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【探究与分享二：P3 页】
一位想招聘助手的土耳其商人，将前来应聘的A 、B两人带进办公室，向他们 展示了两顶红色，三顶黑色的帽子。然后，他关掉灯，在一片漆黑的情况 下，要求A和B各摸一顶帽子戴上，他自己也戴了一顶，并将其余两顶藏了起 来。开灯后，商人要A、B尽快说出各自头上戴的是什么颜色的帽子。A与B 看到商人戴的是红色帽子。 过了一会儿，A喊道：“我戴的是黑帽子。”商
人询问了A 的推理后，决定录用A。
A得出结论的思维过程：
A、B都看到商人戴的帽子是红色的，如果我戴的帽子是红色的，
那么B 能很快说出他戴的帽子颜色；而B没能立即说出，所以我戴的帽子 肯定不是红色的，由此A就能准确说出自己头上帽子的颜色是黑色。
A思维过程就涉及到逻辑与思维的问题，
什么是逻辑与思维----必修3
逻辑 与思维
选 择 性 必 修 3
总论 第一单元：树立科学 思维 第二单元：遵循逻辑 思维规则
对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介 绍，也是全书的逻辑起点
主要阐述逻辑思维的基本要求
分论
第三单元：运用辩证 思维方法
主要阐述辩证思维的方法
运用 第四单元：提高创新 思维能力
主要阐述提高创新思维能力的几种方法
选 择 性 必 修 3
《逻辑与思维》
本册主线树立科学思维、遵循逻辑思维规则、运用辩证思维方法、提高创新能力
第一单元 树立科学思维观念
前言
在生活和学习中，人们常常会遇到一些
问题。遇到问题怎么办 “想一想”怎 么解决。 “想”的过程就是思维的过程。 思维方法不同，效果大不一样。思维科 学，问题解决起来事半功倍；思维不科 学，往往事倍功半，甚至劳而无功。
1.1 思维的含义与特征
1.2 思维形态及其特征
2.1 “逻辑”的多种含义
2.2 逻辑思维的基本要求
3.1 科学思维的含义与特征
3.2 学习科学思维意义
第一课
走进思维世界
第二课
把握逻辑要义
第三课
领会科学思维
树立科学思维观念
第一单元知识体系
第一单元 树立科学思维观念
第一课走进思维世界
第一框思维的含义与特征
我们为什么
需要科学的思维
一、思维的含义
我们在“想”、在“考虑”,就能切身地体会到我们在思维。 注意：动物的活动是本能活动，动物没有思维。
1、思维的含义 P3三段
《逻辑与思维》中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的， 是指理 性认识，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
什么是感性认识 什么是理性认识
广义：= 意识
狭义： 理性认识
感性认识
理性认识
思维
认识
(1)当我们接触到火苗，第一反应是烫。这就是感性认 识。
(2)当我们冷静下来就会想，不能碰火，碰火会烫伤自 己，我们要合理利用火，辩证的看待火，这时就上升到 理性认识。
( 1 ) 当苹果砸中我们，首先会感觉到疼 ，这就是感性认 识。
(2)当我们冷静下来，会想苹果为什么会落地，经过探 oy Frs Anielekde 究会发现，苹果会落地时因为万有引力，这就上升到了
理性认识。
感性认识
理性认识
区 别 内容 感性认识是人们在实践基础上由 感觉器官直接感受到的关于事物 的现象、事物的外部联系、事物 的各个方面的认识，
理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理 大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、 全体、内部联系和事物自身规律性的认识，
形式 包括感觉、知觉和表象三种形式。
包括概念、判断和推理三种形式。
阶段 感性认识是认识的初级阶段
理性认识是认识的高级阶段
联系 ①感性认识和理性认识是认识过程的两个不同阶段。 ②感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互 渗透、相互包含，具有辩证统一关系。
特别提醒：不能认为“理性认识都是正确的”,感性认识和理性认识，都有正确与错误之 分。(感性认识和理性认识都属于认识，认识是有正确与错误之分)
知识拓展 全面理解感性认识与理性认识的辩证关系----哲学4.1
2.思维方式的主要类型及其意义
(1)主要类型： 战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思 维等
(2) 把握这些思维方式的意义：
①战略思维、 历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、 底线思维等是狭义 的思维，是理性认识，并且是正确的理性认识(正确的思维)
②战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是人 们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的 科学的思想方法和工作方法。
判断：思维是人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式
正确思维是人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式 X
(20 23 · 全国 · 模拟预测)逻辑思维与我们的日常生活、学习工 作、说话交往等都密切相关。逻辑思维有助于我们清楚做事步骤、 时间安排、分析思路、语言表达等，让我们做事的思路性和步骤 性更加清晰明确。这里的“思维”( )
