资源简介

9.1文化发展的必然选择
大单元议题式教学设计
一、单元教学设计
（一）设计意图
本框以习近平新时代中国特色社会主义文化思想为指导，坚持进行马克思主义基本原理教育，培育和践行社会主义核心价值，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。文化是民族的血脉，是人民的精神家园。本单元以文化内涵为逻辑起点，从一般意义上讲述文化的有关专题，再到立足中国、继承传统、借鉴外来、着眼特色，从特殊意义上讲述文化建设的有关专题。从内容呈现的逻辑结构上看，层次递进、横向关联、环环相扣、一脉相承，有利于帮助学生树立马克思主义文化观，继承中华优秀传统文化，弘扬民族精神，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，提升参与中国特色社会主义文化建设的自觉性和能力。
（二）教材内容
本单元本单元包括三课和一个综合探究。第七课《继承发展中华优秀传统文化》，围绕中华优秀传统文化，讲述了文化的内涵与功能，区分了文化与文明，阐明了文化的载体，强调了文化的功能；讲述了中华优秀传统文化的主要内容和特点，强调了中华优秀传统文化的当代价值以及如何创造性转化、创新性发展，大力弘扬以爱国主义为核心的伟大民族精神，着力培养担当民族复兴大任的时代新人。第八课《学习借鉴外来文化的有益成果》，围绕外来文化，讲述了文化的民族性、多样性，阐明了文化交流构成了文化发展的重要动力，文化交融推动文化发展；阐明了如何正确对待外来文化，面向世界，博采众长，立足国情，交融互鉴，坚持“洋为中用”，坚持以我为主，为我所用，坚守中华文化立场，推动当代中华文化发展。第九课《发展中国特色社会主义文化》围绕中国特色社会主义文化，讲述了中国共产党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，进而阐明中国人民选择中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，讲述了发展中国特色社会主义文化必须坚持以马克思主义为指导，坚定共产主义理想信念，坚持以人民为中心，立足时代，融通各种文化资源；阐述了如何建设文化强国，坚定文化自信。
综合探究部分《坚持以马克思主义为指导 发展中国特色社会主义文化》，旨在通过学生的探究，引导学生懂得“全盘西化论”“文化复古主义”等主张在中国走不通；阐述了坚持马克思主义为指导与坚持“双百方针”是高度统一的；明确了在当代中国，只有坚持以马克思主义为指导，坚定马克思主义理想信念，才能推动工作发展、事业进步。
（三）总体结构
（四）单元目标
1.辩证认识中华传统文化、外来文化及各种文化现象，培养批判性思维；明确继承与创新的关系，文化交流互鉴的途径和意义。
2.学生认识到中国人民选择中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，明确发展中国特色社会主义文化要做到不忘本来，吸收外来，面向未来。
3.识记民族精神的内涵，弘扬民族精神的途径，增强“四个自信”，自觉参与文化强国建设。
重点：对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展；文化交流互鉴的途径和意义。
难点：发展中国特色社会主义文化的原因、途径和文化强国的目标
（五）设计思路
学科大概念：文化、中华优秀传统文化、外来文化、中国特色社会主义文化
单元核心问题：文化是什么？中国特色社会主义文化是什么？为什么要发展文化？为什么要发展中国特色社会主义文化？如何发展文化？如何发展中国特色社会主义文化？建设文化强国的原因和措施。坚定文化自信的原因。
教学单元议题：发展中国特色社会主义文化
具体课时设计：
课时1：文化的内涵与功能
议 题： 国家为什么重视三星堆文化的保护和传承？
教学建议：课前播放视频《探秘三星堆》
课堂导入：沉睡数千年，一醒惊天下的三星堆，从8个祭祀坑到1座城，从万余件异彩纷呈的出土文物到三千年前动人心魄的古蜀文明，持续近3年的勘探发掘，三星堆给多元一体的中华文明又增添了浓墨重彩的一笔。从纪录片到短视频、从博物馆的建设到文物保护、从示范区的建设到文创产品的扶持，国家文物局高度重视三星堆遗址考古与研究工作。那么，国家为什么重视三星堆文化的保护和传承？
环节一 阅读思考：理解文化的内涵及其特点
议学材料：
四川广汉三星堆国家文物保护利用示范区创建工作领导小组负责统筹指导示范区创建工作，督促检查重要工作落实情况。
一些旅行社推出各式各样三星堆旅游组合产品。如“四川广汉三星堆博物馆+3小时趣味精讲一日游”，售价328元。
2022年5月29日，经过评委会的遴选及评审，入选2021-2022年度中华文化国际传播十大案例。2022年6月，三星堆8K超高清纪录片《身临其境！带你走进三星堆》对外推出。
议学任务：
1.沉睡三千年，一醒惊天下的三星堆到底因何被人称奇迹？
2.阅读课本90-91页后思考，材料中的活动是否为文化现象？三星堆遗址、文物和三星堆博物馆是否为文化产品？奇美九寨沟和大熊猫栖息地等自然景观，能否称为文化？
环节二 议学合作：文化与经济、政治的关系
播放视频：《文创产品引领人们爱上三星堆文化》
议学材料：疫情发生以来，文创行业受到较大冲击。为了帮助文创企业保运转、稳经营、促发展，做好疫情防控和经济发展双统筹，今年6月2日，成都市文产办正式出台《成都市文创行业“促发展保运转”纾困扶持若干措施》。
议学任务：谈谈成都市文产办这样做的合理性。
环节三 概念辨析：文化与文明、文化与载体
议学材料：三星堆博物馆现存馆藏一级文物436件、二级文物243件、三级文物107件。三星堆遗址所代表的三星堆文化，反映了与黄河流域、长江中下游地区文明的紧密联系，是中华文明起源“多元一体、兼容并蓄、延绵不断”总体特征的有力见证，是中华文明的重要组成部分，是中国乃至世界青铜文明的杰出代表。
议学任务：结合材料分析文化和文明，文物和文化的关系。
议学材料：三星堆博物馆现存馆藏一级文物436件、二级文物243件、三级文物107件。三星堆遗址所代表的三星堆文化，反映了与黄河流域、长江中下游地区文明的紧密联系，是中华文明起源“多元一体、兼容并蓄、延绵不断”总体特征的有力见证，是中华文明的重要组成部分，是中国乃至世界青铜文明的杰出代表。
议学任务：结合材料分析文化和文明，文物和文化的关系。
