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(共27张PPT)
1.1思维的含义与特征
第一课走进思维世界
知识目标
1、什么是思维(广义、狭义)
2、思维的方式主要类型 意义
3、思维的特征
4、思维与实践的关系
1、人类与思维
人，论力气比不上野牛大象；论奔跑比不上羚羊 斑马；论攀登比不上敏捷的猿猴……然而，通过有思 维参与其中的人类社会实践，看似生灵中弱者的人却 成了万物之灵!
(1)思维是人的特有属性
注意：动物的本能活动不是社会实践，动物没有思维
思维，就像阳光、空气和食物一样，是我们不可
或缺的。只要我们在“想 ”、在“ 考 虑 ”,就能切身 地体会到我们在思维。
(2)人的思维存在具有普遍性
一 、思维的含义
A得出结论的思维过程：
A、B 都看到商人戴的帽子是红色的，如果他们两人之中有一个人戴的帽子是红色的，则另一个 人就可以很快说出自己头上帽子的颜色。可材料中说“过了一会儿”,说明双方都看到对方戴的帽 子不是红色的。 ( 两个人面对的条件完全相同)
A的推理过程：
如果我戴的帽子是红色的，那么B能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的 帽子肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色。
一位想招聘助手的土耳其商人，将前来应聘的A、B 两人带进办公室，向他 们展示了两顶红色，三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况下，要 求A 和B 各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起来。开灯 后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A,B看到商人戴的 是红色帽子。过了一会儿，A 喊道：“我戴的是黑帽子。”商人询问了A 的推 理后，决定录用A。
思考：A是如何得出结论的
在相同条件下， A为什么表现得比B好
P3探究与分享
关于帽子的推理
【注意】《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指
认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。 ( 即理性认识)
意识的本质
意识
意识的能动作用
(2)狭义的思维：理性认识
意识是人脑对客观存在的主观映象
人能够能动地认识世界
人能够能动地改造世界
感觉、知觉、表象 ( 初级阶段)
概念、判断、推理 ( 高级阶段)狭义思维
2.思维的含义
(1)广义的思维：意识
感性认识
理性认识
认识
( 1 ) 当苹果砸中我们，首先会感觉到疼，这就是感性认识。
(2)当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探究会 发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了理性认识
oyFis
(1)当我们接触到火苗，第一反应是烫。这就是感性认识。
(2)当我们冷静下来就会想，不能碰火，碰火会烫伤自己， 我们要合理利用火，辩证的看待火，这时就上升到理性认识
判断：感性认识 OR 理性认识
感性认识和理性认识，都有正误之分
感性认识
理性认识
区 别 内容 感性认识是对事物现象的认识
理性认识是是对事物本质的认识
形式 感性认识以人的感觉器官直接反映 事物，包括感觉、知觉和表象三种 形式。
理性认识是由人的理性思维去把握， 包括概念、判断和推理三种形式。
阶段 感性认识是认识的初级阶段
理性认识是认识的高级阶段
特点 直接性和形象性
间接性和抽象性
联系 ①理性认识依赖于感性认识，因为感性认识是理性认识的起点，建立在感 性认识基础上的理性认识才是真实可靠的，坚持理性认识从感性认识中来 o ②感性认识有待于发展为理性认识，因为只有理性认识才是对事物更深刻、 更全面、更可靠的反映，只有理性认识才能更好地指导人们按规律办事， 有效地改造世界。
【回顾拓展】感性认识和理性认识
战略思维
高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向
历史思维
以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工 作
辩证思维
用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法， 在对立统一中把握事物
创新思维
人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动
法治思维
将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律 手段解决问题和推进工作
底线思维
客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力
3.思维方式的类型及意义
(1) 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等。
(2). 是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的 重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
1. 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和 方 向 。
2. 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规 律、指导现实工作。
3. 承认矛盾、分析矛盾、解决矛盾，善于抓住关键、洞 察事物发展规律。
4. 破除迷信、超越陈规，善于因时制宜、知难而进、开
拓创新 。
5. 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值。底 线 思 维
判断：属于哪一种思维
历史思维
创新思维
辩证思维
战略思维
●说一说：你在图中看到了什么
想一想，为什么同样一幅图案会被解
读出多种含义
(二)、思维的特征
1.思维具有差异性
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、
不同人的思维有共同点吗
人的思维具有哪些共同点
但 不 论 哪 - 种 风 格 的 思 维 . 都 包 含 看思 维 的 共 同I 特 征。 间接性、概括性、能动性)
什么问题
是谁的错
能否解决
如何解决
质量乃至结果上有很大的差异。
你怎么还不来找我
你为什么不让着 我! 你竟然凶我!