①与意识同义，是人们对事物的认识和反映
② 与理性认识同义，是人们认识的初级阶段
③是从狭义角度来讲的，与理性认识同义
④ 指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
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【解析】③④:逻辑思维中的“思维”是从狭义角度来讲的，与理性认识同义，指认识的 高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映，故③④入选。①:广义的思维与意识同义， 是人们对事物的认识和反映，故①不选。②:狭义的思维与理性认识同义，是人们认识的 高级阶段，故②错误。故本题选D。
B. 是关于事物的本质及规律的正确认识，是认识的高级阶段
C. 就是“逻辑与思维”中所说的“思维”,是感性认识的升华
D. 就是人们认识事物本质、把握事物规律的重要思维方式
【详解】A: 感性认识是关于事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段，A 错 误 ；B: 理性 认识是关于事物的本质及规律的认识，是认识的高级阶段，但并不一定正确，B 错 误 ；C: 根据教材 知识点，理性认识就是“逻辑与思维”中所说的“思维”,是感性认识的升华， C 正确；
D: 正确思维是人们认识和把握事物本质和规律的重要方式---P3-3;D 错误。
广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。理性认识
( )。
A. 是关于事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段
(二)思维的特征
1.思维具有差异性
思考："一干个观众就有一干个哈姆雷特”, "为什么同在一 起学习，同样的老师、同样的教材、同样的努力，学习效果却不 同 ”这些现象说明什么
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。
不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有 很大的差异。所以对同样的认识对象，不同的认识 主体有不同的认识结果，
思维具有差异性，不同的人有不 同的思维风格。但不论哪一种风格的思维， 都包含着思维的共同特征。
(1)间接性
2、思维又具有共同性
(3)能动性
(2)概括性
2、思维又具有共同性
(1)思维具有间接性
思维具有间接性：思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过 事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识
(凭借已知→认识未知；现象→本质和规律；感性→理性) 由此及彼
例如①人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，就能推知人类进化的规律。
②内科医生能通过听诊、化验、切脉、量体温、量血压以及利用各种医疗器械， 经过思维加工间接地判断病人体内各种脏器的病变。
③气象工作者根 据已有的气象资料，就能预知今后天气的变化。
④教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界。
注 ：思维具有间接性与思维来源于实践并不冲突
2、思维又具有共同性
(2)思维具有概括性
思维具有概括性：思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去 表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一 类事物的共同本质。
(特殊性 → 普遍性；个性 →共性；个别 → 一般；具体 →抽象)
由表及里、去粗取精、去伪存真
例如①把形状、大小各不相同而能结出枣子的树木归一 类，称之为“枣树”
① 把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为 “果树”
2、思维又具有共同性
(3)思维具有能动性VS机械性、被动性、形而上学性
任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能 够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
正确的思维如实地反映认识对象， 错误的思维歪曲地反映认识对象。
(再加工、再创造、 有计划、有目的、主动的)
理性认识
(正确和错误之分)
思维能动的加工
感性认识材料
认识对象
3、实践与思维的关系
①思维在实践中产 生，在实践中发展，又反作用于实践。
② 正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目 的。
【特别提示】认识有正确与错误之分，思维也有正确与错误之分，只有
正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
区别 侧重点 关键词
举例
间接性 强调推断：凭借已知→ 认识未知；现象→本质 和规律；感性→理性 根据……判断、推断、 推测、预测等
人类根据化石能够推断 出远古人的生活习性
概括性 强调总结归纳： 特殊性→普遍性；个性 → 共性；个别 → 一般； 具体→抽象 共同之处是…;整体上 看…;共性在于…;总 结出……;归纳出 …
