资源简介

《紫藤萝瀑布》教学设计
一、教学目标
1. 朗读课文，品味文章优美的语言。
2. 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。
3. 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。
二、教学重点
1、欣赏并品析文章优美语言。
2、理清文章结构，了解作者感情变化。
三、教学难点
1.理解作者情感和抒发的积极的人生态度，深入理解文章主题。
2.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体味人生，感悟生命。
四、教学过程
（一）教学导入
“同学们，请看这幅图片。（投影出示紫藤萝花的图片，展示其繁盛、绚烂的姿态）紫藤萝花如瀑布般倾泻而下，繁花似锦，生机勃勃。这绚烂的景象，是否让你感受到了生命的顽强与美好？今天，我们就来学习一篇关于紫藤萝花的经典散文——《紫藤萝瀑布》，一起跟随作者宗璞的脚步，感受她笔下的生命之美。”（大家看，这就是紫藤萝。看到这样的紫藤萝，你们有什么感受？
（二）预习检测
1.走近作者
宗璞，当代女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等。毕业于清华大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。
2.字词积累
（1）掌握下列加点字的字音字形
伫立（zhù） 凝望（níng） 挑逗（tiǎo）　沉淀（diàn） 绽开（zhàn）
盘虬卧龙（qiú） 遗憾（hàn） 宗璞（pú） 忍俊不禁（jīn） 　驻足（zhù）
酒酿（niàng） 仙露琼浆（qióng） 笼 罩（lǒng zhào） 迸 溅（bèng jiàn） 伶 仃（líng dīng） 浮想联翩（piān）
（2）词语解释
【挑逗】逗引;招惹。
【仙露琼浆】形容鲜美的酒。
【伫立】长时间地站着。
【凝望】目不转睛地看;注目远望。
【繁密】多而密。
【忍俊不禁】忍不住笑。
【伶仃】孤独,没有依靠。
【盘虬卧龙】回旋地绕像卧着的龙。
（三）课文教学
学习任务一：整体感知
快速浏览课文，理清文章线索。
全文以“花（紫藤萝花）”为线索。以“赏花——忆花——悟花”安排情节。
分为三个部分：
第一部分(1—6)：赏花，繁花似锦
第二部分(7—9)：忆花，思绪万千
第三部分(10—11)：悟花，振奋精神
请说说本文标题的特点及其作用。
标题仅六字，却勾勒出紫藤萝如瀑布般倾泻的视觉奇观，激发读者对色彩（紫）、形态（垂挂）、动态（流动）的联想，具有极强的画面感染力。
标题将盛开的紫藤萝比作“瀑布”，赋予静态花卉以动态美感。原文描写“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下”，既凸显花瀑的繁密茂盛，又通过“瀑布”的流动感，暗示生命力的奔涌不息。作者描写紫藤萝花时运
3.读了这篇文章，你认为作者描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉我们什么（找出中心句）？这是一种什么样的写法？
中心句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止的。”
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做
托物言志(借景抒情)
4.请用简洁的语言概括作者笔下眼前紫藤萝花的特点。
眼前的紫藤萝花繁茂、绚烂，充满生机与活力，颜色丰富有层次，形态优美，香气迷人。引导学生对前面分析的内容进行总结概括，培养概括能力，加深对紫藤萝花特点的理解。
学习任务二：合作探究
1.默读描写紫藤花的段落，思考：作者从哪几个方面写出了紫藤罗花的特点？是用什么修辞手法来表现的？
（1）从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。十多年前紫藤萝花遭遇了怎样的不幸？
主要从外形方面进行描写，比喻，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的长势茂盛，气势非凡，灿烂辉煌，恰是生命的长河在流动，抒发了作者喜悦的心情。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
从颜色方面入手，采用比喻的手法，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅色彩，“挑逗”一词是拟人用法，从形态方面更显紫藤萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
（3）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
比喻，把花朵比作帆、船舱，生动形象描写了紫藤萝花的形态和生机；比作笑容，更显得美好可爱。抒发了作者喜悦的心情。
（4）花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
运用拟人的修辞手法,写出了紫藤萝花的生趣盎然。
我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
“我在开花”运用反复的修辞手法,表现出盛开的紫藤萝花开得活泼。“笑”“嚷嚷”运用拟人的修辞手法,表现出紫藤萝花开得热闹。
