资源简介

(共22张PPT)
第一节
光合作用
第三单元 第四章 绿色开花植物的生活方式
第2课时
学习目标
01
讨论分析科学家研究光合作用的过程，初步认识科学本质。
02
经历探究实践活动，认同严谨求实的科学态度。
03
使用解剖器具制作临时装片，徒手切片等，使用显微镜、放大镜观察材料，并记录实验观察结果，发展规范的实验技能。
情境导入
阅读了科学家研究光合作用的有关资料后，你能阐述植物生长发育所需营养物质的来源吗？能对光合作用的原料、条件、产物等作出推测吗？怎样检验你对问题的推测是否正确？
验证绿叶在光下合成淀粉。
目的要求
盆栽的天竺葵，不透光纸，回形针，小烧杯，大烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，镊子，酒精，碘液，水，等等。
材料器具
方法步骤
教材P72~73.
活动：验证绿叶在光下合成淀粉
讨论：
1.实验前为什么要对实验材料进行黑暗处理？
2.实验选用叶，一部分遮光，另一部分不遮光，
这两部分在实验中各有什么作用？
饥饿处理，”将叶片内淀粉运走耗尽
形成对照
3.怎样解释实验中酒精溶液变绿的现象？
4.用碘液染色后，叶颜色发生了怎样的变化？说明什么？
活动：验证绿叶在光下合成淀粉
3.植物细胞中的叶绿素被溶解。
4.淀粉遇碘变蓝，没有遮盖的叶片变蓝，制造了淀粉；遮盖的叶片不变蓝，未制造淀粉；说明光是光合作用的条件。
光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？
原料：二氧化碳和水
必要条件：阳光
产物：淀粉和氧气
场所：叶绿体
二氧化碳+水 淀粉（储存能量）+氧气
光能
叶绿体
活动：验证绿叶在光下合成淀粉
金鱼藻
现象
① 产生 。
② 带火星的木条 。
气泡
复燃
也是光合作用的产物。
氧气
结论
演示：检验光合作用释放氧气
验证植物进行光合作用需要叶绿素，并推测植物光合作用的场所。
目的要求
盆栽的银边翠，小烧杯，大烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，酒精灯，火柴，镊子，酒精，碘液，水，等等。
材料器具
方法步骤
教材P75~76.
活动：验证植物进行光合作用需要叶绿素
活动：验证植物进行光合作用需要叶绿素
绿色部分
银边部分
暗处理
设置对照
光照
Ⅱ
Ⅰ
小烧杯（酒精）
大烧杯（清水）
酒精脱色
染色观察
活动：验证植物进行光合作用需要叶绿素
在绿色植物细胞中，叶绿素存在于叶绿体中，因此，叶绿体可能是光合作用的场所。
现象
不变蓝
变蓝
淀粉
无
有
光合作用
无
有
银边
绿色
得出结论：植物进行光合作用需要叶绿素。
（无叶绿体）
（有叶绿体）
银边部分
绿色部分
活动：验证植物进行光合作用需要叶绿素
有二氧化碳
无二氧化碳
暗处理
设置对照
光照
清水
氢氧化钠
暗处理
清水
氢氧化钠
演示：验证光合作用需要二氧化碳
无二氧化碳
B
氢氧化钠
A
有二氧化碳
清水
B
A
演示：验证光合作用需要二氧化碳
氢氧化钠
得出结论：二氧化碳是光合作用必需的原料。
二氧化碳
现象
有
无
变蓝
不变蓝
淀粉
有
无
光合作用
有
无
清水
氢氧
化钠
A
B
清水
演示：验证光合作用需要二氧化碳
物质变化：无机物→有机物
能量变化：光能→化学能
实质：合成有机物，储存能量
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧气的过程。
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
（储存化学能）
光能
叶绿体
光合作用把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物
光合作用把二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物
光合作用过程包含两种变化：一是物质转变，即二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的有机物；二是能量转化，即光能转化为贮存在有机物中的能量。像这样，植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转变成贮存了能量的有机物（主要是淀粉），并且释放氧气的过程，就叫作光合作用。