环节四 热点分析：文化对个人和社会的影响
议学材料：在第46个“5·18国际博物馆日”来临之际，三星堆博物馆围绕“博物馆的力量”主题开展了众多特色活动，吸引了众多文博爱好者的参与和热议。“玉见敖汉——敖汉旗出土玉器精品展”“璞石成玉——玉石器加工制作体验”“‘畅想三星堆’创意策划挑战赛”等特色展陈与创意活动悉数亮相，专家学者、高校学子与三星堆文化爱好者等群体齐聚三星堆博物馆，共同体验三星堆文化带来的文博魅力。
议学任务：结合材料，说说三星堆博物馆开展特色活动的理由。
课时2：正确认识中华传统文化
议题：从《典籍里的中国》思考传统文化的当代价值
环节一：体系建构，新课导入
1.分析第七课三个框题之间的关系，从文化总论-中华文化-民族精神的知识逻辑。
2.播放《典籍里的中国》宣传片。
教师解说：《典籍里的中国》，聚焦中华优秀文化典籍，展现典籍里蕴含的中国智慧、中国精神和中国价值。今天，我们一起打开典籍、对话先贤，思考中华文化缘起何处，迈向何方？探讨中华传统文化的当代价值。导入新课。
环节二：议题描述：中华文化有何内容？
议题情境：《典籍里的中国》十期节目分别所表达的主旨思想。
展示议题材料：见课件。
提出议学任务：商议：材料体现了中华文化的哪些内容？还有哪些？
引导学生结合预习分析材料，小组代表发言后，归纳总结。
议题小结：中华传统文化的主要内容
环节三：议题论证：中华文化缘起何处？
议题情境：典籍与中华文化起源的关系
展示议学材料：见课件。
提出议学任务：商议：为什么说中华文化源远流长、博大精深？中华文化是怎样形成和发展的？取得了哪些重要成就？地位如何？
议学提示:展示四大文明古国的发展历程对比表格，帮助学生更加深入理解“源远流长”。
追问：中华传统文化文化还有哪些重要成就？
议题小结：中华传统文化的形成和特点
环节四：议题辩论 中华文化迈向何方？
议题情境：传统文化是财富还是包袱？
提出议学任务：
1.传统文化对现实生活而言是财富还是包袱，商议：你怎么看这两种观点？说说你的理由。并把关键词写在教学卡的“鱼骨图”上，上为财富，下为包袱。
2.请4个小组代表为辩手，展开微辩论，各抒己见，据理力争，要求：简明扼要，正确运用学科知识。正方：传统文化是财富。反方：传统文化是包袱。
3.归纳:如何正确对待传统文化？中华优秀传统文化有哪些当代价值？
组织学生开展辩论，担任主持人角色。
引导归纳：中华优秀传统文化的当代价值。
课时3：弘扬中华优秀传统文化与民族精神
教学建议：课前播放视频《探秘三星堆》
议 题： 解锁传统文化成“新顶流”的“流量密码”
课堂导入：最近，甘肃省博物馆推出的一款文创产品火了。这只以“马踏飞燕”为原型的铜奔马毛绒玩具圈粉无数，在博物馆线上线下销售渠道都被买到断货。越来越多的博物馆正在主动拥抱潮流，一改往日文物严肃高冷的形象，创新各种活泼生动的形式，拉近与年轻受众的距离。
环节一 热点分析：如何创造性转化和创新性发展
议学材料：6月以来，由甘肃省博物馆推出的一款铜奔马文创毛绒玩具，凭借“丑萌”造型火出了圈。咧嘴大笑的“小绿马”与马蹄下眼神无辜的“飞燕”形成反差萌态，不仅使其一夜登上多个社交平台的热搜，还俘获了众多粉丝“必须拥有之”的芳心。铜奔马文创“一马难求”：“活”了文物，火了博物馆。
议学任务：
1.有人发出质疑，过于诙谐的形象是否“不够尊重历史”。你怎么看？
2.铜奔马文创凭借“丑萌”造型火出了圈给我们实现文化创新怎样的启示？
3.举例说明创造性转化和创新性发展的要求及其关系。
环节二 阅读思考：民族精神的内涵及其突出表现
教师过渡：博物馆作为一种载体，它收藏了一个地方、一个国家历史上的文化艺术珍品。通过它们人们能了解自己国家、民族辉煌灿烂的历史，了解自己国家、民族在推动人类历史文明进步中的历史的积极作用。通过这些集中了人类智慧和汗水的历史文物，有利于人们在获取关于本地区、本民族和自己国家历史知识的基础上，培育和激发对自己国家、民族的自尊心和自豪感。从小处说，文物是源远流长的历史的重要见证；从大处说，文物还是维系一个国家、一个民族团结统一的精神纽带的物化和载体。而博物馆则为人们提供了这样一个让人们回顾、瞻仰历史的重要场所，为人们培育和弘扬自己的民族精神提供了一个好的去处。
议学材料：展示天下第一汉简——《仪礼》简的图片，博物馆里的文物是是民族文化、艺术和文明的精华和最高成就的结晶、代表和象征，是维系一个国家、一个民族团结统一的精神纽带的物化和载体。 文物承载灿烂文明，传承历史文化，维系民族精神，是加强社会主义精神文明建设的深厚滋养。
议学任务：
1.中国文物承载并维系着怎样的民族精神？
2.谈谈中华民族精神在不同时期的不同表现。
环节三 议学合作：感悟中华民族精神的重要作用
议学材料：湖北省收藏家协会发出《关于征集抗疫物品的通知》，很快得到民众纷纷响应，征集到江汉方舱医院的珍贵物品，以及社会各界捐赠的海报、招贴画等抗疫物品，共400余件。湖北省收藏家协会向武汉博物馆捐赠400余件抗疫物品，为武汉留下众志成城抗疫的物证。
议学任务：阅读课本100-102页，结合材料分析，湖北省收藏家协会为什么要征集并向武汉博物馆捐赠400余件抗疫物品？
环节四 观点辨析：培育弘扬中华民族精神的途径
议学材料：一方面，我们通过开展各种健康有益的文化活动，引导青少年树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬和传承中华民族精神；但另一方面，在经济全球化的趋势下，各种思想文化相互激荡，西方的“情人节”、“圣诞节”等越来越受到我国一些年轻人的欢迎，一些腐朽思想和生活方式也占据了部分人的头脑。
议学任务：有人认为：“弘扬和培育民族精神，就是要抵制外来腐朽思想文化的影响。”你怎么看这种观点，说说你的理由。
课时4：文化的民族性与多样性
议题：婚俗文化的民族性与多样性
教学建议：课前播放视频《那个备婚两年刷爆全网的汉服婚礼视频》《少数民族奇特婚俗》《我的汉婚视频，被拍成了古偶》《中式婚服奢侈品》
课堂导入：随着国潮的崛起，当代的年轻人越来越能够理解和喜爱传统文化，中式传统婚礼成为人们的首选，95后新人更加偏向中式嫁衣。婚礼形式展现出多元化局面，涌现出民族特色等其他风格。
那么，为什么中式传统婚礼会成为人们的首选？婚礼形式的多元化和民族特色有怎样的意义？该以怎样的态度对待中式婚礼和西式婚礼？
环节一 交流分享：感悟文化的民族性
播放视频《中国千年婚俗变化》
