资源简介

《文化的内涵与功能》教学设计
教学课题 《文化的内涵与功能》 授课教师
授课对象 高二 授课时长 一课时
教材分析 ◎教学内容的地位和作用： “文化的内涵与功能”是统编高中政治必修四第七课“继承发展中华优秀传统文化”的第一框题。上承哲学、下启文化，是文化部分的开篇之作，是前两个单元的拓展和延伸，集中讲述了一般文化理论，为后续文化部分的学习奠定知识基础。 ◎教学内容的知识结构： 本框包括两目，第一目“什么是文化”,包括文化的内涵与核心，文化的特点，文化与经济、政治的关系，文化豫文明的关系以及文化载体；第二目“文化的功能”,包括文化对人、社会、国家与民族的作用。从“什么是文化”和“文化的功能”两个方面引导学生把握文化的内涵，明确文化的功能，从而铸牢中华民族共同体意识，树立高度的文化自信。 ◎新课标要求： 围绕中华传统文化，让学生在合作探究中理解文化的内涵，在辨析中明确文化具有相对独立性，能够区分文化与文明，理解文化需要通过载体体现出来；在创设的情境中让学生感悟文化对个人、社会、民族和国家的作用和意义。
学情分析 ◎认知层面： 本课的授课对象是高二年级学生，正处于身心迅速发展阶段，是人生的“拔节孕穗期”，思维较为活跃，最需要精心引导和栽培。而且对社会热点现象较为感兴趣，尤其是随着互联网等信息技术的发展，中华传统文化不断“火”起来和“活”起来，激发了学生热爱传统文化的热情。 ◎能力层面： 通过前期对马克思主义哲学的学习，学生基本能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析问题和解决问题，这有利于理解文化的一般理论。但高中学生在生活中接触到的文化产品多种多样，然而其对于文化产品的鉴别能力不足，没有对自己喜好的文化进行过深入思考，了解文化背后的内涵与功能，教师要引导学生进行学习甄别。
教学目标 【政治认同】 ◎理解和感受中华优秀传统文化的魅力，认同、传承和发展中国特色社会主义文化，坚定文化自信。 【科学精神】 ◎科学把握文化的内涵与功能，正确认识文化现象，分析文化与经济、政治的关系，文化与文明的关系。 【公共参与】 ◎在日常生活中积极参与健康有益的文化活动。
教学重点 文化的内涵
教学难点 文化的功能
教学方法 视频赏析法 议题式教学法 合作探究法 理论讲授法
教学过程
环节（时间） 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 （2min） 新课讲授 （16min） （18min） （1.5min） （2.5min） ◎出示组图： 出示一组关于“文化”的表情包图片。 ◎引导思考： “文化是什么？”。 开门见山进入文化文化生活的学习，点明今天的学习内容。结合教材90页“阅读与思考”部分初步了解“文化”的内涵。 【总议题：文化的内涵与功能----从杭州第十九届亚运会说起】 以刚刚结束的体育赛事，文化盛宴来探究文化的内涵与功能。 【分议题一：看亚运----知文化之内涵】 ◎视频欣赏 观看欣赏短片亚运会开幕式中的中华文化元素。 ◎讲解引导 讲解一些亚运会开幕式中唯美的画面，结合生活实际中的文化现象，归纳文化的内涵，文化的特点。 ◎提示笔记 提醒学生在教材91页圈画文化的广义，狭义的内涵，文化的特点。 ◎文化载体 结合亚运会的吉祥物，奖牌，火炬讲述文化载体的含义、功能和形式。 ◎简单判断 结合以上讲述，判断以下几个现象是否属于文化。（点人回答） ◎文化与经济、政治的关系 结合亚运会举办成功的原因及影响分析文化与经济、政治的关系。提示文化的相对独立性。 ◎文化与文明的关系 结合教材91页最后一段文字内容，让学生快速浏览并完成课件呈现的表格内容。 ◎教师过渡 以上就是本框第一目文化的内涵内容，了解了文化的内涵，那文化的内涵又是什么呢？ 【分议题二：品亚运----析文化之功能】 ◎视频观看 观看视频“一届会能为一座城留下什么”，思考第十九届杭州亚运会给杭州带来了什么，给你带来了什么，文化有什么功能。 ◎小组探究 以前后四人为一小组讨论探究第十九届杭州亚运会给杭州带来了什么，给你带来了什么，文化有什么功能。 ◎教师点评 对学生讨论交流的过程进行了解，对小组代表的发言进行点评总结。 ◎功能讲解 引领风尚功能 结合实际生活中的中学生日常行为规范，社会主义核心价值观讲述文化能引导人们认识真善美，为人们提供精神指引，提升全民族的文明素养。 