资源简介

教学设计
讲课题目 《世界是永恒发展的》 授课人
课标要求 本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修4《哲学与文化》内容要求1.4编写。内容要求：“1.4描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义，学会运用矛盾分析法观察和处理问题。” 解读：世界处在普遍联系与永恒运动之中。相互联系包含着相互作用，而相互作用必然导致事物的运动、变化、发展。发展是上升的运动，属于唯物辩证法的发展范畴，能揭示现存世界，尤其是人类社会发展趋势，其实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。
教材分析 从在教材中的地位来看：本框题是统编教材必修4《哲学与文化》第一单元第三课中的第二框，属于马克思主义哲学唯物辩证法的重要内容。本单元的核心任务系统讲述辩证唯物主义的基本观点，阐明马克思主义哲学是科学的世界观和方法论，从而为后面两个单元奠定基础。而本框题所在的第三课则主要讲述唯物辩证法，是辩证唯物主义的重要组成部分，引导学生引导学生用联系、发展、全面的观点看问题。发展是和联系紧密联系在一起的，第一框题学习了联系观，发展观是联系观的逻辑延伸。因此，发展观和联系观一起构成了唯物辩证法的总特征。二者是我们认识和观察事物的基本方法，本框题通过对物质世界发展的探究，引导学生领悟发展的实质，学会用发展的观点看问题。 从教学内容来看：本框题“世界是永恒发展的”包括两目。第一目“唯物辩证法的发展观”，阐述发展的普遍性及实质；第二目“用发展的观点看问题”，包括量变与质变的辩证关系及方法论要求、前进性与曲折性的辩证关系及方法论要求。总体来说，两目之间是世界观和方法论的关系。通过本框的学习，帮助学生树立唯物辩证法的发展观，自觉抵制形而上学的静止观。 3.从渗透的核心素养来看：通过分析中国共产党的发展之路，感受中国共产党发展的苦难和辉煌。在探究过程中，培养坚定的唯物辩证法的基本立场，自觉反对和抵制形而上学的思想方法，进一步增强政治认同。通过用发展的途径和发展的状态分析中国共产党的发展之路，提高辩证分析问题的能力，培养学生用发展的眼光分析问题、解决问题的能力，进一步渗透科学精神。通过议题讨论和课堂小结及作业，引导学生在生活中坚持用发展的眼光的看问题，勇于面对困难与挑战。自觉参与到第二个百年奋斗目标的实现过程中，奋力谱写社会主义现代化新征程的壮丽篇章，增强公共参与度。
学情分析 学习基础 知识经验：通过第三课第一框的学习，学生掌握第三课的基本框架及主要内容，也学习了唯物辩证法的总特征之一——联系观，而联系构成发展，这为本课学习作了知识铺垫。 生活经验：学生对发展的含义，量变和质变的关系，前途光明、道路曲折的关系都有自己的生活见解，并且很多时候也在运用，只是缺乏理论学习。 能力经验：学生自主、合作探究、反思的学习方式较为熟练；思辨能力较强。 障碍点 学生初步了解唯物辩证法的一些基本观点，但由于认知水平的局限，学生可能对运动、变化和发展的区分掌握不清；对新旧事物含义、评判标准及它们的内在联系较难掌握；对发展的前进性的原因难以理解。因此，将这些问题确定为学习难点。 （2）对生活中的经验无法有效的上升到哲学高度，缺乏透过现象看本质的能力，需要教师在课堂中从生活的事例出发加以引导使抽象的道理形象直观化。 3.发展点: 哲学理论比较抽象，但是议学材料却很丰富。本框题的教学可以将学生较为熟悉的党史知识和刚刚召开的党的二十大的时政素材与教学结合，更好发挥议题式教学的优越性。将理论知识与实际情境相结合，能够激发学生学习的积极性和热情。在议学任务的完成过程中，循序渐进的解决学习困难。
学习重点 1.发展的实质 2.发展的途径：前进性和曲折性的统一 3.发展的状态：量变和质变的辩证关系
学习难点 新事物和旧事物的判断标准 辩证否定观
学习目标 1.通过剖析中国共产党发展壮大的原因，概述发展的实质，学会正确区分新旧事物，进一步提升科学精神。 2.通过观看视频《习近平讲述百年征程》，说出发展的方向和道路，解释事物发展的途径是前进性与曲折性的统一，对未来更加充满信心，勇敢的面对挫折和挑战。 3.通过小组合作探究中国共产党分两步走建设社会主义现代化强国的合理性，归纳量变和质变的辩证关系，感受做任何事都要从小事做起，重视量的积累，同时善于抓住时机，促成质变，实现飞跃。