议学材料： 随着国潮的崛起，当代的年轻人越来越能够理解和喜爱传统文化。在婚礼类型的选择上，中式传统婚礼成为人们的首选，95后新人更加偏向中式嫁衣。婚礼形式也展现出多元化局面，涌现出民族特色等等其他风格。融合全世界不同民族文化元素的婚礼主题越来越突出。
议学任务：
1.课前搜集资料，分享不同民族的婚俗文化。
2.为什么中式传统婚礼成为人们的首选？
环节二 阅读思考：民族文化的具体表现
教师过渡：文化遗产是民族文化的一个突出表现。为了加强保护历史文化遗产的国际间协作，中国于1985年12月12日正式加入《保护世界文化与自然遗产公约》；1986年，中国开始向联合国教科文组织申报世界遗产项目。1999 年10月29日，中国当选为世界遗产委员会成员。
议学材料：中国已有56项世界文化和自然遗产列入《世界遗产名录》，其中世界文化遗产38项（包括5项文化景观遗产）、世界文化与自然双重遗产4项、世界自然遗产14项，在世界遗产名录国家中排名第一位。
民族节日是民族历史的活化石，是民族生活方式的集中体现，也是民族传统文化的生动展示。
议学任务：
1.你知道哪些著名的世界文化遗产，分别体现了什么样的文化特色？
2.你知道哪些有趣的民族节日，分别表达了什么主题？
环节三 议学合作：文化多样性的成因
议学材料：七夕节起始于上古，普及于西汉，鼎盛于宋代。七夕节发源于中国，在部分受中华文化影响的亚洲国家如日本、朝鲜半岛、越南等也有庆祝七夕的传统。
2006年5月20日，七夕节被中华人民共和国国务院列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
议学任务：搜集资料，对比中国、日本和韩国七夕习俗并分析成因。
环节四 观点辨析：正确对待文化多样性
议学材料：随着中国经济体量的不断增长，国人基于中华传统文化的民族自信也在不断上涨。曾经在国内大受追捧的洋节被摆到了极其尴尬的位置，“抵制洋节”的论调一时间不绝于耳。更有甚者将洋节看作洪水猛兽，过洋节就是外国的文化入侵等等。
议学任务：
1.阅读课本105页，结合所学知识谈谈你对“抵制洋节”的看法。
2.婚礼形式的多元化和民族节日的多样化有怎样的意义？
3.该以怎样的态度对待中式婚礼和西式婚礼，传统节日和“洋节”？
课时5：文化交流与文化交融
教学建议：课前播放彭静旋的视频《孤勇者》马蛟龙的中国古典舞视频。
课堂导入：展示彭静旋和马蛟龙的图片。一跃三尺、凌空劈叉，一把红扇、一副水袖，在英国教学的中国舞者马蛟龙在伦敦塔桥、特拉法加广场一次次让当地观众惊叹于中国古典舞蹈的风采。 一身汉服、轻纱遮面，一只中国结、一把古筝，留学法国的中国“古筝姑娘”彭静旋在巴黎塞纳河畔、波尔多街头广场一次次令当地听众折服于中国传统音乐的魅力。那么，这些当年青年为什么要积极传播中华优秀传统文化，促进文化的交流与交融？文化交流与文化交融有何关系？我们可以通过哪些途径促进文化交流交融？
议题：年轻一代该如何传播中国文化？
环节一 交流分享：区分文化交流与文化交融
议学材料：展示欧洲扇和敦煌交流学术研讨会的图片
“欧扇千华”展览在河北博物院开幕。100余件18世纪、19世纪珍贵欧洲扇展现了西方典雅唯美的审美情趣，再现了中西文化交融共生的历程。这些欧洲扇承载的文化信息非常丰富，欧洲神话、宗教故事，还有当时流行的艺术流派，如洛可可艺术以及中国“康乾盛世”时期欧洲流行的“中国风”等，在这些扇子上均有所体现。民众以扇子为载体，了解到更多的欧洲文化信息。
为进一步促进敦煌学、敦煌民族历史文化研究的发展，由敦煌研究院主办，敦煌研究院人文研究部与国家民委重点项目“敦煌历史文化中的各民族交往交流交融研究”课题组承办的“敦煌多民族文化的交往交流交融”学术研讨会在敦煌莫高窟顺利召开。
活动任务：搜集相关材料，列举你所知道的文化交流和文化交融案例，结合案例分析文化交流和文化交融的关系。
环节二 阅读思考：文化交流助力文化的发展
议学材料：展示图片1：张骞两次出使西域——丝绸之路
展示图片2：经济与文化比翼双飞——一带一路
活动任务：结合古代丝绸之路和“一带一路”，谈谈文化交流对文化发展的作用。
环节三 议学合作：文化交融推动文化的发展
议学材料：展示图片1：敦煌文化
展示图片2：汉语拼音
活动任务：结合敦煌文化的发展和汉语拼音的前世今生，谈谈文化交融如何推动文化发展。
环节四 观点辨析：如何推动文化交流与交融
议学材料：
材料一：全球范围内不同文化、文明之间的冲突与碰撞，是引发诸多民族矛盾、族群纠葛、区域纠纷的重要因素之一。观点一：警惕日韩剧，日韩很多影视剧毒害中国青少年，在他们国内不能播！
观点二：韩剧的热播应该在文化上引起我们的警觉。文化创作者更应该关注普通人的灵魂状态与情感状态。
观点三：文化交流使弱势文化受到强烈冲击，“韩风劲吹”“洋节”盛行，应当禁止。
材料二：列举促进文化交流的典型实例，如法国街头弹古筝惊艳海外、伦敦街头展示中国古典舞、凭汉服背影照火遍全网、面塑与翻糖结合传递中国美等
活动任务：结合上述事例思考当代中国青年如何讲好中华文化，促进文化交流与交融？
课时6：正确对待外来文化
议题：如何处理民族文化与外来文化的关系？
环节一 阅读思考：青花瓷逆袭成功有何启示
议学材料：视频《传世青花瓷的逆袭史》
活动任务：预习课本108-109页，观看视频，注意关键信息。结合青花瓷完美逆袭，思考我们应该如何理性对待外来文化。
环节二 观点辨析：鲁迅的“送来”和“拿来”
议学材料：全盘西化论认为，“中国的问题，根本就是整个文化的问题”，中国文化的出路就是要中国文化彻底地西化。文化复古主义强调，中国文化的唯一出路就是要重新确立传统文化主导地位，恢复“儒教”。在全社会提倡尊孔运动，倡导诵经复古。鲁迅却认为，“我们被“送来’的东西吓怕了。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”
活动任务
阅读课本108-109页，评析上述三种观点，谈谈你对“面向世界、博采众长”的深刻理解。
环节三 议学合作：马克思主义中国化的经验
议学材料：
王明：中国共产党的早期领导人之一。他从莫斯科归国后，教条主义地运用马克思主义，犯了“左”倾冒险主义错误，给中国革命带来了重大损失。
在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，中国共产党领导全国各族人民，统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想，推动中国特色社会主义进入了新时代。