教育人民功能 从亚运精神中汲取力量，亚运工作人员的工作实践来讲解文化教育人，帮助人们提高思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质，促进人的全面发展的功能。 服务社会功能 以亚运期间广泛关注的背景音乐，日常生活中的书籍电影等讲解文化服务社会，满足人们过上美好生活的新期待，为人们提供丰富的精神食粮的功能。 推动发展功能 结合叙利亚总体一家亚运来华实践讲解文化推动发展,是国家繁荣振兴取之不尽、用之不竭的力量源泉,对提高社会文明程度具有重要作用的功能。 塑造人生功能 用亚运会中非常出彩的运动员事例讲解人创造文化，文化也在塑造人。优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展的功能。并结合学生实际，鼓励学生积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自身的精神世界，培养健全人格。 6.促进民族复兴功能 用奖牌榜展示我国取得出彩的亚运成绩，并讲述1932年我们国家运动惨境，对比分析我们国家实现从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，证明优秀文化促进民族复兴。 ◎教师归纳 归纳总结文化的功能，让学生附诵。 ◎总结升华 以思维导图的形式呈现本课的知识框架，带学生回顾所学。 结合刚刚召开的全国宣传思想文化工作会议在，习近平文化思想首次提出，表示文化工作的重要性。 ◎牛刀小试 两个选择题课堂训练。 结合表情包与教材90页“阅读与思考”部分思考“文化是什么？” 观看欣赏视频， 聆听教师讲解， 圈画重点内容 回答问题，判断文化现象 聆听讲解 快速浏览并完成课件呈现的表格内容。 观看视频，结合个人实际思考，小组讨论交流第十九届杭州亚运会给杭州带来了什么，给你带来了什么，文化有什么功能，并派代表进行发言交流。 听老师讲解，跟随老师的思路，理解文化各个功能的含义。 大声朗读并记忆文化的功能。 在老师的引导中回顾所学。 做试题。 以有趣幽默的表情包开题，激发学生的学习兴趣。 通过视频欣赏的形式呈现亚运会开幕式中精彩纷呈的中华文化，引导学生理解文化的内涵，了解文化的特点。 以简单的判断题检测学生是否能辨别文化现象，点人回答问题可以提醒学生集中精神。 教师引导学生网完成表格，明确辨析文化与文明的关系。 在课堂中期，以一个有趣的视频可以吸引学生注意力，增强学生学习兴趣，其视频内容能增强学生对亚运事业的自豪感。 小组讨论交流能锻炼学生的合作能力，表达能力。 结合日常生活实际，选取贴近生活的事例讲述文化引领风尚的功能，更易于学生理解。 聚焦亚运会其中的各种热点现象，可以吸引学生的学习兴趣，充分发挥学生的猎奇心理，更好推进课程的展开。亚运会的出彩也可以培养学生的爱国主义情怀，增强民族自豪感的文化自信力。 在齐声朗读中加深印象，记忆知识。 思维导图建构知识框架，帮助学生理清知识体系。 升华部分培育学生的文化自信。 及时检测，及时巩固知识。
设计思路 说明 《文化的内涵与功能》要求学生掌握文化的基本内涵，文化的特点，会辨别文化现象，认识文化载体，了解文化与经济、政治的关系，文化与文明的关系，分析文化的功能，为更有效地达成教学目标，以设计议题形式，从杭州第十九届亚运会说起，采用视频赏析法，理论讲授法，合作探究法相结合展开教学，具体教学过程如下展开： 第一步：图片思考，导入新课 呈现有趣幽默的表情包图片，调动学生学习热情和积极性，引导学生思考“文化是什么”，从而导入新课。 第二步：视频赏析，展开教学 欣赏第十九届杭州亚运会开幕式视频短片中呈现的丰富多彩的中华文化，再结合日常生活实际中的文化，认识文化的内涵，特点，文化与经济政治的关系。 第三步：教材研读，理论辨析 带学生圈画教材重点写笔记，辨析文化与文明的关系。 第四步：小组探究，知识讲解 小组结合亚运讨论交流文化的功能，教师结合亚运会中的各种实例，分析讲解文化的各项功能。 第五步：总结升华，试题检测 教师引导，总结归纳，巩固知识，升华认识，小题检测所学。
板书设计
教学反思 教学前对学情把握不够准确，没有充分了解学生的实际情况。 授课过程有口误。 板书没有写完整。 对时间的把控不够进准，最后一个试题未能深刻讲解。
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