评价任务 1.评价一：通过题目判断新旧事物，掌握学生对新旧事物判断标准是否理解清晰；通过示意图画出运动、变化和发展的关系，判断学生是否能将三者正确区分。（指向学习目标1） 2.评价二：观察学生回答问题的程度，学生之间相互评价补充。通过完成易错易混辨析，判断学生对事物发展的前进性和曲折性是否深刻掌握。（指向学习目标2） 3.评价三：小组合作探究分两步走实现第二个百年目标的合理性，在分析问题和表格总结的过程中观察学生是否能够理解量变和质变的区别及联系；通过将古诗句和哲学原理连线，判断学生是否能区分事物发展的途径和状态。（指向学习目标3） 4.总体评价：通过作业批阅了解学生对本节课的掌握情况。（作业详见作业设计）
学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图
导入 新课 聚焦二十大：“三件大事”彪炳中华民族发展史册 习近平总书记在二十大报告中指出：“十年来，我们经历了对党和人民事业具有重大现实意义和深远历史意义的三件大事：一是迎来中国共产党成立一百周年，二是中国特色社会主义进入新时代，三是完成脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务，实现第一个百年奋斗目标。” 2.师：新时代党的面貌、国家的面貌、人民的面貌发生了前所未有的变化。中国共产党在中国特色社会主义新时代带领中国人民迎来中华民族从富起来到强起来的伟大飞跃，迎来实现中华民族伟大复兴的光明前景。今天我们结合中国共产党的发展之路一起来学习《世界是永恒发展的》。 1.说出二十大报告中“三件大事”是什么。 2.初步感受中国共产党的发展壮大。 由党的二十大导入，引导学生关注时政，体现思政学科的学科特点。 引导学生感受中国共产党带领人民取得巨大成就，由此为本节课的学奠定基础。
议题一：从烟雨小船到巍巍巨轮—悟发展实质
活动一 对应 学习目标1 1.提问：大家知道最新数据显示中国共产党员有多少人吗？ 师：从1921到2022，中国共产党已经走过101年。这101年里，中国共产党从最初的50多人发展到了96712000人！ 整个世界都处于永恒的运动、变化、发展的过程中。自然界、人类社会、人的认识都在不断发展，因此，发展具有普遍性。 2.议学情境一： 历经百年风雨，中国共产党从小到大、由弱到强，成为世界第一大党，带领亿万中国人民走过艰辛岁月，一步步迎来民族复兴的亮丽曙光。社会主义没有辜负中国，中国共产党也没有辜负社会主义。 议学任务： （1）结合史实，回顾近代中国救亡图存的历程，谈一谈中国共产党为什么能从小到大，由弱到强？ （2）中国共产党所带领人民建设的“新中国”与其他一切力量要建立的“新世界”有何不同？ 3.结论：新事物必然战胜旧事物是不可抗拒的规律 从新旧事物自身看 从新旧事物的关系看 从社会历史领域看 因此，发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 4.评价检测：（1）请你判断以下哪些属于新事物？ ①手机APP看风水、算命 ②近期出现新冠肺炎病毒不断变异 ③袁世凯恢复封建帝制 ④1921年，中国共产党在上海诞生 （2）请用示意图表示运动、变化、发展的关系 5.原理总结：世界永恒发展原理（发展的普遍性和实质原理） 世界观：世界是永恒发展的，发展具有普遍性。发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 方法论：要用发展的观点看问题。（反对：用静止的观点看问题的形而上学错误。） 1.说一说自然界、人类社会和人的认识是如何发展的。 2.围绕议学任务展开思考探究。说出中国共产党带领人民建设的新中国符合客观规律，具有强大生命力和远大前途，是新事物。明确判断新旧事物的根本标志在于是否同事物发展的必然趋势相符合。 3.判断哪些属于新事物；用示意图表示运动、变化、发展的关系。 4.原理总结 通过剖析中国共产党发展壮大的原因，对比近代以来中国共产党所带领人民建设的“新中国”与其他力量要建立的“新世界”有何不同，学会区分新旧事物，概述发展的实质，进一步提升科学精神。 通过两道题检测学生的学习效果，引导学生区分运动、变化和发展。