课堂小结
2.光合作用的场所是____________
3.光合作用的原料是_______________
4.光合作用的条件是_______
5.光合作用的产物是________________
6.光合作用的能量转变是__________________
叶绿体
二氧化碳，水
光
有机物，氧气
光能 化学能
二氧化碳+水 有机物（储存能量）+氧气
7.光合作用的实质是__________________ ____
合成有机物，贮存能量
1.光合作用的主要器官是_______
叶
光
叶绿体
随堂小测
1.光合作用的实质是( )
A.分解有机物，释放能量 B.分解有机物，贮存能量
C.合成有机物，释放能量 D.合成有机物，贮存能量
答案：D
解析：光合作用的公式：二氧化碳+水→有机物(储存化学能)+氧气
由光合作用的公式可知光合作用的实质是：合成有机物，贮存能量。分解有机物，释放能量是呼吸作用的实质。故D符合题意，ABC不符合题意。故选D。
随堂小测
2.生物社团同学们把如下图所示实验装置放在黑暗处24小时后，移至光下照射几小时，然后采用一定的方法检验两装置中的叶片是否遇碘变蓝色(注：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳)。你认为同学们探究的问题是光合作用( )
A.是否产生了氧气 B.是否需要光
C.是否需要二氧化碳 D.是否分解了有机物
答案：C
解析：观察实验装置，甲装置中放置氢氧化钠溶液，有吸收二氧化碳的作用；乙装置中放置清水，不能吸收二氧化碳。可看出甲、乙两组实验的变量是二氧化碳。把实验装置放在黑暗处24小时后，移至光下照射几小时，然后采用一定的方法检验两装置中的叶片是否遇碘变蓝色，即检验是否产生了淀粉从而判断两组中的植物是否进行了光合作用。所以同学们探究的问题是：光合作用是否需要二氧化碳？故选C。
随堂小测
3.如图是某兴趣小组探究金鱼藻光合作用的装置，下列叙述不正确的是( )
A.可观察到装置内有气泡产生
B.收集到的气体能使带火星的木条复燃
C.本实验可验证光合作用能释放氧气
D.实验前需要对金鱼藻进行暗处理
答案：D
解析：装置中的金鱼藻在光下进行光合作用释放出氧气，所以可观察到装置内有气泡产生。而氧气能助燃，能使带火星的小木条复燃，所以本实验可验证光合作用能释放氧气，实验前无需对金鱼藻进行暗处理，因此ABC正确，D错误。
故选D。
4.某生物兴趣小组利用天竺葵进行“绿叶在光下制造有机物”实验，操作步骤如图所示。下列有关实验操作与其目的的叙述相符合的是( )
A.①为暗处理，使叶片中原有淀粉转运并耗尽
B.②中遮黑纸片，对照实验的变量是“光线强弱”
C.③为隔水加热，目的是溶解叶片中的叶黄素
D.④是滴加碘液，为检验见光部分是否产生葡萄糖
答案：A
解析：①步骤是将天竺葵进行暗处理，这一步骤的目的是让叶片中原有的淀粉通过呼吸作用转运并耗尽。这样，在进行后续实验时，叶片中就不会存在原有的淀粉对实验结果的干扰，A符合题意；②步骤是在叶片的一部分遮上黑纸片，这一步骤是为了设置对照实验。对照实验的变量应该是“光的有无”，而不是“光线强弱”。遮黑纸片的目的是让叶片的一部分接受不到光照，从而与接受光照的部分形成对照，B不符合题意；③步骤是对叶片进行隔水加热，这一步骤的目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色。这样，在进行后续滴加碘液的步骤时，就可以更清晰地观察到实验结果。叶黄素并不溶于酒精，C不符合题意；④步骤是向叶片滴加碘液，这一步骤的目的是检验叶片的见光部分是否产生了淀粉。碘液可以与淀粉反应产生蓝色，如果叶片的见光部分变蓝，就说明该部分产生了淀粉。葡萄糖并不会与碘液反应产生颜色变化，D不符合题意。
随堂小测
Thank you
谢谢
Thank you

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