活动任务：结合上述材料，谈谈王明在运用马克思主义时犯了什么错误。马克思主义为什么必须中国化？马克思主义中国化取得重大成就，对文化发展有何启示？
课时7：文化发展的必然选择
议题：如何实现中华文化复兴？
环节一 议学论证：艰难探索皆失败
议学材料：预习课本，搜集资料
活动任务：第一小组：
1.搜集资料，了解中华文化曾走过的辉煌历程。
2.为什么强调文化复兴，再铸中华文化新辉煌？
3.阅读课本111-112页，评析四种主张，思考艰难探索皆失败的原因。
环节二 阅读思考：从衰微走向重振
议学材料：展示图片：圆明园；《觉醒年代》剧照之李大钊
活动任务：第二小组：
结合所学史实，绘出中国和欧洲的国运线；
阅读课本112页，思考马克思主义的传入对中华文化发展的影响。
环节三 观点辨析：发展怎样的文化
议学材料：展示图片：半条被子；社会主义核心价值观
活动任务：
第三小组：搜集资料，分享半条被子的故事。随着经济社会的不断变化发展，党也面临着前所未有的考验。据此，有人认为，“半条被子”的故事很难存续。你怎么看？
第四小组：列举社会主义革命、建设时期，改革开放以来，这三个阶段分别形成了哪些代表性的文化？这些文化具有怎样的共性特征？
环节四 议题论证：文化强国必由之路
议学材料：《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷持续热销海外，畅销160多个国家和地区，海外发行量破50万册，成为改革开放以来在海外最具影响力的中国领导人著作，解答中国发展的金钥匙。为发达国家和发展中国家提供参考与借鉴，为构建新的全球治理体系贡献中国智慧与中国方案。
活动任务：
1.《习近平谈治国理政》畅销海外，说明了什么？
2.请第五、六、七、八组同学分别从文化与经济和政治的关系、文化继承与发展、世界文化多样性、文化软实力四个角度探究文化强国的必由之路。
课时8：文化发展的基本路径
议题：
课时9：文化强国与文化自信
议题：
二、第7课时《正确对待外来文化》教学设计
（一）教学背景分析
1.设计依据
理论依据：本框以习近平新时代中国特色社会主义文化思想为指导，讲述中国特色社会主义文化的基本内涵以及中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化自信是更基础、更广泛、更深厚的自信，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。一个民族的复兴需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。党的十八大以来，习近平总书记以高瞻远瞩的战略眼光、清醒勇毅的历史自觉、深沉坚定的文化自信，融汇古今、联通中外，在波澜壮阔的伟大实践中唤醒激活、弘扬光大中华优秀传统文化，使之焕发出勃勃生机活力。
中国特色社会主义文化是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量，是中华文化获得空前发展、重新走向辉煌的必然选择。一定的社会制度和发展道路，必然会孕育和滋养与之相适应的文化，中华优秀传统文化是中华民族、中华文化和根和魂，因此不能抛弃优秀历史文化传统、割断民族文化血脉。我们既要立足于实践，继承传统、推陈出新，又要面向世界，博采众长。走中国特色社会主义文化发展道路是由人民群众根本利益决定的，是由中国共产党的性质宗旨决定的，是由我国社会制度、发展道路决定的，是由继承和创新中华优秀传统文化、弘扬革命文化、发展社会主义先进文化的要求决定的，是由我国文化自身发展规律决定的。
发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。要坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，坚持创造性转化、创新性发展，不断铸就中华文化新辉煌。
学习本框内容，帮助学生正确理解中国特色社会主义文化的基本内涵以及中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性。坚定走中国特色社会主义文化发展道路的信心，引导学生自觉投身于中国特色社会主义文化建设的伟大实践，提升参与文化建设的公共参与能力。
课标依据：本框对应的是《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》模块4“哲学与文化”的内容要求：“3.3 辨识各种文化现象，领悟优秀文化作品的影响力和感召力；展示中国特色社会主义文化自信。”
课程标准中的教学提示，要求学生明确中国共产党自成立之日起，既是中国先进文化的积极引领者和践行者，又是中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。走中国特色社会主义文化发展道路是由人民群众根本利益决定的，是由中国共产党的性质宗旨决定的，是由我国社会制度、发展道路决定的，是由继承和创新中华优秀传统文化、弘扬革命文化、发展社会主义先进文化的要求决定的，是由我国文化自身发展规律决定的。
教学目标
通过阅读思考,师生对话中梳理中华文化发展史，引导学生加深对中华文化的理解，了解近代中华民族探索文化复兴的历程，明确在近代中国奉行自由主义、保守主义、无政府主义、三民主义等都无法使中华文化走上复兴之路。
了解马克思主义传入中国后，对中华文化发展的深刻影响。知道马克思主义传入中国，是中华民族、中华文化由衰微走向重振的重要转折点。
通过议学合作环节，学生结合史料，学生知道中国共产党始终代表先进文化的发展方向，理解革命文化和社会主义先进文化的地位和内涵，懂得革命文化是中国革命的精神标识，要繁荣和发展社会主义先进文化。
通过观点辨析，明确中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，自觉走中国特色社会主义文化发展道路，坚定文化自信。
3.重点难点
教学重点：中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性
