资源简介

(共40张PPT)
Unit4
When is the art show
Unit4
At the farm
人教（PEP）四年级下册
PartA Let’s talkand learn
Listen!
Look!
Say!
Do!
ClassRules
Let’s chant
Where can you see many vegetables
At the farm
At the supermarket
Let’s think
Today is Social Practice Day(社会实践日). The children go to Mr MacDonald’s farm！
Lead in
Sarah and Mike are going to the farm.
Let's go with them.
To be a spokesperson for helping farmers.
（争当助农代言人）
Wow! It’s so____!
I'm Mr MacDonald.
Vegetable garden
Fruit garden
Animal farm
What’s on the farm
I’m too busy(忙)! Can you help me
任务一：采摘蔬菜
任务二：认识蔬菜
任务三：直播带货
Help the farmer
You are so nice. Here are three tasks (任务) for you!
Presentation
Task 1
Pick vegetables
（摘菜）
Look at these.
tomato
tomato
es
Listen and answer
They are_______.
But they're yellow!
tomatoes
What are these
？
juicy
-Try some.
They are____.
good
They're big and red.
They're small and red.
-Thanks.Yum.
Look at these.
What are these？
carrot
carrot
s
Look and say
Are these carrots
Yes, they are.
No, they aren’t.
B
Listen and answer
Are the carrots big
Yes, they are.
No, they aren’t.
B
Picture 1
yummy!
Big!
No,they aren't.
They're potatoes.
Are these carrots
Are these potatoes
Task B Read aloud
tomatoes
potatoes
green beans
potato
carrot
tomato
Let's play
apple
onion
green
beans
carrot
tomato
potato
pear
banana
GO
Listen and imitate
Vegetables garden
Grow the vegetables
Are these...
Yes,they are
环节二 教师指导
No,they aren’t.
What are these
Look at these!
Are these carrots
Yes,
they are.
Wow!
They’re so big!
They’re tomatoes.
But they’re yellow!
Try some!
They’re good!
Thanks. Yum.
What are these？
第三步 实践应用 环节一 listen and imitate
Memory challenge
Look at these!
_____________
_____________.
Wow! They're so ______.
_____________
They're ________.
_____ some. They're good.
Thanks.
Yum.
Are these carrots
Yes, they
are.
big
What are these
Try
tomatoes
Look at these!
Are these carrots
Yes,
they are.
Wow!
They’re so big!
They’re tomatoes.
But they’re yellow!
Try some!
They’re good!
Thanks. Yum.
What are these？
环节二 教师点拨 师友role- play
Express loudly and fluently. （声音洪亮，表达流利）
Act vividly
（表演优秀）
Correctly
（语言准确）
第一组 你认为自己的表现可以得到 ________颗
Express loudly and fluently. （声音洪亮，表达流利）
Act vividly
（表演优秀）
Correctly
（语言准确）
第二组
关注
说点什么…
刘***正去购买
文***:What are these
飘***:拍了番茄
@***:Are they watermelons
樱***:Are these carrots
雅***来了
李***:But they’re yellow!
韩***:Wow!They’re so big!
知青农产品
20.7W本场点赞
…
农产品新品发布会
第四步 迁移创新 production 环节一 创编对话
Task 3
三人一组，和农场主播一起推广农场引进的新品种。
关注
说点什么…
刘***正去购买
文***:What are these
飘***:拍了番茄
@***:Are they watermelons
樱***:Are these carrots
雅***来了
李***:But they’re yellow!
韩***:Wow!They’re so big!
知青农产品
20.7W本场点赞
…
A:Welcome to our farm!
B:Look at these! Are these____
A:Yes,they are.
B:Wow! They’re so _______!
C:What are these
A:They are ________.
C:Wow! They’re so _______!
A:Try some! They are_______.
C:Thanks.Yum.
ABC: Do you like them Three,two,one,go!
Bye!
Thanks for your help. Bye!
