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《公有制为主体多种所有制经济共同发展》
章节名称 必修二《经济与社会》第一课
课标要求 本框对应的是(普通高中思想政治课程标准(2017年版)模块2“经济与社会”的内容要求:“1.1了解各种所有制经济的地位与作用，阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展，明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。”课程标准中的教学提示，要求我们明确各种所有制经济的地位和作用，了解坚持公有制主体地位、发挥国有经济主导作用的必要性和重要性，了解发展非公有制经济的意义。在社会主义初级阶段条件下，公有制经济和非公有制经济相互促进、共同发展，有利于调动不同经济主体的积极性和创造性，有效利用各方面资源，取长补短，激发社会主义市场经济的活力，推动经济持续健康发展。
内容与学情分析 内容分析 本框内容主要依据习近平新时代中国特色社会主义经济思想，讲述我国社会主义初级段的生产资料所有制。习近平总书记强调:必须坚持和完善我国社会主义基本经济制度，毫不动摇巩固和发展公有制经济。毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。生产资料所有制是一个社会生存和发展的基础,也是区分不同经济发展模式的核心标准。长期以来，我们把纯而又纯的公有制看作社会主义的本质，在社会主义建设实践中追求单一的公有制，认为它是社会主义生产资料所有制的唯一形式。实践证明，建立在纯而又纯的公有制基础上的生产关系与落后的生产力不相适应，严重束缚了社会生产力的发展。党的十一届三中全会之后，我们坚持生产力标准，不断进行生产关系和所有制改革。改革开放以来，我国为解放被传统体制束缚的生产力，大力调整生产资料所有制，改变原来“一大二公”的所有制模式，在坚持公有制经济为主体的前提下，肯定非公有制经济的地位，从界定非公有制经济是公有制经济或社会主义经济的“补充”，到强调多种所有制经济共同发展。2019年党的十九届四中全会指出:“公有制为主体、多种所有制经济共同发展，按劳分配为主体、多种分配方式并存，社会主义市场经济体制等社会主义基本经济制度，既体现了社会主义制度优越性，又同我国社会主义初级阶段社会生产力发展水平相适应，是党和人民的伟大创造。”党的十九届四中全会通过的《中共中央关干坚持和完善中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》强调:要探索公有制多种实现形式，推进国有经济布局优化和结构调整，发展混合所有制经济，增强国有经济竞争力、创新力、控制力、影响力、抗风险能力，做强做优做大国有资本。深化国有企业改革，完善中国特色现代企业制度。形成以管资本为主的国有资产监管体制，有效发挥国有资本投资、运营公司功能作用。健全支持民营经济、外商投资企业发展的法治环境，完善构建亲清政商关系的政策体系，健全支持中小企业发屡制度，促讲非公有制经济健康发展和非公有制经济人十健康成长，营造各种所有制主体依法平等使用资源要素，公开公平公正参与竞争、同等受到法律保护的市场环境。深化农村集体产权制度改革，发展农村集体经济，完善农村基本经营制度。通过本框内容，帮助学生理解我国社会主义初级阶段所有制结构确立的原因及其主要内容，坚定对我国经济制度的认同,提升参与经济生活的能力。
教学重点 公有制的主体地位；国有经济是国民经济的主导力量
教学难点 多种所有制经济共同发展
学情分析 本节课授课对象是本校高一年级的学生，初步具备分析社会现象的心智和能力，能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分析等方法对社会现象作出基本评价和理解。对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，需要新师通讨情培材料的选取，知识的建构，问题的启发，里辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。学生能够自觉预习，尝试绘制思维导图。但是思维能力有限，考虚问题不够全面，能提出问题。但不善于表达。曾参与议题商议、辩论，已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材、分析问题的基本能力，学生曾在初中课程中接触过关于我国生产资料所有制的基础知识，对于国企、家庭联产承包责任制、个体工商、私企、外企等概念比较熟悉，为本节课议题探究的开展提供了良好条件。
教学目标 （1）分组集资料，学习我国生产资料所有制形成发展的历史进程，结合我国生产力发展状况及各种所有制经济的贡献，理解我国当前的所有制结构，坚定政治认同。(2)调查数据，感悟日营生活中的所有制结构，结合我国国家性质和基本国情，理解公有制经济主体地位的表现、原因及其重要作用，明确国有经济控制国民经济命脉，起主导作用。(3)通过议学论证，了解非公有制经济的内涵、具体形式，对国民经济和社会发展的作用，明确各种所有制经济共同发展的意义。(4)通过观点辨析，正确理解公有制经济和非公有制经济的关系，全面把握我国当前的生产资料所有制。
学生课前需要做的准备工作 课前准备:分组分主题展开探究>第一小组:了解并交流我国生产资料所有制的发展历程，分析变化的原因。>第二小组:走访调查，结合自己的生活实际，完成教材第2页“探究与分享”。第三小组:结合真实数据，小组合作论证;国有经济挺起国家发展的“脊梁”。第四小组:搜集资料，分析改革开放以来集体经济发展中的“变”和“不变”。第五小组:自制表格，从发展阶段、经营方式、经营特点、对应所有制经济及其特点等角度分析“小南瓜”经营过程，完成教材第6页“探究与分享。”
教学策略 讲授法，小组合作探究法，讨论法

教 学 环 节（集体备课初备内容）
导入设计（让学生知道要到哪里去） 我们身边随处可见的商品和服务都是来自各行各业的劳动者，也是在一定的生产资料所有制中进行的，改革开放以来，我国之所以取得举世曝目的成就，都离不开我国当前的生产资料所有制。习近平总书记强调:必须坚持和完善我国社会主义基本经济制度，毫不动摇巩固和发展公有制经济，毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。那么我们为什么要坚持这两个毫不动摇呢 我国的生产资料所有制经历了怎样的发展历程，与我们日常生活有着怎样的联系，公有制经济与非公有制经济又有着怎样的区别利联系呢
环节设计 学习任务与教师活动设计 学生活动设计 设计意图 落实目标
环节一（学习任务与学习目标相对应） 环节一:阅读思考:我国生产资料所有制发展历程。展示漫画(见课件)活动任务 第一小组在不同历史时期，我国生产资料所有制有什么特点，随着时代发展有何变化 了解我国生产资料所有制的发展历程，以表格或时间轴的形式梳理关键信息，并分析变化的原因。区分社会主义市场经济和社会主义经济。小组代表分享议学成果。。 【设计意图】课前预习。了解并交流我国生产资料所有制的发展历程，分析变化的原因，明确我国在社会主义初级阶段坚持的生产资料所有制结构;阅读书籍或文献，可以培养学生获取解读信息的能力。在阅读过程中，学生经过发理信息，提取有效信息等思性过程，概括，归纳和演经能力会得到有效提升，教师可以为学生提供阅读的详细材料，也可以提供阅读书目或阅读文献清单，还可以让学生自主选择想要阅读的资料。无论哪种方式，都不能偏离阅读主题。教师可以提示学生，选择的阅读资料要有权应性，可以到党变文献部门。人民网等官方网站去查找。
环节二（学习任务与学习目标相对应） 我国生产资料所有制的发展历程(见课件图示内容)第一小组代表1分享: 小组合作探究，奇数组提出自主预习过程中的疑问，偶数组为大家答疑解惑。 培养学生合作学习能力和自主探究的能力，学会学有所思，提出问题，解答问题。
板书设计 我国的生产资料所有制和社会主义市场经济体制公有制经济为主体 多种所有制经济共同发展根据举措社会主义市场经济体制要求使市场哀资源配置中起决定作用更好发挥政府的作用

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