突破策略：学生充分利用教材，结合相关史料，了解近代中华民族探索文化复兴的历程，各种主张皆失败。知道马克思主义传入中国，是中华民族、中华文化由衰微走向重振的重要转折点。知道中国共产党始终代表先进文化的发展方向，理解革命文化和社会主义先进文化的地位和内涵，懂得革命文化是中国革命的精神标识，要繁荣和发展社会主义先进文化。明确走中国特色社会主义文化发展道路是由人民群众根本利益决定的，是由中国共产党的性质宗旨决定的，是由我国社会制度、发展道路决定的，是由继承和创新中华优秀传统文化、弘扬革命文化、发展社会主义先进文化的要求决定的，是由我国文化自身发展规律决定的。从而自觉走中国特色社会主义文化发展道路，坚定文化自信。
教学难点：其他各种文化主张都无法使中华文化走向复兴之路
突破策略：通过阅读思考,师生对话中梳理中华文化发展史，引导学生加深对中华文化的理解，了解近代中华民族探索文化复兴的历程，明确在近代中国奉行自由主义、保守主义、无政府主义、三民主义等都无法使中华文化走上复兴之路。
4.学情分析：
本节课授课对象是本校高二年级的学生,初步具备分析社会现象的心智和能力，能够通过搜集资料对比、归纳总结、归因分析等方法对社会现象作出基本评价和理解。对于新知识保持好奇，但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。学生能够自觉预习，尝试绘制思维导图。但是思维能力有限，考虑问题不够全面。能提出问题，但不善于表达。曾参与议题商议、辩论，已具备合作探究，搜集整理分析资料，预习教材、分析问题的基本能力。学生对近代中国知识分子艰难求索复兴之路的各种主张比较熟悉，对马克思主义传入中国的历史史实已然了解，对于中国特色社会主义文化的发展道路在生活实践中早已耳濡目染，为本节课议题探究的开展提供了良好条件。
教学过程分析
1.设计思路
议题：如何实现中华文化复兴？
环节一 议学论证：艰难探索皆失败
环节二 阅读思考：从衰微走向重振
环节三 观点辨析：发展怎样的文化
环节四 议题论证：文化强国必由之路
2.教学过程
教学建议：课前播放视频《文化发展》暖场
教师导入：五千年文脉绵延不绝，一百载奋斗生生不息。气势磅礴的复兴气象，积淀起前所未有的自信自强，化作中华儿女内心更深沉、更持久的力量，照亮古老民族奋勇前进的伟大征程！中华文化曾走过怎样的辉煌历程？为什么在艰难探索之后，选择了一条中国特色社会主义文化发展道路？
【设计意图】本环节以视频导入，启发学生思考，导入新课，能够激发学生的兴趣，取材贴近学生的生活实际，关注了学生的生活体验。
新课讲授：
议题：如何实现中华文化复兴？
环节一 议学论证：艰难探索皆失败
议学材料：预习课本，搜集资料
活动任务：第一小组：
1.搜集资料，了解中华文化曾走过的辉煌历程。
2.为什么强调文化复兴，再铸中华文化新辉煌？
3.阅读课本111-112页，评析四种主张，思考艰难探索皆失败的原因。
【设计意图】通过搜集资料，阅读思考,在师生对话中梳理中华文化发展史，引导学生加深对中华文化的理解，了解近代中华民族探索文化复兴的历程，明确在近代中国奉行自由主义、保守主义、无政府主义、三民主义等都无法使中华文化走上复兴之路。
教学建议：如果学生有条件课前搜集资料，小组合作，那么这部分课件可以删掉，改为由学生主动分享。若是没有时间和必备条件，改为教师讲授拓展资料。
【议学提示】
搜集资料，了解中华文化曾走过的辉煌历程。
小组代表1回答：古老的中华文化在世界东方走过独具特色的辉煌历程。殷周时期天命神权和敬德保民思想对早期中华文化产生了深刻的影响；春秋战国时期逐渐形成中华文化思想的雏形，秦朝在中华文化史上具有划时代的意义，汉朝独尊儒术，隋唐时期进入文化的全盛时代，宋元明时期，宋明理学卓有成就，清朝时期面临西方工业文明的冲击。
教师点评：略。
为什么强调文化复兴，再铸中华文化新辉煌？
小组代表2回答：中华民族创造了灿烂的中华文明，为人类作出了卓越贡献，成为世界上伟大的民族。鸦片战争后，由于西方列强的入侵和封建统治的腐败，中国逐渐陷入半殖民地半封建社会的黑暗深渊，中国人民经历了战乱频仍、山河破碎、民不聊生的深重苦难。自强不息的中华民族从未放弃对美好梦想的向往和追求。
教师点评：略。
评析四种主张，思考艰难探索皆失败的原因。
小组代表3回答：以胡适为代表的自由主义者批评了中国文化本位的立场，冲击了国粹主义思潮，介绍了西方文明和科学、民主、自由思想，具有反对愚昧、反对独裁专制的进步作用。但是，无论从理论上还是从方法论上来说，全盘西化论都是不符合中国国情的。外国再好的东西也必须与本民族的实际情况相结合，经过消化吸收，有所创新，才能实现，才有生命力。胡适等人不考虑中国的国情和近代社会的性质，以高谈阔论来对待近代中国的出路问题，必然误入歧途。
小组代表4回答：以康有为为代表的保守主义者虽然在肯定中国传统文化的作用方面，起到了一定的作用，但他们死守传统的教条，不肯对传统文化持扬弃的态度，不愿向西方先进文化学习，这是一种食古不化的形而上学观念，是完全错误的。在新文化运动中，文化复古主义思潮，受到了新文化运动的猛烈批判。
小组代表5回答：无政府主义在中国的破产是必然的，因为无政府主义的整个指导思想是一种脱离实际的幻想。它反映了小资产阶级和流氓无产者在资产阶级统治下因生活绝望而产生的一种十分偏激的情绪。其理论是错误的，行动是盲目的，且带有一定的破坏性，因而是不能实现的。在世界各国如此，在中国也是如此。无政府主义认为可以在推翻旧政府后，在不考虑国家消灭所必须满足的条件下立即废除国家，希望在产生政治国家的社会关系以前，把国家废除，这种理论显然只能是空想。
无政府主义党是有组织的，但他们所谓的组织，只不过是自由组合，彼此之间没有约束力。他们反对头目制度，所以他们的组织都是没有领导的。组织涣散、不断分化是无政府主义逐步走向灭亡的原因。没有严密的组织，就不能团结形成战斗的集体，就不可能有统一的作战行动和指挥； 没有严密的组织和铁的纪律，人人各自为政，就不能有效地同反动派进行斗争，从而使无政府主义走向失败。所以，不少革命志士在实际斗争中逐渐认清无政府主义的不科学，继而走上了马克思指出的无产阶级革命的道路。对于欧洲革命来说，无政府主义已经是被抛弃的理论，对于中国革命，它更加不能指导，所以，无政府主义的衰落是必然的。
小组代表6回答：三民主义是一系列挽救民族危亡，探索中国近代化的思考与实践经验的总结和高度概括，它希望解决的课题是中国的近代化，即发展资本主义经济，使中国由贫弱至富强；同时还包含着关怀劳动人民生活福利的内容，以及对资本主义社会经济溃疡的批判和由此产生的“对社会主义的同情”。但因国民党政府迁台之后，力行反共产主义、反社会主义的国家政策，虽然打著是发扬、拥护三民主义的旗号，对其中左倾的部份，采取模糊带过的方式，使民生主义真正的精神，反而更显得模糊不清。存在着历史的局限，主要表现为缺乏明确的、彻底的反帝反封建内容。
