资源简介

第三课 领会科学思维
第一框 科学思维的含义与特征 教学设计
教学目标
(1)懂得正确思维的基本条件,学会正确思维。
(2)理解科学思维的含义,了解科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维之间的关系,学会在实践中遵循逻辑思维要求,运用辩证思维方法,创新性地解决问题。
(3)把握科学思维的特征,理解科学思维追求认识的客观性、科学思维结果的预见性和可检验性的含义,懂得实事求是,能够对事物的发展趋势,前景作出合乎逻辑的推断,能够在实践中不断提升思维能力,修正错误,追求真理。
评价目标
(1)坚持学生主体地位,通过自主学习明确基本内容和线索,通过合作探究突出重点和难点。
(2)比较科学思维与不科学思维的主要特征；理解科学思维与逻辑思维、辩证思维和创新思维之间的关系。
(3)由科学思维的含义思考得出科学思维的特征。
教学重难点
(1)重点: 理解科学思维的含义:掌握科学思维的特征。
(2)难点: 科学思维的特征。
教法学法
活动教学法、讲授法。
课时安排
建议安排1课时。
教学准备
搜集有关资料，剪辑视频，制作课件；印发预习学案。
教学过程设计
1.导入新课
(教师播放视频《全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想》)
中国共产党成立以来的百年历史就是党领导推进马克思主义中国化的历史。马克思主义中国化,就是把马克思主义基本原理与中国实际相结合，用马克思主义的“矢”射中国实际问题的“的”,并不断用在实践中创造的新鲜经验丰富和发展马克思主义,形成中国化、时代化、大众化的马克思主义理论新成果，习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的第三次历史性飞跃，习近平新时代中国特色社会主义思想符合马克思主义中国化的历史逻辑和现实逻辑,是在新的历史方位下指导党和国家事业发展的科学纲领。
那么,习近平新时代中国特色社会主义思想,作为马克思主义中国化的最新理论成果,是如何从思维角度体现它的科学性呢 就让我们走近科学思维来共同探讨这个问题。
2.讲授新课
探究活动一:
在人类思想史上,就科学性、真理性、影响力、传播面来说,没有一种思想理论能达到马克思主义的高度,也没有一种学说能像马克思主义那样对世界产生如此巨大的影响。
作为新时代中国特色社会主义建设重要的指导思想之一,马克思主义为中华民族的伟大复兴提供了无尽的精神动力和智力支持,也向全世界展示了其强大的生命力和无限光明的远大前途。
探究与分享: 从思维角度,谈谈你对马克思主义科学性的理解。
学生分组研讨,交流汇报。
教师归纳提升:
1.任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件。
2.科学思维泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维。它与主观臆想的、不合逻辑的、片面僵化的不科学思维相对立。
3.科学思维不是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态,而是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称。
【特别提醒】人人都有思维,但只有科学思维才能指导人们在实践中实现预期的目的。正确的思维要以正确的世界观和方法论为指导，马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界、改造世界的理论基础。在马克思主义指导下,我们的思维能够更加自觉地走向科学思维。
探究活动二:
马克思主义基本原理具有普遍的真理性,放之四海而皆准。但是，马克思主义提供的只是解决问题的方法,对马克思主义的运用必须随时随地以当时的历史条件为转移。中国共产党在运用马克思主义解决中国问题的过程中深刻地认识到马克思主义必须与中国实际相结合，才能进发出强大的威力。在革命战争年代,我们党就用“有的放矢”作比喻来说明马克思主义与中国革命相结合的问题。在延安时期明确提出了“马克思主义中国化”的命题,要求“按照中国的特点”去应用马克思主义。进人改革开放新时期,我们党对推进马克思主义中国化的重要性认识更为自觉,科学地提出“把马克思主义的普遍真理与中国具体实际相结合，走自己的路,建设有中国特色的社会主义”,开辟了马克思主义中国化的新境界。中国共产党的百年历史证明,只有不断推进马克思主义中国化,以中国化的马克思主义为指导,中国共产党才能承担起“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心和使命。
探究与分享: 科学思维具备哪些特点，在马克思主义中国化的过程中发挥了怎样的作用
学生合作探究，交流展示。
教师归纳提升:
特征 阐释 关系