2. 十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么还要写十多年前的紫藤萝？
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
对比手法：十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。
象征手法：写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。
3. 紫藤萝有过怎样的变迁？有什么特殊意义？
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的国家命运、家庭境况和人生际遇，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
4.通观全文，你感受作者对紫藤萝的情感发生了怎样的变化？
在看花瀑前，压在作者心上的是关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛，当“花瀑”在心上缓缓流过，改变了作者的心情。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。从紫藤萝花的今昔变化中，你能感受到作者对生命有着怎样的思考？
5.文章首尾两次写到了“脚步”，有什么深意和作用？
开篇“停住了脚步”是被紫藤萝的繁盛、茂密所深深吸引；结尾“加快了脚步”是被紫藤萝旺盛的生命力所感染，所鼓舞，对生命有了全新的感悟和认识。其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼应，结构完整，深化主题。
（四）课堂小结
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛、焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。揣摩景物描写，主要是揣摩比喻、拟人、对比等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。
（五）作业布置
下列加线字的注音完全正确的一项是（）
A.伫立(zhù) 迸裂(bìnɡ)　 绽开(dìnɡ)
B.沉淀(diàn)　 花苞(bāo)　 酒酿(liànɡ)
C.树梢(shāo) 　 遗憾(hàn)　 辉煌(huánɡ)
D.揣摩(chuài) 　 花穗(suì)　 稀落(xī)
【解析】A项中,“迸”应读bèng,“绽”应读zhàn；B项中,“酿”应读niànɡ；D项中,“揣”应读chuǎi。
（2022·四川广安）下列文段中加点的成语使用不恰当的是(　　)
近年来，广安市大力发展乡村旅游业。政府因地制宜，打造了许多农家生态文化旅游景点。景区里的游客络绎不绝，场面十分热闹。景区里还安排了文艺汇演：舞台上轻歌曼舞，意境唯美；具有地方特色的小品表演，常常令游客们忍俊不禁地笑起来。
A.因地制宜 B.络绎不绝 C.轻歌曼舞 D.忍俊不禁
【解析】D项, “忍俊不禁”指忍不住笑，与后文的“笑起来”语意重复。
仿照文中描写紫藤萝花的方法，运用比喻、拟人等修辞手法，描写一种自己熟悉的花卉，字数不少于 200 字。
2(共30张PPT)
作者：宗璞
部编版七年级语文PPT课件
新课导入
“同学们，请看这幅图片。紫藤萝花如瀑布般倾泻而下，繁花似锦，生机勃勃。这绚烂的景象，是否让你感受到了生命的顽强与美好？今天，我们就来学习一篇关于紫藤萝花的经典散文——《紫藤萝瀑布》，一起跟随作者宗璞的脚步，感受她笔下的生命之美。”
朗读课文，品析具体词句，学习作者是如何描摹紫藤萝之美的。
把握文章内容，梳理作者的情感变化，领会作者热爱生命、积极向上的人生态度。
体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。
01
02
03
学习目标
01 课前导读
02 认字识词
03 课文赏析
04 课文总结
目录
CONTENTS
课前导读
第一章
CONTENTS
作者简介
宗璞，当代女作家，1928年生于北平。原名冯钟璞,笔名任小哲、丰非等。毕业于清华大学外文系。代表作有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《弦上的梦》、中篇小说《三生石》、长篇小说《野葫芦引》等。其中,《三生石》《弦上的梦》分别获全国优秀中短篇小说奖。
写作背景
《紫藤萝瀑布》是宗璞在1982年5月创作的一篇散文，当时她的弟弟冯钟越（时任航空科学领域专家）正值事业巅峰，却不幸身患癌症，生命垂危，她深陷悲痛之中。在庭院里，她看到盛开的紫藤萝花，受到启发，感悟到生命的顽强与美好，从而转悲为喜。这篇文章的创作背景与宗璞的个人经历紧密相连，她在“文革”中遭受了迫害，而弟弟的病情又给她带来了巨大的打击。在这种情况下，盛开的紫藤萝花成为了她精神的寄托，使她能够重新审视生命的意义。
文体知识
定义：散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。
特点：形散神聚 ，意境深邃，语言优美 。
分类：叙事散文、抒情散文、哲理散文。
鉴赏技法： A.读散文要识得“文眼”；B.注意散文表现手法的特点；C.注意展开联想，领会文章的神韵；D.品味散文的语言；E.领会作品的内涵、准确性、生动性、形象性、简练明确。
散文
认识字词
第二章