教师总结：虽然，近代爱国人士对中华文化向何处去的问题做了许多艰难探索，但是由于各种原因，都不能解决这一问题。在近代中国奉行自由主义、保守主义、无政府主义、三民主义等都无法使中华文化走上复兴之路。那么，我们中国共产党为中华文化的复兴又做了怎样的探索，最终选择了怎样的文化发展之路？
环节二 阅读思考：从衰微走向重振
议学材料：展示图片：圆明园；《觉醒年代》剧照之李大钊
活动任务：第二小组：
1.结合所学史实，绘出中国和欧洲的国运线；
2.阅读课本112页，思考马克思主义的传入对中华文化发展的影响。
【设计意图】学生结合所学历史知识，在小组合作中绘出中欧的国运线，感受中国国运兴衰与文化兴衰的相关性。了解马克思主义传入中国后，对中华文化发展的深刻影响。知道马克思主义传入中国，是中华民族、中华文化由衰微走向重振的重要转折点。
【议学提示】
教学建议：如果学生有条件课前搜集资料，小组合作，那么这部分课件可以删掉，改为由学生主动分享。若是没有时间和必备条件，改为教师讲授拓展资料。
结合所学史实，绘出中国和欧洲的国运线
小组代表1分享：通过板书或者笔记展示，说明理由，略。
小组代表2分享：通过板书或者笔记展示，说明理由，略。
教师：课件展示，如下图。
教师点拨：注意，这是国运，中国的国，欧美的国。中间交汇点是十七世纪，中间区间是18世纪、19世纪，后边是20世纪、21世纪。
在人类三四千年的历史长河里边，中国绝大多数的时间都在人类第一梯队。大汉时期，脱缰万里的雄性。盛唐时期，融汇天下为我所用的气派。宋代时期、元代时期的马可波罗，同时代的欧洲，它的文明程度、社会治理各方面对比下来显而易见。
中华民族有着5000多年源远流长的文明历史，为人类文明进步作出了不可磨灭的贡献。随着中国封建统治的日渐没落，和欧洲工业革命的发展。国运转变，1840年鸦片战争以后，中国逐步成为半殖民地半封建社会，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。为了拯救民族危亡，中国人民奋起反抗，仁人志士奔走呐喊，太平天国运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命接连而起，各种救国方案轮番出台，但都以失败而告终。中国迫切需要新的思想引领救亡运动，迫切需要新的组织凝聚革命力量。
思考马克思主义的传入对中华文化发展的影响。
教师追问：中国的国运从哪里开始转折呢？为什么？
小组代表3分享：十月革命一声炮响，给中国送来了马克思列宁主义。中国的先进的知识分子看到了中国获得解放的希望，看到了马克思列宁主义的先进性。陈望道译《共产党宣言》不仅为国人理解和传播马克思主义提供了基本的文本载体，更是在实践的意义上为中国的社会革命和社会主义建设提供了现实方向。
小组代表4分享：陈望道首译《宣言》对于中国的社会变革而言，堪称一个重要的历史事件，为我们提供了理解马克思主义理论的一把钥匙。《宣言》翻译一年之后，中国共产党在上海宣告成立。可以说，《宣言》是中国共产党人最初的也是最根本的理论资源，为中国共产党的理论建党和思想建党提供了重要的思想保障。
在中国人民和中华民族的伟大觉醒中，在马克思列宁主义同中国工人运动的紧密结合中，中国共产党应运而生。党一经成立，就把为共产主义、社会主义奋斗作为自己的纲领，团结带领中国人民书写了中华民族几千年历史上最恢宏的史诗。
教师点拨：《宣言》首译及其所带来的马克思主义理论在中国的传播和实践，既是一个理论事件，也是一个现实行动。一方面，它积极介入并参与当时诸多“主义”和思潮的理论斗争，另一方面，它又以理论的方式参与到了对现实的理解和改造之中。中国共产党以马克思主义为指导思想，从根本上解决了中国的前途和命运问题，为中华文化发展指明了社会主义方向！新文化运动为马克思主义在中国的传播和五四爱国运动的爆发奠定了思想基础。五四运动促进了马克思主义理论在中国的广泛传播，为中国共产党的成立在思想上和干部上作了准备。1921年建党，以马克思主义为指导思想，同中国传统文化、中国具体革命实践相结合，探索出一条马克思主义中国化的道路。
由此可见，马克思主义传入中国，是中华民族从衰微走向重振的重要转折点！
环节三 观点辨析：发展怎样的文化
议学材料：展示图片：半条被子；社会主义核心价值观
活动任务：
第三小组：搜集资料，分享半条被子的故事。随着经济社会的不断变化发展，党也面临着前所未有的考验。据此，有人认为，“半条被子”的故事很难存续。你怎么看？
第四小组：列举社会主义革命、建设时期，改革开放以来，这三个阶段分别形成了哪些代表性的文化？这些文化具有怎样的共性特征？
【设计意图】通过议学合作环节，学生结合史料，学生知道中国共产党始终代表先进文化的发展方向，理解革命文化和社会主义先进文化的地位和内涵，懂得革命文化是中国革命的精神标识，要繁荣和发展社会主义先进文化。
【议学提示】
有人认为，“半条被子”的故事很难存续。你怎么看？
学生代表1：播放视频《半条被子》
学生代表2：评析，说明理由，略。
教师点拨：革命文化承载着党和人民对国家独立、民族解放、人民幸福的不懈追求，是中国革命的精神标识，是激励全党全国各族人民奋勇前进的强大精神力量。“半条被子”的故事承载的革命情怀，是革命文化的重要体现，必将对国家和民族产生深远影响。经济社会的不断变化发展，使人民的美好生活得到了日益充分的实现；同时，也确实冲击着社会的主流价值观。但只要我们接过“半条被子”，立足当下，坚守和弘扬好革命情怀，必将使我们更加坚定理想信念，保持党和人民群众的血肉联系，脚踏实地，攻坚克难，演绎好新时期的中国故事，走好新时代的长征路。
列举革命、建设时期，改革开放以来，这三个阶段分别形成了哪些代表性的文化？这些文化具有怎样的共性特征？
学生代表3：革命文化继承了中华优秀传统文化的基因。在中华传统优秀文化的厚重积淀中，有“自强不息”的奋斗精神，“精忠报国”的爱国情怀，“天下兴亡，匹夫有责”的担当意识，“舍生取义”的牺牲精神，“革故鼎新”的创新精神，“国而忘家，公而忘私”的奉献精神等。这些中华优秀传统文化基因渗透进中国共产党人的血液、沁入心扉，形成了共产党人诸如红船精神、井冈山精神、苏区精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神，大庆精神、航天精神、抗震救灾精神等富有时代特征、民族特色的革命文化精神。革命文化传承和升华了中华优秀传统文化的合理内核，成为中国文化自信的优质基因。
