资源简介

《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》教学设计
授课课型 新授课√□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
教材分析
（一）地位和作用 本节课学习内容为统编版高中思想政治必修三《政治与法治》分册第二单元《人民当家作主》第六课《我国的基本政治制度》第一框《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》。中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国三项基本政治制度之一，贯穿于“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”的主线之中，是中国特色社会主义民主政治的有机组成部分，是中国特色社会主义政治制度优越性的重要体现，是坚定制度自信的有力载体。 本节课围绕“特”与“优”，由“特”及“优”，学习我国政党制度的类型、地位、内容、优势，以及人民政协的性质、成员、主题、职能，以及人民政协与社会主义协商民主的关系。 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度作为我国一项基本政治制度，是中国共产党、中国人民和各民主党派、无党派人士的伟大创造，是中国土壤中生长出来的新型政党制度。这一制度在促进我国革命、建设、改革各项事业，全面建成小康社会，实现中华民族伟大复兴的历史进程中发挥着不可替代的作用。 （二）重点和难点 学习重点：我国政党制度的独特性及其优越性 学习难点：我国政党制度的独特性及其优越性 设计备注：本框内容具有独特的德育育人功能，重在中外对比中培育学生的政治认同和制度自信。
学情分析
1.思维能力：高一学生的辩证思维和逻辑思维已相对成熟，具备一定的信息加工、分析论证、科学探究、语言表达等高阶思维能力，教学过程中可以充分发挥学生主体作用，调动学生深度参与。 2.知识储备：通过非常简单的学情调查（鉴于本次课程的封闭性和随机性），一方面，学生对于我国的政党制度及其内容“是什么”已经具有初步了解，因此本框理论难度不大；另一方面，学生对于“为什么”阐释不够明晰和深入，因此需要作为本框学习重难点。
学习目标
分析教材、立足学情，我制定了四条教学目标。三维目标本身三位一体、并非彼此孤立，落实中要以“知识与技能”为主线，以“过程与方法”为路径，渗透“情感态度价值观”。因此我将三方面进行了整合，希望教学过程中可以达到三维目标的和谐共振，统一于学生学科核心素养的培育。 1.通过观看视频“五老吃火锅”，回忆协商民主的类型，体会协商民主的意义，知道政协协商与政党协商都与中国特色政党制度紧密相联。 2.通过分析总书记在党外人士座谈会上的讲话，阐述我国政党制度“特”在哪里，能够说出我国政党制度与西方政党制度的不同。 3.通过分析美国政府停摆的原因和危害，结合我国政党制度“特”在哪里，阐明我国政党制度“优”在何处，增强制度自信与政治认同。 4.通过对比人大与政协的异同，能够阐明政协是协商民主的重要渠道和专门协商机构，增强政治参与意识。
学习评价
秉持《课程标准》精神，着眼立德树人目标，依据教材内容和活动特点，制定评价量表。采用表现性评价与形成性评价相互结合、过程性评价与结果性评价相得益彰的评价方式。采用自我评价与他人评价相互补充的评价方式，等级赋分。 评价 内容评价赋值（ABCD）知识与技能过程与方法情感与价值观综评从中美 对比中 分析“特”与“优”能够恰当调用知识，学科术语表达正确，知识生成思维缜密自然积极准备、材料丰富、实例恰当、事实确凿，内容鲜活。 表达富有感染力，思维具有逻辑性主题鲜明，思想性强，认同感强，价值取向符合人民立场和发展规律本组评他组评教师评
学习活动
教师活动学生活动环节一：体现协商民主的中国特色社会主义政党制度（总议题导入）教师活动1 【议学情境】 1.视频“五老吃火锅” 2.教材54页“探究与分享” 【议学问题】 1.视频中，邓小平邀请了什么人？做了哪些事？（可以随手记录关键词） 2.“协商民主” 包括哪些形式？ 3.阅读教材54页“探究与分享”， 分析两段材料的异同（分别是何种协商形式）。学生活动1 1.观看视频，调用知识储备，展开讨论，在思想碰撞中深化对协商民主的感知。 2.分析教材两则材料，辨明各种协商形式，推知政党协商和政协协商与政党制度密切相关。活动意图说明： 落实学习目标1，用时大约5分钟 激发学生学习兴趣，引发学生主动思考，水到渠成导入总议题：体现协商民主的中国特色社会主义政党制度，“探究与分享”中的两种协商形式分别对应后续两个分议题的学习。环节二：中国特色社会主义政党制度“特”在何处教师活动2 【议学情境】 习近平总书记在同党外人士座谈会上的讲话节选 【议学问题】 1.对比今年年初的中美两国的两则新闻，概括中国特色的政党制度“特”在哪里？ 2.阅读总书记的讲话，找到关键词句，继续思考中国特色的政党制度“特”在哪里？学生活动2 阅读讲话原文，对比大洋两岸的冰火两重天，小组讨论，代表分享观点。活动意图说明：落实学习目标2，用时大约10分钟 在国际对比中更能辨明我国政党制度的特色所在，也为第三环节中政党制度的优越性做好铺垫。环节三：中国特色社会主义政党制度“优”在哪里教师活动3 【议学情境】 视频：美国政府何以停摆、英国何以“拖”欧 【议学问题】 对比中美政党制度，阐明中国特色政党制度的优势。学生活动3 分享课前搜集的资料，观看老师播放的视频，比较中美两国政党制度的不同效果。活动意图说明：落实教学目标3，用时大约10分钟 对比中美两国在决策的制定和执行过程中，由于政党制度和活动原则的不同，所带来的不同效果，增强身为华夏儿女的自豪感，体会中国共产党领导的多党合作与政治协商制度的强大优势，增强制度自信和政治认同。环节四：人民政协如何贯彻制度之“特”教师活动4 【议学情境】 视频：国务院总理在十四届全国人大一次会议做的政府工作报告节选 【议学问题】 请认真聆听，总理说到了哪两个主体？各自所用动词有何不同？为什么不同？学生活动4 观看视频，回答问题。回忆以往知识，填写“两会”对照表。 活动意图说明：落实教学目标4，用时大约15分钟 通过对比人大与政协的异同，能够阐明政协是协商民主的重要渠道和专门协商机构，增强政治参与意识。
板书设计
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