追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发,力图如实地反映认识对象。不盲目崇拜权威,不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果,注重实事求是的推理和论证,坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律 科学思维的客观性、预见性、可检验性是相互联系、相互统一的。离开客观性，就不会有预见性；正因为有预见性，才有可检验性
结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现 实材料的分析,找出事物发展的规律,并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验，越是复杂的事物,对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验,修正错误,坚持真理
【评价反馈】
1.下列对科学思维理解正确的是( )
①科学思维符合认识规律,遵循逻辑规则
②科学思维是能够达到正确认识结果的思维
③科学思维一定能指导人们在实践中实现预期目的
①主观照想的不合逻辑的思维也可能是科学思维
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
答案:A
2.任何思维都希望达到正确的认识结果，但只有科学思维能达到这一目标，我们之所以倡导科学思维,就是为了使人们在思维实践中遵循规律,达到正确的认识结果。这段话表明( )
①科学思维应当遵循逻辑思维规律
②科学思维可以离开实践
③科学思维应当符合逻辑基本规则与要求
④实践是解决问题的关键
A.①② B.②③ C.①③ D.②④
答案:C
3.如今,医生可通过电脑操纵另一个城市的仪器给病人动手术，这是科学工作者坚持科学思维,总是从实际出发,力图如实地反映认识对象，不盲目相信书本结论，尊重实践检验、注重实事求是的推理和论证的结果。这主要体现了科学思维的特征是( )
A.追求认识的客观性 B.追求认识的定量化 C.结果具有预见性 D.结果具有可检验性
答案:A
4.有人根据杜甫的《绝句》中的“门泊东吴万里船”推断: 既然是“门泊东吴万里船”,那杜甫草堂前,原先应该有水道,否则,这首名诗就有问题。后经勘探,果然找到了旧时水道的遗迹。这说明( )
①科学思维的结果具有可检验性
②科学思维的结果具有预见性
③正确运用形式逻辑可以更好地担当起维护真理的职责
④正确运用辩证思维的方法,有利于把握事物的本质和规律
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
答案:A
5.准确的天气预报是成功应对气象灾害的重要条件。2020年9月,台风“美莎克”向北偏西转偏北方向移动,逐渐向琉球群岛南海海域靠近,后移入东海东南部。山东省气象部门利用天气雷达网、自动站网和海上观测网等先进信息技术设备,根据过去积累下的经验和历史资料,综合分析了台风的风向、风速、气压等气象要素,对台风的登陆地点、登陆时间和登陆时的风情、雨情量级进行了准确预测,为开展防灾减灾工作提供了科学的决策依据。
上述材料具体体现了科学思维的哪些特征
答案: ①台风预报是从实际出发,对气象要素进行的综合分析，力图如实地反映未来天气状况,体现了科学思维追求认识的客观性。
②气象部门能够把握气象规律,对台风的发展趋势作出了合乎逻辑的推断,因而使得台风预报的结果具有超前性，体现了科学思维的结果具有预见性。
课堂小结
这节课我们通过了解习近平新时代中国特色社会主义思想和马克思主义中国化总体进程,学习了科学思维的含义与特征。那么,我们在生活中要学会正确思维,掌握科学思维,用战略思维增强科学性、预见性，用辩证思维增强整体性、系统性,用创新思维增强主动性、创造性。让我们用科学思维来指导生活和学习,更好地助力中国梦的实现。
教学反思
本设计基于学生原有的知识结构，特别是以必修1《中国特色社会主义》教材为知识基础,引导学生对其进行思维逻辑的思考,达到领会科学思维的教学目的。活动型学科课程的教学实施强调学生的参与是学习的主要方式，强调学生在活动参与过程中去体验、去感受,形成和构建知识经验结构。活动型课程的最大特点是以学生的生活为中心来组织教学,突出学生的学习方法主要是活动，强调“从做中学”。通过剖析马克思主义中国化的历史进程,以及对习近平新时代中国特色社会主义的创立过程的思考,掌握科学思维的含义及其基本特征。
因为学生有足够的知识储备,故而在学习中有话可说，有情可诉，同时教学设计中的合作探究和交流展示环节,还课堂给学生,能够更好地对学生进行思维教学，达成思维课堂的教学目标。
板书设计
内容真实
基本条件
形式正确
科学思维 含义
追求认识的客观性
特征 结果具有预见性
结果具有可检验性

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