教师点拨：一部中国近代史就是中华儿女的革命斗争史。从辛亥革命到五四运动，从全民族抗日战争到全国解放战争，到新民主主义革命斗争的伟大胜利，形成了一部反对不公，反抗侵略、追求富强民主，实现中华民族伟大复兴的曲折革命斗争史。中国革命文化正是中华民族革命斗争史的高度文化凝聚，展示了中华文化独特魅力。革命文化汲取了中华优秀传统文化的营养。在中华民族内忧外患、社会危机空前深重的背景下诞生的中国共产党，从幼稚走向成熟，离不开优秀传统文化的熏陶和滋养。从“天地之大，黎元为先”、“民贵君轻”、“君舟民水”的传统民本思想到毛泽东的“世间一切事物中，人是第一可宝贵的”的“全心全意为人民服务”的公仆宗旨观，体现了中国共产党人以满足人民利益为准绳的价值取向，形成了中国特色社会主义文化的灵魂。
学生代表4：随着社会主义改造的基本完成，社会主义建设新时期全面到来，一大批彰显时代精神和爱国主义的榜样典型应运而生，工业战线“铁人精神”、农业战线“大寨精神”、科技领域邓稼先、共产主义战士雷锋、党员公仆焦裕禄、环卫工人时传祥、舍身救火而牺牲的女工向秀丽、草原英雄小姐妹等等。大批讴歌舍生忘死、艰苦奋斗、无私奉献的革命英雄主义文艺作品不断涌现。《红岩》《林海雪原》《谁是最可爱的人》《县委书记的榜样——焦裕禄》等文学作品风靡全国，《英雄儿女》《白求恩大夫》《雷锋》等影片激励人心，《智取威虎山》《草原英雄小姐妹》《江姐》等剧目推陈出新。这些文艺作品在人民群众中产生巨大反响。
学生代表5：改革开放以来，一批奋进型、致富型、专研型等多元化的榜样形象出现在群众视野中。如“中国当代保尔”张海迪，以其身残志坚、不屈不挠的奋斗精神激励了一代人，成为奋斗型榜样的标兵。而响应国家号召先富起来的一部分人，也成为民众所追捧和崇敬的对象，如“华西村”党委书记吴仁宝成为致富型榜样的代表。“哥德巴赫猜想第一人”数学家陈景润，有多项发明创造的全国劳模包启帆等成为那个时代专研型的楷模人物。
进入21世纪以来，“女神警察”任长霞、“工人专家”许振超、“邮路天使”王顺友、“模范教师”孟二冬等，他们在各自的工作岗位上作出了不平凡的贡献，成为时代的骄子，人民的楷模。而将自己的个人情怀与社会发展、民族振兴的事业融合起来，同向同行而奋斗，献身祖国、奉献社会的榜样人物，也成为新的历史时期的榜样形象，“为国家种下一片绿洲”的杨善洲，“将军回乡农民”的甘祖昌和妻子龚全珍，“我没有敌人、也没有朋友，只有国家利益”的黄大年教授等先进典型人物，成为新的历史条件下的理想人格形象。
教师点拨：文化兴国运兴，文化强民族强。文化建设是中国特色社会主义事业总体布局的重要组成部分。改革开放40年来，我国文化建设经历了四个阶段：改革开放初期，中国共产党在文化领域进行拨乱反正，提出建设社会主义精神文明；20世纪90年代提出建设有中国特色社会主义文化，在流行文化盛行、消费主义初见端倪格局下，提出“弘扬主旋律，提倡多样化”，建设社会主义先进文化；跨入21世纪，实现经营性文化产业和公益性文化事业分离，重塑文化市场主体，激发文化活力，倡导社会主义核心价值体系建设，中华文化“走出去”；党的十八大以来，中国进入新时代，强调坚定文化自信，以建设社会主义文化强国为目标，内“举精神旗帜、立精神支柱、建精神家园”，满足人民美好生活需要，外倡导文明交流互鉴，构建人类命运共同体理念，推动社会主义文化繁荣兴盛。弘扬社会主义核心价值观，进行“感动中国”年度人物评选活动，以国之名隆重表彰功勋模范人物都是典型代表。
归纳总结：
社会主义先进文化是以马克思主义为指导，坚持为人民服务、为社会主义服务，坚持百花齐放、百家争鸣，把握先进文化的前进方向，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的文化。
中国特色社会主义文化源于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化；熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化；植根于中国特色社会主义伟大实践。
发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国现实，结合当今时代条件，发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，推动社会主义精神文明和物质文明协调发展。
教师点拨：中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化统一于中国特色社会主义事业的伟大历史进程，共同支撑起当代中国文化的辉煌大厦。今天，我们提出坚定文化自信，是对中华民族5000多年文明发展进程中孕育形成的中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的充分肯定，也是对中华文明历久弥新的核心理念、传统美德和人文精神的自觉礼敬，是对中国道路、中国理论和中国制度在民族精神追求层面上的坚定内化，也是对中华文化在世界文化激荡中坚守本根又与时俱进、引领中国发展又昭示人类前行的笃定信念和从容践行。
环节四 议题论证：文化强国必由之路
议学材料：《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷持续热销海外，畅销160多个国家和地区，海外发行量破50万册，成为改革开放以来在海外最具影响力的中国领导人著作，解答中国发展的金钥匙。为发达国家和发展中国家提供参考与借鉴，为构建新的全球治理体系贡献中国智慧与中国方案。
活动任务：
1.《习近平谈治国理政》畅销海外，说明了什么？
2.请第五、六、七、八组同学分别从文化与经济和政治的关系、文化继承与发展、世界文化多样性、文化软实力四个角度探究文化强国的必由之路。
【设计意图】通过观点辨析，明确中国特色社会主义文化发展道路的历史必然性，自觉走中国特色社会主义文化发展道路，坚定文化自信。
【议学提示】
《习近平谈治国理政》畅销海外，说明了什么？
学生代表1：《习近平谈治国理政》第一卷、第二卷海外传播的成功，不仅意味着中国声音传播得更远、中国文化更加深入地影响世界各国和世界人民，还证明了中国国力的日益强大和国际地位的不断提升，使世界人民读懂了习近平新时代中国特色社会主义思想，读懂了中国为维护世界和平、促进共同发展、创造人类美好所作出的巨大努力。