对枣树、苹果树、梨树 等形形色色的树，抽取 总结出共同的本质特征 等共性统称为“ 果 树”
能动性 强调再加工、再创造： 指导人们能动认识、能 动改造世界； 推理、联想、构思、假 设、指导创新等有意识、 有计划、有目的、主动 去做什么事
由冰雪融化想到春天来
了；知己知彼；举一反
三
联系 ①思维的概括性是间接性的前提；②间接性和概括性中都体现有能动性。
注意：间接性强调利用规律去推测，概括性强调发现规律
区分：思维的间接性、概括性、能动性
牛刀小试：判断以下材料体现思维的哪一特征
1. 小王早上起来看到院子的地面和房顶都是湿的，判断昨天 晚上下过雨。 间接性
2. 诗人赏花、赏雪、赏月，创作出一首首诗词。能动性
3. 人类能够根据相关知识进行天气预报、预测地震等。间接性
4. 人们在超市里看到牙膏、鸡蛋、面粉、饮料、衣服等，都 称它们“商品”。 概括性
例1:“月晕而风，础润而雨”主要体现了思维的()。
A.概括性 B.间接性 C.直接性 D.敏捷性
B。此题为易错题，很容易错选A。 题干给出的是句古语，意思是：月亮四 周出现光环，预示天要刮风；柱石回潮湿润，表示天要下雨；这是人人都知道 的。 通过古语可知，是人们在利用“月晕”预测天要刮风，"础润”表示 天要下雨，强调的是利用一些现象来预测其他事物。所以本题应该选择思维
的间接性。 利用规律去推测
例2:每次看到“月晕”就会刮风，看见石础"潮湿”就会下雨，于
是得出"月晕而风，础润而雨"的结论。 这属于思维的( )
A.抽象性 B.概括性 C.间接性 D.情境性
解析：人们通过多次的经验，得出"月晕而风，础润而雨"结论，因此属于思 的概括性 发现(得出)规律
“隔墙见角而知有牛” “隔岸见烟而知有火”体现了思维的
A. 间接性 B. 概括性 C. 抽象性 D. 系统性
答案 ：A
“灯是照明的工具。”这种认识反映了思维的
A.间接性 B.灵活性 C. 概括性 D. 敏捷性
答案 ：C
“遥知不是雪，为有暗香来。”因为有暗香传来，所以推断那不是雪，而
是梅。这是思维的
①概括性 ②间接性 ③能动性 ④合理性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 答 案 ：C
【详解】A: 间接性是指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭 示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识，A与题干不符，排除。 B: 抽象性，是从众多的事 物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征，抽象性不属于思维的特征，B 排除。
C: 概括性是指思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内 在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，题干中，人们把生活经验进行总结，得 出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，这主要体现了思维的概括性，C符合题意。D: 思维不具 有稳定性，因为人类的思维活动复杂多变，但思维方式具有相对的稳定性， D 排除。
天空中出现朝霞往往会下雨，出现晚霞往往会放晴。人们由此得出
“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现了思维的()
A. 间 接 性 B. 抽象性 C. 概括性 D. 稳定性
中医有望闻问切“四诊法”,医生一般都是通过这四种诊断方法来判断患 者出现了什么问题。这表明思维具有( )
①间接性
②概括性
③客观实在性
④能动性
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
解析：无论是中医还是西医都是通过症状来判断病情，这就体现了思维的间 接性，而通过症状进行病情的诊断，也是意识发挥能动性的体现，①④正确。 材料未体现思维的概括性和预见性，②③不符合题意。
根据中国古代神话传说，神农在教会人们播种五谷之后，为 了
解决大家生病的问题，尝了各种草药记录功效。这被视为中医 药学的发端。尽管这是神话传说，但是至少可以说明( ) ①实践推动了思维的发展 ②源于实践的思维都是科学的
③思维具有间接性特征 ④思维具有概括性特征
A.①③B.①④ C.②③ D.②④
思维有正确和错误之分。思维源于实践。故②说法错误。思维的间接
性特征强调透过现象揭示事物的本质和规律。 神农尝百草这一材料没 有体现思维的间接性特征，故③不符合题意
京剧是集我国戏曲之大成、源远流长的戏剧国粹。脸谱是京剧的特
色，演员脸上涂上不同的颜色以象征不同角色的性格和品质，如红
脸表示赤胆忠心、气性耿直。京剧用脸谱象征角色的性格和品质，
反映了人的思维具有( )
A. 能动性 B. 概括性 C. 间接性 D. 艺术性
【详解】A: 艺术源于生活又高于生活。京剧的脸谱特色是
人们对现实生活的艺术抽象，是对现实生活的能动反映，故 A入选。BCD: 选项BC与题意不符， D 不属于思维的特征， 故BCD 排除。故本题选A。
课 堂 小结
思维的含义-
第一框
思维的含义与特征
思维的特征
1. 思维是人的特有属性， 人的思维存在具有普遍性
2. 思维的含义
3.人类思维方式的主要类型
4.把握这些思维方式的意义
思维具有差异性 思维具有共同性
1.间接性
2.概括性
3.能动性
思维与实践的关系

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