你不懂我!
你什么态度!
你什么态度!
你不惜我!
你竞然兇我!
你为什么不让着我!
你怎么还不来找我
— — 男 女 吵 架 思 维 对 比 — —
你变了 !
你恋了L
【例】:中医通过观察病人的症状、望闻 问切，就可以间接判断病因和病情；气象 工作者根据已有的气象资料预测天气变化； 犯罪心理学家可以通过观察嫌疑人的微表 情来推断与分析案情。
2.思维的特征
(1)思维具有间接性 (思维不同于感觉) 由表及里
含 义：指思维能够凭借获得的感性材料、
已有的经验和知识，透过事物的现象，
揭示事物的本质和规律，实现对未知事
物的认识。
原 因：人们不可能对所要认识的每一个
事物都去直接感知，事物的本质和规律 也不可能直接感知到。
(强调由已知→未知；感性→理性) 强调推断
【关键词】:根据、通过、借助
水果具有多样化的个别特征，从中揭示出一切水果的共同属性是“植 物果实”。在认识一类事物共同的、本质的属性的过程中，思维具有舍弃 认识对象表面的、非本质的属性，抓住其内在的、共同的、本质的属性。
水 果一般指的是可以吃的植物的果实，口感通常是甜和酸。
它们有什么共同特征
2.思维的特征
(2)思维具有概括性(从个性总结共性，由具体到抽象 )
去伪存真，去粗取精
找一找，圈出其中不是同一类的词。
1. 星星月亮(小鸟太阳
2. 黄瓜茄子(苹果番茄
3. 树苗小虫鱼儿小鸟
4. 妈妈爷爷姐姐老师
指思维能够从多种事物及其各种各样的属
性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内 在的、共同的、本质的属性，把握一类事物 的共同本质。
关键词：共同之处是… ;整体上看… ; 共 性在于…;总结出
2.思维的特征
(3)思维具有能动性 ( 强调加工、创造) 有计划、有目的、主动的
含义： 任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能
够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
表 现 ：正 确的思维如实地反映认识对象， 错误的思维歪曲地反映认识对象。
关键词：抽象；创新；有选择的，主动的，自觉的
特征 间接性 概 括 性
能动性
关键词 由…知…;通过….推断…;计 划；预测；揭示出 共同之处是…;整体上看 … ; 共性在于…;总结出
抽象；创新；有选 择的；主动、自觉
区别 含义 思维能够凭借获得的感性 材料、已有的经验和知识， 透过事物的现象， 揭示事物的本质和规律， 实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其 各种各样的属性中，舍去 表面的、非本质的属性， 抓住内在的、共同的本质 的属性，把握一类事物的 共同本质。
思维对认识对象的
反映不是机械的、 消极被动的，
而是主动的或能动
的 。
联系 ① 思 维 的 概 括 性 是 间 接 性 的前 提； ② 间 接 性 和 概 括 性 中都 体 现有 能 动 性 。
【知识整合】思维的间接性、概括性、能动性
题干单独给出谚语，是指利用谚语进行预测，预测未来会刮风下雨，这是间接性推断得知的
2.每次看到"月晕"就会刮风，看见石础“潮湿”就会下雨，于是得
出“月晕而风，础润而雨”的结论。这属于思维的( )
A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性
题干给出的是谚语得出的过程，这一过程是劳动人民在大量感性材料的基础上总结而来的， 因此是概括性
◆思维的间接性体现为由表及里，有一个推测的过程；
◆概括性是把握某类事物的共同特点，常见信息是“多次经历 之后，得出某一结论”。
1."月晕而风，础润而雨"主要体现了思维的( )。
A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性
难点：区分思维的间接性和概括性
B
1. 小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天晚