分组探究文化强国的必由之路。
学生代表2：从文化与经济、政治的关系看，一定的社会制度和发展道路，会孕育出与之相应的文化。经济是基础，政治是经济的集中表现。一定的经济、政治决定一定的文化。文化是经济和政治的反映。一定的文化反作用于一定的经济和政治。我国的社会主义制度和社会主义发展道路对中国特色社会主义文化发展道路具有决定性作用。
教师点拨：所以说，走中国特色社会主义文化发展道路是由我国社会制度、发展道路决定的。只有坚持中国特色社会主义文化发展道路，才能确保文化建设沿着正确方向前进，更好地推动社会主义文化繁荣兴盛，为坚持和发展中国特色社会主义提供坚强思想保证、强大精神动力、有力舆论支持、良好文化条件。
学生代表3：从中华优秀传统文化和社会主义文化的关系看，以习近平同志为核心的党中央将传统文化内涵创造性凝结于核心价值观中，使之作为凝魂聚气、强基固本的基础工程，推动优秀传统文化跨越时空、历久弥新，在新时代绽放新光彩。激活传统文化，使社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有，习近平总书记念兹在兹：“深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值”。主持中央政治局集体学习，提出使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。中国特色社会主义文化源于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化；熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化；植根于中国特色社会主义伟大实践。
教师点拨：因此，坚持走中国特色社会主义文化发展道路是由中华民族的优秀历史文化传统决定的。只有走中国特色社会主义文化发展道路，才能把坚持和发展、把继承和创新统一起来，推动社会主义文化的繁荣兴盛。
学生代表4：从文化多样性的角度看，中国特色社会主义文化由中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化构成，这三种文化形态既有继承性，又各有独特内涵和功能。习近平同志指出，在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，在党和人民伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识。这是对中华优秀传统文化、革命文化当代价值的充分肯定，也是对社会主义先进文化表征作用的高度认可。这三种文化形态共同支撑中国特色社会主义文化自信。可见，中国特色社会主义文化构成本身就带有多样化的特点。文化自信赋予中华民族面向世界的从容姿态，让我们对外来文化采取开放包容的态度，积极吸收借鉴外来文化的合理因素，努力使其与中国的历史文化传统有机结合起来，实现中国化、本土化，形成新的文化样态。同时，在主流文化占主导地位的基础上，多元文化并存，各种社会思潮不断碰撞、交流与对话。文化自信孕育的博大文化胸怀，催生了新时代文化的多样化。
学生代表5：从党的性质和宗旨看，中国特色社会主义文化着力于满足人民群众日益增长的多层次多方面多样化精神文化需求，其服务对象是人民群众，价值指向是提高人民群众的思想道德素质和科学文化水平，最终实现人的全面发展。中国共产党是中国工人阶级的 先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。党的宗旨是全心全意为人民服务。由此可见，走中国特色社会主义文化发展道路是由党的性质和宗旨决定的。
教师补充：此外呢，我们也可以从文化软实力和综合国力的关系看，习近平总书记指出：“一个国家综合实力最核心的还是文化软实力”。当今世界正处在大发展大变革大调整时期，世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多样化深入发展，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，进一步凸显了文化软实力在综合国力竞争中的战略地位。文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉、越来越成为综合国力竞争的重要因素、越来越成为经济社会发展的重要支撑，谁占据了文化发展的制高点，谁拥有强大的文化软实力，谁就能够在激烈的国际竞争中赢得主动、占得先机。
今天，我们要进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想，都离不开文化所激发的精神力量。而要继承好、发展好自身文化，首先就要保持对自身文化理想、文化价值的高度信心，保持对自身文化生命力、创造力的高度信心。我们要培育健全的国民文化心态，大力弘扬中华优秀传统文化中跨越时空、超越国度、富有永恒魅力、具有当代价值的文化精神。同时，对传统文化要坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，取其精华、去其糟粕。大力宣传革命文化的优秀品质与优良传统，大力宣传社会主义先进文化的重大进展与蓬勃生机。以更加坚定的心态、更加宽广的胸怀广泛参与世界文明对话，大胆吸收和借鉴人类文明的优秀成果，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛。
教师归纳：判断一种文化有没有生命力，要看它是否代表先进文化发展的方向，有没有生存发展的实践土壤，人民有没有对它的需求。通过大家的共同探究，我们发现，走中国特色社会主义文化发展道路是由人民群众根本利益决定的，是由中国共产党的性质宗旨决定的，是由我国社会制度、发展道路决定的，是由继承和创新中华优秀传统文化、弘扬革命文化、发展社会主义先进文化的要求决定的，是由我国文化自身发展规律决定的。建设社会主义文化强国是中国特色社会主义文化发展道路的宏伟目标，中国特色社会主义文化发展道路是实现文化强国的必由之路。
思维导图：如下所示

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