You did a good job, You are also contributing to the revitalization of the countryside. 你们也为乡村振兴贡献了一份力量。
7
Homework
作业设计
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（PEP版）四年级下学期
Unit4 At the farm单元整体分析
一、单元整体概览
单元主题：走进农场，实施助农计划
本单元以农场为主题，围绕这一主题展开了一系列丰富多样的语言活动。主要是关于“种植与养殖，热爱并善待生命”和“常见的动物、动物的特征与生活环境”。这些活动不仅涵盖了词汇、句型、对话等语言知识的学习，还通过游戏、歌谣、绘画、阅读、写作等多种形式，让学生在实践中运用语言，提高语言运用能力。
类别 内 容
单元标题 Unit 4 At the farm
主 题 人与自我 人与社会 人与自然
单元主题 走进农场，实施助农计划
单元子主题 Visit the Vegetable Garden/Visit the Farm Animal/Design the Farm Poster/Sing songsabout the farm/Act out the stories about the farm
育人价值 在文本学习的基础上，了解日常蔬菜和动物，学会热爱自然、热爱生活。
二、课标分析：
课标摘录：语言技能内容要求（一级）
理解性技能：
1.能借助图片、图像等理解常见主题的语篇大意，提取、梳理、归纳主要信息；
2.概括语篇的主要内容，体会信息之间的关联。
表达性技能：
3.完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意；
4.模仿范文结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动。
课标分解：
1.能理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。
2.能根据上下文推测文章的主要内容，通过选择合适的句子填空体会信息之间的关联；
3.能够借助思维导图和语言支架，简单复述故事。
4.能够模仿范文，根据思维导图和提示词，介绍自己的朋友的外貌特征等。
三、学情分析：
已知：四年级的学生已经具备了一定的语言基础和自主学习能力，如何整合有效的学习资源，激发学生学习英语的兴趣与动机，掌握英语学习策略，培养获取知识、分析、推理、判断、评价等高阶思维品质，提升语言交际能力，是教学设计时要考虑的问题。
已会：学生通过三年级上册中询问远近动物What’s this/that？的句型学习，学生已经理解了表达询问单数物品或动物的表达，但是对于物品获动物复数形式的询问还未曾接触。三下Unit3At the zoo已经学习了形容词short，long，tall，small，big。但是用这这些形容词描述蔬菜的特点还比较陌生。已经学了vegetables这个单词，但是对于一些蔬菜的种类的表达未曾学习。如何有效对接学生已学的内容，达到新旧知识的融会贯通，在语境中进行灵活交际核心句型对于学生来说是学习的重点。 待提高：四年级的学生的审美观，价值观还在逐步形成阶段，他们对于他人的穿着，外貌差异还需有待提高认识。本单元的学习将培养学生正确的审美观，价值观，学会欣赏他人，尊重个体差异，珍惜友谊。
四、单元内容分析
本单元的主题是参观农场，结合教材内容和单元主题，设置与当下热门的话题：走进农村，实施助农计划，带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。主要通过展示学生参观农场的情景学习部分蔬菜和动物的单词，能够运用What are these They are ---.They are so ---.和句型 Are these --- Yes, they are / No, they aren’t . 来询问和描述事物的特点。在此基础上，学生已有的相关背景知识有颜色单词、体形外貌形容词、数词等，这些背景知识结合本单元的蔬菜和动物整合运用，通过知识的不断滚动形成知识链。整个单元在一条主题线下学习，从活动一的走进农场，到活动二的宣传农场生活，让学生充分感受农场生活，在单元大任务的引领下，划分成五个课时，形成五个语篇内容。
语篇一是A部分对话和单词的融合课，围绕课时任务“参观农场蔬菜基地”展开学习。语篇通过Sarah, John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句型，学会描述它们的颜色和形状，然后再去认识Old MacDonald菜地里的菜，Mike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿，而且它们尝起来还不错，最后帮助Old MacDonald把他的蔬菜卖到市场上，介绍蔬菜，学会珍惜粮食，热爱生活。
语篇二是B部分Talk和Learn的融合课例，围绕课时任务“参观农场动物乐园”展开学习。语篇通过Mike和Sarah继续跟着Old MacDonald在农场上认识动物学习本课时核心词汇和句型，学会描述动物特征和数量。Old MacDonald地农场上有很多种家禽，如：奶牛、马、绵羊、鸡、鸭等等，而且数量众多，Old MacDonald需要一位农场代言人，帮助他画一幅画并介绍他的农场。通过本课时的学习，学生进一步了解农场的动物，学会爱护农场动物，热爱生活，为实施助农计划，宣传农场产品和生活做努力。
语篇三是一节读写课，通过子任务：设计农场宣传海报而展开。本课时通过Mike视角，以海报的形式呈现农场里的植物园和动物园，结合主情景图介绍Mr MacDonald’s farm，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。Mr MacDonald非常满意孩子们画的宣传画，于是他又带领孩子们参观农场里的水果园，希望孩子们也能为水果园画一幅宣传画，并介绍他的水果。
