4月23日占领国民党政府统治中心南京，宣告了国民党反动统治的终结。
毛泽东在香山双清别墅得知南京解放的消息，心情久久不能平静，思及楚汉之争，挥毫写下《七律.人民解放军占领南京》的著名诗篇:“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑”诗中“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，思的是两千多年前楚汉之争的历史故事，用的是“将革命进行到底”的当今大计。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王
知识拓展
量变已达到一定程度时，我们要积极促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态。
内容 要求 错误倾向
① 防止过犹不及 把握好“分寸” 要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“尺寸” 把握不好“尺寸”，
犯极端化错误
②需要“得中”， 积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 适度思维是“得中”而处之的思维。“中”是不偏不倚，无过与不及。“得中”是把持有度，合适且正好 形而上学的折中主义思维方式
③不限于“得中”，积极创造条件，促进事物量的变化 要改变我们不需要的事物的特定的质，就要积极创造条件，促成事物的质变 优柔寡断，贻误时机
小结：把握适度原则的要求
二、掌握适度原则
原理（主要内容）：
①任何事物都是质与量的统一体，量变和质变是事物变化发展的两种基本状态
②量变是质变的必要前提。
③质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。
④事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
方法论
① ：以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
② ：遵循适度原则
A.把握好“分寸”，防止过犹不及，不极端化
B.需要“得中”，积极地认识和推动事物发展到最佳的状态
C.不限于“得中”，积极创造条件，促成事物质变
知识小结
把握适度原则
度和关节点的含义
适度的含义
坚持适度原则
掌握适度原则
适度原则的必要性
适度原则的含义
如何遵循适度原则
课堂总结
如何正确地把握度
（1）认识事物的度，首先要把握事物变化的关节点。任何事物的度都有其关节点，一定限度内的两端极限就是事物发生质变的关节点。人们在认识事物时，要准确地把握住其关节点：当事物在某个关节点上向前运动会产生好的结果时，人们就应当促进事物向超越这个关节点突进；当事物在某个关节点上向前发展会产生坏的结果时，人们就应当防止事物超越这个关节点。（2）认识事物的度，就要把握好最佳适度的量。在事物的质所能容纳的量的活动范围内，且能够最好地满足事物质的需要的量，为最佳适度的量。最佳适度的量都是相对的，不是固定不变的。
（3）认识事物的度，要注意掌握适度原则，把握好“分寸”和“火候”。
知识小结
A
课后练习
1.高考的成功绝不是考场上的灵光乍现，而是源于平时无数次磨砺练就的坚韧与顽强。厚积分秒之功，始得一鸣惊人；坚守不舍之气，方能赢得始终。这句话启示我们( ）
①百折不挠，勇敢地面对各种考验 ②坚定信心，注重量的积累 ③抓住机遇，尽可能促成质的飞跃 ④量变比质变更重要
C.②③
B.①④
A.①②
D.③④
2、“不积跬步，无以至千里”启示我们，在生和工作中要（ ）
A.直面曲折和困难
B.重视量的积累
C.弄清发展阶段
D.抓住主要矛盾
B
课后练习

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