资源简介

教学设计
科目 政治 课题 人的认识从何而来
教学 背景 分析 本框题分为两目“认识与实践”、“实践是认识的基础”。其逻辑顺序和结构分别是：认识的含义——认识的形式——实践的含义——实践的三种基本形式——实践的特点——实践是认识的基础。 实践的观点是马克思主义认识论的基本观点，无论是人们认识客观世界还是改造客观世界，都离不开社会实践，我们要坚持实践第一的观点。学习实践观对于理解马克思主义的科学性和认识论的基本观点具有重要意义。本课的教学有利于引导学生形成对马克思主义哲学的认同和坚定理论自信。 本课教学对象是高二年级学生，在心理思维上已经具备了一定的求知探究能力，对感兴趣的社会热点问题善于合作探究、勇于思索、乐于表达自己的见解；在认知结构上具备了一定的抽象思维能力，对于什么是认识，什么是实践，什么是正确认识的来源与检验标准有了自己生活化、经验化的理解，所以不应该只大量灌输和拓展较多的空洞理论，应在新课程理念的指导下借助生活素材和熟悉的生活案例来启发学生，让学生自己在社会生活中体悟实践是认识的唯一来源、发展动力验标准和最终目的，让每一位学生能获得充分的、自由的、多元的、和谐的发展。
学习 目标 通过合作探究完成揭秘“荧惑”的神秘面纱的议题，引导学生理解实践是认识的来源。 以“渐行渐近深入探测火星”为议题，引导学生理解实践是认识发展的动力。 通过“去伪存真检验关于火星的认识”的议题探究，帮助学生正确认识实践是检验认识真理性的唯一标准。 通过仰望星空，思考“问天”的意义的议题，引导学生理解实践是认识的目的。 通过课堂小结综合归纳实践与认识的辩证关系，引导学生树立实践第一的观点。
重点 难点 及解 决措 施 重点：实践与认识的辩证关系。 难点：实践是认识的基础：实践是认识发展的动力；实践是检验认识真理性的唯一标准。 本单元的教学设计旨在以我国“天问一号”火星探测为背景，通过对认识、实践及其辩证关系的分析和理解，引导学生科学分析实践的基本特征和实践与认识的辩证关系，落实理论自信的同时，引导学生提升坚持积极投身于实践的积极性。 在本单元教学中，通过对实践与认识的深入学习，培养辩证理解和分析事物关系的科学精神，提升学生对马克思主义科学性的政治认同，调动学生积极参与社会实践，为国家发展和民族振兴贡献青年学生智慧，树立做中国科学研究的弄潮儿的远大梦想。
教学 准备 思想政治课程标准（2022年修订版） 教师教学用书 教材 学习目标与检测 教学内容分析 学情分析
问题 框架 1.结合材料，谈谈人们是如何获得对火星的认识的？结合生活，谈谈21世纪的人们还可以通过什么途径获得对火星的认识？ 2.结合材料，谈谈人们是对火星的认识是如何发展的？为什么说实践是认识发展的动力？ 3.结合材料，谈谈关于火星是否有生命的认识如何验证其真假？科学家的理论能否作为检验标准？为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准？ 4.合作探究：结合材料，谈谈人们进行火星探测的意义？ 5.畅所欲言，谈谈自己将如何为参与中国特色社会主义实践做准备？将如何践行自己主人翁的责任与担当？
板书 设计
教学活动 设计意图
教 学 过 程 教师活动学生活动环节一：导入新课 议题一 —— 揭开“荧惑”的神秘面纱教师活动：创设情境 从古代的天文观测，到近代的火箭发射，再到现代的深空探测，人类一直在不断地拓展自己的视野，探索未知的世界。 17-19世纪，人们不断地利用望远镜借助“火星冲”（日地火近似呈一条直线，火星达到离地球最近的位置）这样的“自然窗口观测火星，绘制火星的表面地图，这是人类对深空的惊鸿一瞥。 1659年，荷兰科学家克里斯蒂安惠更斯通过天文望远镜观察火星表面标记的消失和重现，发现火星每24小时40分自转一周，这是人类第一次观察了火星表面。学生活动 结合材料，谈谈人们是如何获得对火星的认识的？ 结合生活，谈谈21世纪的人们还可以通过什么途径获得对火星的认识？设计意图：通过同学对人类探测火星历史背景的了解和梳理，引导学生理解实践是认识的来源，激发学生的学习兴趣与探究欲望，营造良好的教学氛围，为后续教学情境的呈现、课堂活动的展开奠定基础。环节二： 议题二——渐行渐近，深入探测火星教师活动 创设情境：第二次世界大战中，苏联带走了德国的V-2导弹和火箭测试装备，美国将大量的科学家（包括钱学森及其导师、阿波罗计划领导者火箭达人冯布劳恩）秘密送回国，美苏两国的太空竞赛也就此开始，火星探测器也就拉开了序幕。 1965年美国的水手4号火星探测器成功飞掠火星，拍下人类第一张火星表面照片。1971年，NASA水手9号率先于1971年进入环火星轨道，拍摄并传回了7329张火星表面照片，自此，人类终于可以驻留火星附近长期观测了。学生活动 合作探究 结合材料，谈谈人们是对火星的认识是如何发展的？为什么说实践是认识发展的动力？ 设计意图：通过学生合作探究研读教材，引导学生感受人类对火星认识的变化，理解实践是认识发展的动力。环节三：议题三——去伪存真，检验关于火星的认识教师活动 情境创设：关于火星是否有生命，是否适宜生命存在，一直是各国和历代科学家们争论的焦点。科学家们之所以如此执着于火星探测，是由于他们认为地球遭遇小行星撞击的意外在所难免，且地球资源有限，随着全球温度持续升高，地球很难成为人类永远的家园。