语篇四是一节语音课，本课时的内容分为三部分：Read, listen and chant; Read, listen and number以及Look, listen and write。考虑到语音课的情境性不强，结合教材本身有字母组合发音的歌谣，所以设计子任务四：演唱有关农场生活歌曲。通过复习前三个单元字母组合发音，即“r”与元音字母“a, e, i, u”的发音，自然引出“or”的发音学习，引导学生进行发现式的学习，通过观察、感知、体验并自己归纳出出or在单词中的发音规则，并利用这一规则去拼词、读句，演唱相关歌曲，朗读相关绘本故事。让孩子通过朗朗上口的歌曲充分感受美好的农场生活。
语篇五是一节故事课，围绕着课时任务“表演有关农场的故事”展开学习。语篇讲述的是Zip带领Zoom参观自家的农场，Zip向Zoom介绍了农场里的蔬菜、奶牛、母鸡、绵羊等，但是Zoom却对它们都不感兴趣，Zoom喜欢牛奶、鸡蛋、鸡肉和羊肉串。到了中午的时候，它们坐在草垛里休息，并一起用稻草做了一个帽子，但是最后Zoom的帽子被奶牛当作食物吃掉了。故事通过它们之间的对话突出了Zoom憨态可掬的形象，故事结局出人意外，趣味性很强。
五、核心语言知识和技能与策略
单元主题： 走进农场，实施助农计划
语篇 核心词汇 核心句式 技能与策略学习要点
（一）Visit the Vegetable Garden（A Talk&Learn） 有关蔬菜名称的表达：tomato, potato, carrot, green bean及其复数形式。 ﹡询问回答蔬菜名称：-What are these -They’re tomatoes. -Are they carrots -Yes, they are. /No, they aren’t。﹡描述蔬菜特征：-They’re good/ so big! ﹡结合看图、听音和自然拼读掌握核心语言的语音和语义。﹡基于表格形式，描述蔬菜的特征。﹡通过小组讨论形式，表述自己喜欢的蔬菜及其原因，提升语言综合表达能力。
（二）Visit the Farm Animal（B Talk& Learn ） 有关农场动物的表达：horses, cows, hens, sheep, a lot of。 ﹡询问并回答农场里的动物名称：-What are those -They are horses. -Are they hens No, they are ducks.﹡介绍动物的特征及数量：-They’re so cute.-How many horses do you have -Seventeen. ﹡通过看图、听音和自然拼读掌握核心语言的语音和语义。﹡基于表格形式，描述动物的数量和特征。﹡结合语言框架，介绍农场上的动植物，感悟农场美好的景象与生活。
（三）Design the Farm Poster（Read and write） ﹡复习本单元的核心词汇：vegetable, carrots, potatoes, green beans, sheep等。﹡在语境中理解单词：garden，goat，love, Mr MacDonald。 ﹡复习本单元的核心句型：-These are carrots and potatoes.-Those are tomatoes and green beans.-Are those sheep -No, they are goats.-They love to eat carrots! ﹡通过语篇阅读，圈词画句，选择判断，师生问答等活动理解语篇，提升阅读技巧。﹡结合语言框架和提示，为农场Fruit Garden制作宣传海报。
（四）Sing songs about the farm（A Spell） 字母组合or在单词中发/ :/和/ /的规律：horse, fork, homework, world map。 能正确拼读或拼写句子：-I like to read the story.-The story about the horse.-The horse likes to work.-He works hard of course. ﹡通过对比、发现字母组合or在单词中发/ :/和/ /的规律。﹡通过拆音、拼音、比较和分类等意识活动训练学生的拼读能力
（五）Act out the stories about the farm（C Story） ﹡复习巩固核心词汇：vegetables, cows, hens, sheep。﹡在语境中理解新词：turkey, mutton, grass。 ﹡复习巩固核心句型：-What are those -They’re cows.-Are those sheep -Yes, they are.﹡理解句子：-I like mutton.-I don’t like vegetables.-I love grass. 通过看图、听音、看视频理解故事内容，了解Zoom和Zip喜欢农场上的什么东西。综合表达能力，结合语言提示，小组合作对话，讨论水果园的水果，并表达自己喜爱的水果。
根据单元整体教学目标，整合之前所学过的有关颜色、描述事物特征的词汇及句型，设计单元大任务“到走进农场，实施助农计划”来贯穿整个单元，通过整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单，整个单元形成五个独立的语篇，即“Visit the Vegetable Garden”“Visit the Farm Animal”“Design the Farm Poster”“Sing songs about the farm”“Act out the stories about the farm”，单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解-应用与实践-评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力。带领学生认识农场里面的动植物，让学生亲近自然，表达对大自然的喜爱之情，学会珍惜粮食，节约粮食。
六、单元教学目标
单元教学目标 语篇
本单元学习后，学生能够：能运用所学句型询问回答物品名称，并描述蔬菜特征，学生能认识不同品种的蔬菜，珍惜粮食，热爱生活。 （一）对话词汇融合课Visit the Vegetable Garden（A Talk&Learn）