议题二：从绝处逢生到柳暗花明—探发展途径
活动二 对应 学习目标2 议学情境二：观看视频《习近平讲述百年征程》 议学任务： （1）观看视频，用一个词表达中国共产党的发展之路给你的感悟。 （2）从中可推断出事物发展的途径是什么样的？对我们的生活学习有何启示？结合生活实际加以论证。 2.表格总结发展的途径是前进性和曲折性的统一 表现原因启示 （方法论）前进性（方向）事物发展的前途是 光明的曲折性（道路）事物发展的道路是 曲折的
3.表格对比辩证否定观和形而上学否定观 辩证否定观形而上学否定观否定的动力否定与肯定的关系否定与发展、联系的关系
4.评价检测：请你判断下列说法是否正确 ①事物发展的总趋势是前进性和曲折性的统一。 ②任何事物都要经历否定、肯定，再到否定的辩证发展过程。 ③以新形式出现的事物，具有远大的发展前景。 ④新事物在彻底否定旧事物中实现飞跃。 观看视频，完成议学任务。感受中国共产党虽历经坎坷，但从来没有放弃自己根本的追求，由此总结事物发展的途径是前进性和曲折性的统一，并通过表格归纳整理。 表格对比辩证否定观和形而上学否定观，进一步理解辩证否定观。 3.完成对应评价检测。 通过观看视频，完成议学任务，感受中国共产党的艰辛不易、苦难辉煌，体会事物发展是前进性和曲折性的统一，进一部培育学生政治认同的核心素养。 通过表格对比两种否定观，深入理解事物发展的前途光明是因为辩证否定，突破难点。 通过易错易混辨析，对事物发展的途径深化理解。
议题三：从辉煌成就到新的征程—析发展状态
活动三 对应 学习目标3 议学情境： 经过全党全国各族人民持续奋斗，我们党实现了第一个百年奋斗目标。习近平总书记在党的二十大报告中庄严宣示：“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。”报告指出，全面建成社会主义现代化强国，总的战略安排是分两步走：从二〇二〇年到二〇三五年基本实现社会主义现代化；从二〇三五年到本世纪中叶把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。 议学任务：运用事物发展状态的知识，阐述中国共产党分两步走建设社会主义现代化强国的合理性。（小组合作探究，记录员简要记录） 表格总结事物发展的状态：量变和质变的统一 （1）量变与质变——相互区别 含义特点状态结果量变质变
量变与质变——相互联系 联系 启示 (方法论）
3.评价检测：请你为以下诗句找到相应的哲学道理 （分别和“发展是前进性与曲折性的统一”“量变和质变的辩证关系”连线） ①千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。 ②沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 ③宝剑锋经磨砺出，梅花香自苦寒来。 ④骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。 ⑤合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。 ⑥志不求易者成，事不避难者进。 ⑦勿以善小而不为，勿以恶小而为之。 阅读材料，小组讨论完成议学任务，派出组内代表发言，感知量变和质变的关系。 表格总结量变和质变的区别及联系。 3.完成评价检测，理解诗句大意，并找到与之对应的哲理，区分事物发展的状态和途径。 1.通过小组合作探究中国共产党分两步走建设社会主义现代化强国的合理性，区分量变和质变，能够归纳量变和质变的辩证关系，感受做任何事都要从小事做起，重视量的积累，同时善于抓住时机，促成质变，实现飞跃。 2.通过结合古代哲人的名言警句，帮助学生把握量变和质变的辩证关系和前进性和曲折性的辩证关系。
小结升华 请大家观看视频《下一个百年》，谈谈你的感想。 习近平总书记说：“我们生活的世界充满希望，也充满挑战，我们不能因现实复杂而放弃梦想，不能因理想遥远而放弃追求。”站在新的历史起点上，我们应踔厉奋发、勇毅前行，不断克服困难和挑战，为实现下一个百年目标而团结奋斗！
