资源简介

教学设计
课题 7.3《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教学内容分析
课程标准的内容要求：【模块4 哲学与文化】 3.1辩证地看待传统文化，领会对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展的重要意义，弘扬民族精神。 （2）从在教材中的地位来说：《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》是高中思想政治必修4《哲学与文化》第三单元第七课第三框的内容。本框所述的“弘扬中华优秀传统文化与民族精神”与第一框所述的“文化的内涵与功能”、第二框“正确认识中华传统文化”是理论（工具）——辨识——行动，逐层递进、前后呼应的逻辑关系。 （3）从教学内容来说：第一目“创造性转化与创新性发展”，阐述如何实现中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。第二目“弘扬中华民族精神”，阐述了以爱国主义为核心的中华民族精神，党领导人民在革命、建设、改革过程对民族精神的继承和发展，中华文化集中体现为民族精神，民族精神植根孕育于中华文化。第二目是第一目内容的深化与聚焦。 （4）从本课渗透的核心素养来看：通过本节课的学习，进一步理解和认同中华民族精神，树立文化自信，提升政治认同感；辩证看待中华传统文化，实现中华优秀传统文化的创造性转化与创新性发展，提升科学精神；引导学生形成主动学习、弘扬和传播中华优秀传统文化，弘扬和培育中华民族精神，增强主人翁意识和社会责任感。
学习者分析
（1）学习基础： ①知识储备：学生在初中阶段已经学习了“传承中华优秀传统文化，增强文化自信”，已初步了解中华优秀传统文化的传承与发展；进入高中阶段后，在学习本框内容之前，学生已经学习了文化的内涵与功能、正确认识中华传统文化。这些都为本节课教学活动的开展铺垫了良好的知识经验基础。 ②能力经验：高二学生的思想活动和行为方式具有多样性、可塑性，教师要创设合适的情境，设计有梯度的任务，组织有效的学生活动，通过问题的引导和讨论，全方位、多角度给予学生参与学习的机会，在合作探究中落实学习重点，突破学习难点，落实核心素养。 （2）学习障碍：本课有难度偏高的文化概念，又有具体的中华民族精神的发展历程，因此，本课授课具有一定难度。
学习目标确定
1.通过分析河南卫视系列节目火爆“出圈”的原因，理解并区分中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。 2.通过梳理中华民族精神发展史、分析抗疫精神和中华民族精神的关系，概括中华民族精神的内涵和重要性，进一步提升参与培育中华民族精神的使命感和责任感。
学习重点难点
重点：中华民族精神的内涵、表现；如何弘扬中华民族精神。 难点：区分中华民族精神的具体内涵、表现。
学习评价设计
（1）通过观察学生在完成议学任务过程中的表现以及表格对比，判断学生是否能理解并区分创造性转化和创新性发展。（指向学习目标1） （2）合作完成议学任务，观察学生的参与度，判断学生是否能分析出抗疫精神和中华民族精神的关系，归纳中华民族精神的重要性；在回答问题的过程中，小组间互相评价补充，教师总结性评价。（指向学习目标2）
学习活动设计
教师活动学生活动议题一：千年古都文艺创新为何行？——传承优秀传统文化，坚持守正创新议学情境：播放视频《河南卫视晚会出圈名场面》 议学任务：（1）请说说视频中蕴含了哪些中华传统文化元素？（2）请结合图文分析河南卫视系列节目为何能够屡次“出圈”？ 结论：借助现代化的科技手段和传播媒介呈现传统艺术——创造性转化；结合时事对传统艺术呈现内容进行符合时代要求的调整和补充——创新性发展。 3.表格对比创造性转化与创新性发展的区别与联系。 创造性转化创新性发展 区别着重点改造和转化创新和发展对象上既包括内涵也包括形式。指中华优秀传统文化中的内涵，不包括形式。途径上改造转化为“符合时代特点和要求的新内涵和新的呈现形式”对优秀传统文化内涵“进行补充、拓展和完善”目标上重在激活优秀传统文化的生命力重在进一步增强优秀传统文化的影响力和感召力。联系 二者是一个紧密联系、不可分割的整体。它们都是要在鉴别分析的基础上，结合时代条件和实际需要，对传统文化进行改造和发展，而且在改造和发展的具体内容上也有相同、相通之处。