学生能了解农场动物的名称、特征及数量，学会向他人描述、介绍农场动物，感悟农场美好的景象与生活。 （二）对话词汇融合课Visit the Farm Animal（B talk&learn）
学生能正确朗读语篇内容，能为农场Fruit Garden制作宣传海报。帮助Old MacDonald把农产品卖出去的任务。 （三）读写课Design the Farm Poster（B Read and write）
学生能够拼读单词、演唱歌曲，朗读相关绘本故事，感受农场美好的生活。 （四）语音课Sing songsabout the farm（A Spell）
学生能理解、朗读故事内容，并能表演故事，还能恰当运用故事中的语言，感受农场美好的生活。 （五）故事课Act out the stories about the farm（C Story）
七、单元主题内容框架图
《义务教育英语课程标准》(2022 年版) (以下简称 《新课标》)指出，低年级学生刚开始接触英语，语言学习以视、听、说为主。教师要根据学生的认知特点，设计多感官参与的语言实践活动,让学生在丰富有趣的情景中,围绕主题意义,通过感知、模仿、观察、思考、交流和展示等活动，感受英语学习的乐趣。教师应采用以激励为主的评价方式,重点关注学生的课堂表现和参与程度,通过口头表扬、发奖励卡等方式,调动英语学习的积极性，鼓励学生大胆开口、乐于参与教学活动。
本节课选自人教版小学英语四年级下册第四单元Part A部分。根据英语新课标，总体目标是培养学生的综合运用语言的能力，倡导在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务目标。同时新课标要求，以听说读写为主要目标，鼓励学生积极参与，创设轻松活跃的教学气氛，激发学生的学习动机，使他们成为课堂的主体。
课时 Unit4 At the farm A let’s learn and talk
语篇内容 Visit the vegetable garden 类型 词汇对话课
语篇分析 What: 本课时是A部分对话和单词的融合课，围绕课时任务“参观农场蔬菜基地”展开学习。语篇通过Sarah, John和Mike在集市上认识各种蔬菜学习本课时的核心词汇和句型，学会描述它们的颜色和形状，然后再去认识Old MacDonald菜地里的菜，Mike惊奇地发现原来还有黄色的西红柿，而且它们尝起来还不错，最后帮助Old MacDonald把他的蔬菜卖到市场上，介绍蔬菜，学会珍惜粮食，热爱生活。Why: 通过表演故事，巩固复习本单元所学的语言，还激发学习热情，热爱生活，宣扬美好农村新形象。How: 本节课是本单元的第一课时，是A部分对话和单词的融合课，考虑到主题情景以及内容相关性较强，所以将它们整合成一课时，让学生在对话语篇中感知词汇和句型的语义和语用。本单元学习的主题是参观农场，单元大任务是走进农场，争当助农代言人，跟着子任务一：参观农场蔬菜基地，学生运用核心句型：What are these They’re tomatoes. Are they carrots Yes, they are. No, they aren’t. 学生学会询问回答蔬菜名称，并描述蔬菜特征，学会珍惜粮食，热爱生活。
教学目标教学重点、难点 通过看图、听音、看视频获取信息，掌握核心词组的音、形、义：tomato, potato, carrot, green bean及其复数形式；感知句子What are these They’re tomatoes. Are they carrots Yes, they are. No, they aren’t.的语用和语义，在情景中运用句型They’re...They’re good/so big!描述蔬菜特征；（学习理解）理解对话大意，运用正确语音、语调朗读对话内容，完成对话挖空练习，恰当运用句型：I like... It’s...表达自己喜欢吃的蔬菜，；（应用实践）结合图片和语言提示，在潜移创新的情景中恰当运用所学语言：These are... They are...帮助Mr MacDonald介绍蔬菜，感受农场精彩的生活，认识不同的蔬菜品种，学会珍惜粮食，热爱生活。（迁移创新）
资源选取及运用 教材、PPT及图片
教学过程：
教学目标 学习活动 效果评价
1.学习理解通过看图、听音、看视频获取信息，掌握核心词组的音、形、义：tomato, potato, carrot, green bean及其复数形式；感知句子What are these They’re ... Are these ... Yes, they are. No, they aren’t.的语用和语义，在情景中运用句型They’re...They’re good/so big!描述蔬菜特征。 1.Let’s chant2.Lead in3.Presentation4.Read aloud5.Let’s play6.Listen and imitate 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
2.应用实践：理解对话大意，运用正确语音、语调朗读对话内容，完成对话练习。 1.Grow the vegetable2.Let’s read3.Memory challenge4.Role play 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。
教学目标 学习活动 效果评价
3.迁移创新：通过直播卖货，完成输出运用。 1.Production2.直播卖货 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。
板书设计
阶梯式作业设计：
√
√
了解生活，感悟生活的多样性，树立尊重自然，为梦想而奋斗的价值观。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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