上下过雨。 间接性
2.诗人赏花、赏雪、赏月，创作出一首首诗词。能 动 性
3.人类能够根据相关知识进行天气预报、预测地震等。间 接 性 4. 人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都称
判 断 ：以下材料体现思维的哪一特征
它们“商品”。 概括性
任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界 的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自 己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成
品的作用，否则是一点用处也没有。 ——毛 泽 东
思考：如何理解思维与社会实践的关系
3.思维与实践的关系
①思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
②正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
错误的认识
认识
正确的认识
基础、决定 实践
反作用于
实践
实践
阻碍
促进
思维是人的特有属性
思维的含义 狭义：理性认识
思维方式主要类型与意义
思维的含义
思维的特征
思维具有差异性
思维具有共同性
思维与实践的关系
思维具有间接性
思维具有概括性
思维具有能动性
思维的
含义与特征
本框小结
1.下列能反映思维间接性和概括性特征的是 ①太阳东升西落 ②某某同学长得很帅 ③习近平新时代中国特色社会主义思想 ④某某同学是个品学兼优的好学生 A.①② B.③④ C.①③ D.②④
课堂练习
C
2.曹操是东汉时代的风云人物。东汉末年正值乱世，群雄割据。曹操先 下手为强，抢在其他诸侯之前迎接汉献帝，以挟天子以令诸侯来扩大自 己的势力。曹操以汉天子的名义征讨四方企图统一全国，对内消灭了吕
布、刘表、马超等多方割据势力，对外降服了南匈奴、鲜卑等外族势力 最终北方真的实现了统一大业。材料体现了曹操思维的哪个主要特征
A.间接性 B.科学性 C.能动性 D.概括性
课堂练习
3. 在一列火车的一个车厢里有3个人，他们分别是德国人、日本人和中国人。
途中上来一位客人，这位客人将手里端着的鱼缸放在空座上。德国人开始发 问："您能告诉我这种鱼的名称吗 它在生物学上的类别及有哪些特征 "
日本人接着问：“请问这种鱼我们国家能不能引进 根据日本的气候、水温、 水质，这种鱼能不能生长 ”轮到中国人来问了：“这种鱼是红烧好吃，还 是清蒸更好吃 ”这表明( )
A. 思维是人所特有的属性
B. 不同的思维主体存在着思维方式的差别
C. 思维方式有优劣之分
D. 德国人、日本人和中国人的思维风格都包含着思维的共同特征
课堂练习
4. 自然界中存在各种各样的鸟，它们在大小、形态、生活习性、叫声、颜色、
会不会飞等方面都有着很大的差异，但我们总能找出鸟的共同本质特征。于是， 我们给鸟下了这样一个定义：鸟是有羽毛、会下蛋的动物。这主要表明( )
A. 思维是关于事物的本质及其规律的正确认识
B. 人们可以直接感知事物的本质和规律
C. 思维具有间接性
D. 思维具有概括性
课堂练习
5. 郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了"眼中之竹"; 然后，胸中涌起“画意” ,此乃“胸中之竹”;最后， "磨墨展纸，落笔倏作 变相”,形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于"胸中之竹” , 从科学思维角度看，这是因为( )
①前者是感性的，后者是概括的 ②前者是直接反映，后者是间接能动的反映
③前者是局限性，后者是无限性 ④前者是肤浅的，后者是深刻的
课堂练习
A.①② B.①④ C.②③ D.②④
谢谢!再见。

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