1.观看视频；说出视频中蕴含的中华传统文化元素有哪些；小组合作分析河南卫视系列节目为何能够屡次“出圈”的原因。 2.初步理解创造性转化和创新性发展。 3.通过表格对比创造性转化与创新性发展的区别与联系。 活动意图说明：通过观看视频，分析河南卫视系列节目“出圈”的原因，从而理解其背后所蕴含的中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展；表格对比帮助学生进一步理解创造性转化和创新性发展。完成学习目标一。议题二：中国人为何一定行？——弘扬中华民族精神，凝聚中国力量1.议学情境：播放视频《你觉得什么是中国精神？》 议学任务：（1）结合视频信息，请你谈谈你对中华民族精神的理解。（2）在中华民族多难兴邦的发展历程中民族精神发挥了怎样的作用？ 2.小结中华民族精神的内涵和重要性。 3.回溯中华民族历经的艰险磨难，你了解中华民族精神的丰富发展历程吗？ 4.议学任务：（1）如何理解伟大抗疫精神与中华民族精神之间的关系？（2）中华民族精神随时代变迁，“变”与“不变”的分别是什么？ 5.小结中华民族精神的表现、抗疫精神和中华民族精神的关系。 6.而今，各位即将在时代的舞台上熠熠生辉，你们又打算如何书写中华民族精神的新篇章呢？ 7.小结：如何培育中华民族精神——培育和践行社会主义核心价值观。以培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点；强化教育引导、实践养成、制度保障；发挥社会主义核心价值观的引领作用。1.观看视频；完成议学任务。 2.在课本上进行勾画。 3.列举中华民族精神在不同阶段的具体表现。 4.分析抗疫精神和中华民族精神之间的关系。 5.一起小结。 6.思考应该如何培育中华民族精神。 7.一起小结。 活动意图说明：通过观看视频，分析中华民族精神的作用，理解中华民族精神的内涵和重要性；知道不同阶段中华民族精神的具体体现，通过分析抗疫精神和中华民族精神的关系，理解中华民族精神具有时代性；说出如何培育中华民族精神。完成学习目标二。
板书设计
作业与拓展学习设计
（1）在中华传统文化中,牛是刻苦 踏实 坚韧的象征,深受中国人民喜爱，孺子牛、拓荒牛、老黄牛更是耳熟能详。牛年伊始，习近平总书记用三 “牛”精神——“发扬为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛的精神”赋予孺子牛、拓荒牛、老黄牛新的时代内涵。这启示我们（ ） ①传统文化是在各民族交流碰撞中发展起来的 ②传统文化是维系民族生存和发展的精神纽带 ③传统文化具有相对稳定性,其具体内涵因时而变 ④要对优秀传统文化进行创造性转化 创新性发展 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ （2）习近平主席在上海合作组织青岛峰会欢迎宴会祝酒辞中说：“儒家倡导‘大道之行，天下为公’，主张‘协和万邦，和衷共济，四海一家’。这种‘和合’理念同‘上海精神’有很多相通之处。”这种“和合”理念集中体现了中华民族的 A．创造精神 B．奋斗精神 C．团结精神 D．爱国精神 （3）琼州胜景五公祠有一副对联：“只知有国，不知有身，任凭千般折磨，益坚其志；先其所忧，后其所乐，但愿群才奋起，莫负斯楼。”此联生动体现了中华民族精神中的(　　) ①天下兴亡，匹夫有责的爱国情操　②公正廉明、崇高平等的民主精神　 ③淡泊名利、宁静致远的超然襟怀 ④自强不息，不懈追求的奋斗精神 A．