资源简介 (共25张PPT)夸父逐日后羿射日盘古开天地……1.点翻页出现不同神话故事。2.使用蒙层功能,擦除蒙层出现故事名称。使用说明出示图片,引导学生复习旧知识,从而引入新课的学习。活动设计新课导入下面我们先来玩个看图片猜故事的游戏吧!(规则:图片讲的是什么故事 知道的同学可以举手抢答,看谁反应快,说得又准)女娲补天精卫填海嫦娥奔月我们学过的神话故事,你们还记得哪些 ?新课导入女娲造人袁珂教学目标袁珂(1916——2001)原名袁圣时,笔名袁珂,神话学家,中国神话第一人,四川新繁人,毕业于成都华西大学中文系,长期从事中国古代神话研究。走进作者代表作:《中国古代神话》《中国神话传说》《山海经校注》等。神话是古代劳动人民对其所接触的自然现象、社会现象,不能正确地解释而通过想象创造出来的故事。文体知识字词积累揉( ) 莽莽榛榛( )荒凉( ) 掘起( )蓬勃( ) 澄澈( )掺和( ) 疲倦不堪( )róumǎng mǎng zhēn zhēnhuāngjuépéng bóchéng chèchān huokān(1)形容本领高超,无所不能。( )(2)形容兴致高,精神饱满。( )(3)形容非常疲乏。( )(4)延续不断,文中指世代相传。( )(5)在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势( )根据意思写词语词语填空初读感知以这样的句式开头:天地开辟以后,有一个女神叫女娲,她……1. 本文讲了一个什么故事?复述课文。初读感知复述课文:天地开辟以后,有一个女神叫女娲,她觉得天地之间很孤独,所以想添点东西让它多一些生机,最后她用黄泥创造了人。之后,女娲觉得一个个用手造人太累了,就想到了挥藤造人,创造出了大量的人。最后她又让男女搭配,让人类自己生生不息繁衍下去。绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com绿色圃中小学教育http://www.LSPJY.com初读感知2.给课文划分层次,概括层意。第一部分(1—4):女娲决定在天地间创造一种像自己一样的生物。第二部分(5——16):写女娲造人的过程。第三部分(17、18):女娲想出一个可以让人类长久绵延的好办法,那就是男女配合,繁衍生息。走进文本5①女娲为什么要创造人类?②女娲是怎样创造出人类的?③女娲是怎样让人类繁衍生息的呢?默读课文,思考以下三个问题走进文本①女娲为什么要创造人类?排除世间的孤独寂寞,为世界增添生机。②女娲是怎样创造出人类的?揉泥造人挥藤造人走进文本③女娲是怎样让人类繁衍生息的呢?男女配合,繁衍生息。研读文本这么生动感人的神话,除了精彩的故事情节外,还离不开鲜明的人物形象。接下来让我们来认识一下故事的主角:女 娲思考本文描绘了一个怎样的女娲?细读课文,找出相关语句加以分析。研读文本3.与其说女娲是一个神,不如说女娲是一个母亲。在课文中,女娲不仅创造了人类,给予了人类生命,而且“给她心爱的孩子取了一个名字”。同时第13段表明她和人类母亲一样勤劳忙碌,为了子女,披星戴月地工作,女娲难道不也是一个母亲吗?研读文本2.与其说女娲是一个神,不如说女娲是一个少女。课文第3、4段对于女娲的心理、动作、神态描写十分的生动传神,她有喜怒之情,会笑,会假装生气,会像世上所有爱美的小姑娘一样会对“镜”欣赏自己,会“忽然灵机一动”,极其活泼可爱,聪明机灵。研读文本1.与其说女娲是一个神,不如说女娲是一个人。以“与其说女娲是一个神,不如说女娲是一个 ”的格式,并结合文本具体内容,分析女娲形象。因为在课文中,有对于女娲多处的人物描写,处处显示出女娲身上人的特性。如第2段“感到非常孤独”;第三自然段“假装生气”。第9段“不由得满心欢喜,眉开眼笑”等,使读者觉得女娲不再是一个无喜无悲、高高在上的神,而是一个有着喜怒哀乐,和我们一样可以去亲近的普通人。研读文本从_________中可以看出,女娲是一个_____的神。本文描绘了一个怎样的女娲?细读课文,结合文本具体内容,分析女娲形象。从_________中可以看出,女娲是一个_____的人。合作探究1.在造人的前后,女娲的情感有什么变化?怎样理解这种变化?感到非常孤独。不由得满心欢喜,眉开眼笑。精神上有说不出的高兴和安慰。从此,她再也不感觉到孤独寂寞了。造人前:造人后:通过女娲的心理和神态的描写,可以看出她对人类诞生的喜悦之情。这种喜悦的感受,来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机。合作探究2.这个神话故事的内容不具有科学意义,今天学习这个故事是否有意义?(1)《女娲造人》是一则神话,这一故事是在科学技术不发达的远古时代产生的,那时人们无法对人的诞生作出科学的解释,又想要探求自身的起源,所以只好借助于想象来解决这个问题,因此,单纯从解决人类起源这一问题来说,“女娲造人”是没有科学意义的,不值得推荐。但是从了解神话探究古人思想的角度来看,今天学习这个故事还是有意义的。(2)无论是今天学习的美丽的神话,还是关于人类起源的科学争鸣,是一串串不同时代的人们探索生命问题的足迹,“女娲造人”体现了人类对自身起源的好奇和探索,也使我们感到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域等待我们去探索,去感受那种创造成功的喜悦。女娲造人这一故事中蕴含的想象力和创新意识,是我们今天所迫切需要的。主旨本文详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了远古时代人们对人类自身起源的好奇、探索,以及在当时的社会条件下所作出的极富想象力的解释。课堂小结本文详细叙述了女娲造人的具体过程,表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追求,以及在当时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。板书设计具体过程繁衍方法:造人原因:女娲造人勤劳智慧伟大寂寞荒凉,添点生气揉泥成团造人挥藤洒泥造人男女配合,创造后代作业布置想象是人类思维中最美丽的花朵。(雨果)想象是最杰出的艺术本领。 (黑格尔)夸父与日逐走,入日;渴,欲得饮,饮于河、渭;河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死。弃其杖,化为邓林。——《山海经·海外北经》运用想象和联想扩写《夸父逐日》, 字数在300字以上。 展开更多...... 收起↑ 资源预览