而火星与地球距离较近、环境相似，也就成为了人们深空探测的首选。 为了解密火星上是否有生命的认识，研究火星是否真的适宜生命存在，一代代科学家们利用天文望远镜、太空船、人造卫星、火星着陆器、火星漫游车等火星探测器开展了对火星的探索。学生活动 小组合作探究 结合材料，谈谈关于火星是否有生命的认识如何验证其真假？科学家的理论能否作为检验标准？为什么说实践是检验认识真理性的唯一标准？ 设计意图：通过合作探究引导学生认识实践是检验认识真理性的唯一标准，理解个人观点、科学家的权威认识等都不能作为检验的标准。环节四：议题四——仰望星空，思考“问天”的意义教师活动 情境创设：天问一号在文昌航天发射场由长征五号遥四运载火箭成功发射并于2021年成功实现软着陆火星表面，祝融号驶上火星表面开始巡视探测。中国成为继美国之后第二个将探测器发射成功到火星表面的国家，用时5年一举追平美国50多年的成绩，这极大地增强了民族自信心，提升了中国的话语权和国际地位。 火星探测有利于带动星际机器人研究、航天器材设备研究、空间运输、太空旅游等领域科技的发展，提升科技水平和人才储备水平。 火星上可能拥有人类所需的宝贵的矿物资源，能弥补地球发展中的能源有限的问题，优化地球能源结构。学生活动 合作探究：结合材料，谈谈人们进行火星探测的意义？ 设计意图：通过合作探究引导学生理解实践是认识的目的，调动学生积极主动参与社会实践，将自己所学的知识和能力用于解决学习和生活中的问题，落实共同参与的学科核心素养。环节五：课后实践——中国特色社会主义伟大实践我参与教师活动 少年强则国强，青少年是中华民族伟大复兴的重要力量。积极投身于中国特色社会主义伟大实践是每一位青少年义不容辞、不可推卸的责任，请同学们结合自己的兴趣和特长，根据自己的梦想，谈谈对于参与伟大实践的想法。学生活动 畅所欲言，谈谈自己将如何为参与中国特色社会主义实践做准备？将如何践行自己主人翁的责任与担当？ 学生活动 合作探究：结合材料，谈谈人们进行火星探测的意义？ 设计意图：以畅所欲言的形式收束全课，保证了教学线索的完整性。通过同学们畅所欲言发表各自的观点，提升学生在中国特色社会主义伟大实践中的参与感和获得感，引导学生树立主人翁意识，调动学生积极主动参与社会生活，落实共同参与的学科核心素养。环节六：课堂小结和当堂检测 根据本节课的考点内容和重难点，适当准备易混易错和单选题进行检测。
作 业 及 评 价 设 计 1．进入2023年，随着人工智能技术的不断发展，Chat GPT迅速火遍全球。Chat GPT是人工智能技术驱动的自然语言处理工具，它能够通过学习和理解人类的语言来进行对话，还能根据聊天的上下文进行互动和聊天交流，甚至能完成撰写邮件、视频脚本、文案、翻译、代码等任务。下列对Chat GPT认识正确的是（ ） ①Chat GPT是对人脑的模拟，能够延伸人的认识器官 ②Chat GPT是人类智慧的物化，将成为新的实践主体 ③Chat GPT是人类实践的产物，具有强大的主观能动性 ④Chat GPT凝结了人类智慧，能够深化扩展人的认识 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 2.地热是指储存于地球内部的热量，是一种清洁、可再生的新能源。目前，因技术等多种因素的制约，全球地热能的开采和利用率十分有限。近年来，我国开展了大量战略性、前沿性的浅层地热能应用基础研究，一系列关键技术的突破，为我国浅层地热能的高效、可持续、大规模开发利用提供了科技支撑。由此可见（ ） ①实践的发展为人们提供日益完备的认识工具，可以延伸人类的认识器官 ②开展地热能研究的最终目的是为了深入对地热资源的认识 ③科学研究具有直接现实性，可以改变地球运转 ④实践具有客观物质性，受到客观条件和规律的制约 ①③ B．②③ C．①④ D．②④ 二、课后作业 （1）材料分析题习近平总书记提出:“让中国人探索太空的脚步迈得更稳更远，早日实现建设航天强国的伟大梦想。” [仰望星空逐梦苍穹]神舟十四号载人飞船成功发射，开启了中国载人航天的新征程。梦天实验舱成功发射。神舟十四号航天员乘组顺利进入梦天实验舱开展工作，中国空间站“T”字构型由天和核心舱、问天实验舱、梦天实验舱组成。神舟十五号航天员乘组进行了第四次出舱活动，在四次出舱活动期间，神舟十五号乘组3名航天员在舱内舱外密切协同，先后圆满完成了舱外扩展泵组安装、跨舱线缆安装接通、舱外载荷暴露平台支撑杆安装等任务，为后续开展大规模舱外科学与技术实验奠定了基础。 [叩问苍穹追梦不止]天舟六号货运飞船成功发射，并与在轨运行的空间站组合体成功交会对接，我国空间站应用与发展阶段飞行任务首战告捷。 [共赴九天再探苍穹]神舟十六号载人飞船成功发射，景海鹏、朱杨柱、桂海潮三名航天员与神州十轩五号乘组航天 员会师太空。今年我国还将发射神舟十七号载人飞船，这是中国空间站全面建成、转入应用与发展新阶段后的首批飞行任务。 运用实践是认识的基础知识，阐述我国成功发射神舟系列载人飞船和天舟系列货运飞船对加快建设航天强国的意义。（10分） （2）找寻并积累语文课本中体现实践观的名句

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