作业 前置性作业（必做） 自主预习本课时内容，在课本上圈点勾画，尝试画出思维导图。 2.基础巩固类作业（必做） （1）新事物具有强大生命力和远大发展前途 。这是因为（ ） ①新事物符合事物发展必然趋势 ②新事物具有旧事物没有的新形式 ③新事物增添了充满活力的新内容 ④新事物反映了社会进步的基本要求 ①② B.①③ C.②④ D.③④ （2）下列名言能体现量变与质变辩证关系的有（ ） A.和实生物，同则不继（史伯） B.静者静动，非不动也（王夫之） C.世异则事异，事异则备变（韩非） D.寄言持重者，微物莫全轻（元稹） （3）（2021·浙江·高考真题）长三角一体化是我国一项重要的长远发展战略，决不是一日之功，因此，要有历史耐心，要谋划长远。这里体现的哲学道理是（ ） ①质变以数量增减为必要前提 ②质变以统一物解体为呈现状态 ③量变积累到一定程度才会发生质变 ④量变积累到一定程度必然发生质变 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ （4）马云就“双ll”促销抛出来的“狮羊论”：以电子商务为代表的新商业生态系统对传统商业生态系统将会开展一次革命性的颠覆，就像狮子吃掉森林里的羊。下列诗句与此蕴含哲理相同的是（ ） ①冬霜茅枯无情去，春风草青百花开 ②芳林新叶催陈叶，流水前波让后波 ③历尽天华成此景，人间万事出艰辛 ④新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ （5）（2019·新课标全国卷I）习近平在谈到领导工作的方法时强调，对于党的路线方针政策和重大战略部署，要一以贯之地贯彻。我们要有钉钉子的精神，钉钉子往往不是一锤子就能钉好的，而是要一锤一锤接着敲，直到把钉子钉实钉牢，钉牢一颗再钉下一颗，不断钉下去，必然大有成效。这一论述体现的唯物辩证法道理是（ ） ①量变比质变更能推动事物的发展 ②只有事物数量的不断增加才能引起质变 ③量的变化的不断积累必然导致质的飞跃 ④事物的发展是从量变到质变再到新的量变的循环往复的上升过程 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ （6）（2020山东卷）“新故相推，日生不滞。”70多年来，新中国不断发展壮大，日益走近世界舞台的中央。◆与新事物一起成长 新中国成立70多年来的历史,是一部与新事物同行、和新事物一起成长的历史。从新中国成立初期的社会主义“三大改造”，到改革开放初期的农村家庭联产承包责任制,再到国有企业的股份制改革、民营企业的发展壮大;从产业扶贫中的“公司+合作社”,到城市共享经济的“互联网+”,再到云计算、大数据、区块链、物联网...新事物层出不穷，一桩桩一件件，体现出发展不止、变革常新的社会发展规律，刻印下国家与新事物一起成长的深深足迹。 结合材料，从唯物辩证法角度，阐明我们应该如何与新事物一起成长 3.拓展实践类作业（选做） 请为中国共产党如何在全球变局中开创新局，在世界乱局中化危为机，在斗争与合作中勇毅前行，设计一个宣传标语，并用学科语言进行阐述。 要求：学科语言要契合“发展观“相关知识点 例如：奋楫扬帆行致远 勇立潮头谱新篇（前途是光明的，道路是曲折的）
板书设计
反思 世界是永恒发展的，每个人的认识都经历着由不知到知，由知之不多到知之较多的过程，为了更好提升自身，特对本节课教学反思如下： 一．可取之处 1.紧扣新课程标准，践行“教学评一致性”理念，教学设计指向学科核心素养。学习目标基本完成。 2.议题式教学，遵循由具体到抽象的认知规律，引导学生在具体的议学情境下理解政治命题。比较充分的挖掘教学素材，结合党的二十大，以如何正确认识中国共产党的发展之路为总议题，分设三个子议题，引导学生在探究、思考中国共产党的发展之路中理解发展观的相关知识，进一步提升合作分析的能力，也在一定程度渗透了核心素养，使深度学习发生。 3.评价任务多样。不仅有教师评价、学生互评、自我评价，也结合考向、易错易混点设置问题，学生在完成题目的过程中检测对每一环节知识的掌握程度。 二．不足及改进 在本节课教学中，教师在个别环节未能充分信任学生，由于担心学生概括得不到位或回答得过多过长而影响总体教学进度,有些观点由教师自己总结得出;在讲解判断新旧事物的三个错误标准时，没有设计让学生自己举例分析的环节，在今后的教学实践中，还需要进一步贯彻新课程改革的要求，积极探索更好的方法以充分发挥学生的主体作用。

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