①② B．①④　C．③④ D．②③ （4） 面对新冠疫情，广大医务人员为拯救生命不怕牺牲、逆行而上；科技工作者为研发疫苗夜以继日、攻坚克难；武汉人民为顾全大局不畏疫魔、坚守封城；全国人民为战胜疫情团结一心、守望相助。这体现了（　） ①历久弥新的中华民族精神 ②中华文化的源远流长和博大精深 ③中国人民对自身文化生命力的坚定信念 ④中国人民千百年来形成的对祖国的最深厚感情 A.①②　　B.②③　　C.①④　　D.③④ （5）中国人民革命军事博物馆举办的“英雄史诗 不朽丰碑——纪念中国工农红军长征胜利八十周年主题展览”，通过大量珍贵的图片和实物，全景式展现了红军在中国共产党领导下艰苦卓绝的光辉历程，在社会各界引起了强烈反响。下列表述与该展览主题最为贴切的是（　） A.继承革命传统，弘扬民族精神　B.营造文化氛围，促进文化创新 C.传承历史文化，展现时代精神　D.坚定理想信念，推动文艺繁荣 （6）中华民族历经苦难而又生生不息。从汶川到玉树、芦山、再到武汉，那生命至上的国家理念，那万众一心的民族情怀，那百折不挠的坚韧品格，定格为无数震撼心灵的画面，砥砺我们奋力前行。这表明，中华民族精神(　　) ①在不同历史时期具有不同的内容　②具有博大精深和兼收并蓄的特质　 ③蕴涵着中华民族共同的价值追求　④是中华民族生存发展的精神支柱 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ （7）历史上，风沙、盐碱、内涝肆虐，兰考民生艰难、百姓贫苦。上世纪六十年代，“县委书记的好榜样”——焦裕禄依靠群众，开启治理“三害”的征程，改善了兰考自然环境，形成了“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的焦裕禄精神。2014年，在党的群众路线教育实践活动中，习近平总书记选择兰考作为联系点，叮嘱当地干部要切实关心贫困群众，带领群众艰苦奋斗，早日脱贫致富。“改变兰考贫困的面貌，让百姓过上好日子。”兰考县委牢记总书记嘱托，把脱贫作为第一民生工程，提出了“三年脱贫，七年小康”的奋斗目标。兰考广大党员干部密切联系群众，深入调查研究，找到了制约经济发展的瓶颈，制定了切实可行的脱贫措施。在焦裕禄精神的鼓舞下，兰考人民团结奋斗，因地制宜，创造性地建立“公司+贫困户”“经营大户+贫困户”等模式，发展温室大棚种植、畜牧业、民族乐器制作等产业，打赢了艰苦卓绝的脱贫攻坚战。2017年，兰考在河南省率先摘掉贫困县的帽子。2018年，兰考入选中国“幸福百县榜”。 弘扬焦裕禄精神对于打赢脱贫攻坚战具有重要意义，运用中华民族精神的知识并结合材料加以分析。
特色学习资源分析、技术手段应用说明
（1）在备课的过程中，充分学习内蒙古教育云、国家中小学智慧教育平台等网站上的相关资源。 （2）上课利用多媒体技术，采用视频、图片等形式让学生直观感受，进而引发思考，推动教学环节的进行。
教学反思与改进
我认为本节课的亮点有： （1）紧扣新课程标准，践行“教学评一致性”理念，教学设计指向学科核心素养，学习目标基本完成。 （2）采用议题式教学，通过两个议题的设计帮助学生更好的理解如何实现中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展；党领导人民在革命、建设、改革过程对民族精神的继承和发展。遵循由具体到抽象的认知规律，引导学生在具体的议学情境下理解政治命题，将知识问题化，能力过程化。每一个教学环节都是在解决问题的过程中完成，在学习知识的同时提升学科思维和分析能力，培育学科核心素养。 不足及改进： 在谈视频感受时，学生语言表达方面匮乏，要在平时多给学生进行拓展，加强学生的知识、语言表达方面的储备。 关于传统文化和民族精神方面的素材非常多，可多开发多利用，丰富课堂活动。

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