CONTENTS
预习检查
（1）掌握下列字音字形
伫立（ ）　 凝望（ ）　　 挑逗（ 　 ）　　
沉淀（ ）　　 绽开（ ）　 盘虬卧龙（ 　 ）
遗憾（ ）　　 宗璞（ ） 忍俊不禁（ ） 　
驻足（ ） 酒酿（ ） 仙露琼浆（ ）
lǒng zhào（ 　 ） bèng jiàn （ ）
líng dīng （ ） 浮想联piān （ ）
jīn
zhù
tiǎo
níng
qióng
diàn
qiú
zhàn
hàn
niàng
pú
zhù
迸 溅
翩
笼 罩
伶 仃
预习检查
（2）词语解释
逗引;招惹。
形容鲜美的酒。
长时间地站着。
目不转睛地看;注目远望。
多而密。
【挑逗】
【仙露琼浆】
【伫立】
【凝望】
【繁密】
【忍俊不禁】
忍不住笑。
【伶仃】
【盘虬卧龙】
孤独,没有依靠。
回旋地绕像卧着的龙。
课文解析
第三章
CONTENTS
1.快速浏览课文，理清文章线索。
全文以“花（紫藤萝花）”为线索。以“赏花——忆花——悟花”安排情节。
分为三个部分：
第一部分(1—6)：赏花，繁花似锦
第二部分(7—9)：忆花，思绪万千
第三部分(10—11)：悟花，振奋精神
整体感知
整体感知
2.请说说本文标题的特点及其作用。
标题仅六字，却勾勒出紫藤萝如瀑布般倾泻的视觉奇观，激发读者对色彩（紫）、形态（垂挂）、动态（流动）的联想，具有极强的画面感染力。
标题将盛开的紫藤萝比作“瀑布”，赋予静态花卉以动态美感。原文描写“一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下”，既凸显花瀑的繁密茂盛，又通过“瀑布”的流动感，暗示生命力的奔涌不息。
3.读了这篇文章，你认为作者描写紫藤萝花的勃勃生机，想告诉我们 什么（找出中心句）？这是一种什么样的写法？
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法叫做
托物言志(借景抒情)
中心句：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止的。”
整体感知
合作探究·赏花
1.默读描写紫藤花的段落，思考：作者从哪几个方面写出了紫藤罗花的特点？是用什么修辞手法来表现的？
从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
主要从外形方面进行描写，比喻，将一树的紫藤萝花比作瀑布，生动形象地写出了紫藤萝的长势茂盛，气势非凡，灿烂辉煌，恰是生命的长河在流动，抒发了作者喜悦的心情。
合作探究·赏花
1.默读描写紫藤花的段落，思考：作者从哪几个方面写出了紫藤罗花的特点？是用什么修辞手法来表现的？
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
从颜色方面入手，采用比喻的手法，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅色彩，“挑逗”一词是拟人用法，从形态方面更显紫藤萝的亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。
合作探究·赏花
1.默读描写紫藤花的段落，思考：作者从哪几个方面写出了紫藤罗花的特点？是用什么修辞手法来表现的？
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
比喻，把花朵比作帆、船舱，生动形象描写了紫藤萝花的形态和生机；比作笑容，更显得美好可爱。抒发了作者喜悦的心情。
合作探究·赏花
1.默读描写紫藤花的段落，思考：作者从哪几个方面写出了紫藤罗花的特点？是用什么修辞手法来表现的？
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!
运用拟人的修辞手法,写出了紫藤萝花的生趣盎然。
“我在开花”运用反复的修辞手法,表现出盛开的紫藤萝花开得活泼。“笑”“嚷嚷”运用拟人的修辞手法,表现出紫藤萝花开得热闹。
“我在开花!”它们在笑。
“我在开花!”它们嚷嚷。
合作探究·忆花
2.十多年前的紫藤萝是怎样的？作者为什么还要写十多年前的紫藤萝？
对比手法：十多年前紫藤萝花的衰颓稀落与现在流光溢彩的繁盛形成对比。
象征手法：写花的遭遇，实际上是运用象征手法写人，暗示了作者家人遭遇的不幸，表现了“十年动乱”期间国家和家庭所受的苦难。
它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察言观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
合作探究·悟花
3.紫藤萝有过怎样的变迁？有什么特殊意义？
过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的国家命运、家庭境况和人生际遇，紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今的繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
合作探究·悟花
4.通观全文，你感受作者对紫藤萝的情感发生了怎样的变化？
在看花瀑前，压在作者心上的是关于生死谜、手足情的焦虑和悲痛，当“花瀑”在心上缓缓流过，改变了作者的心情。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，由此作者感悟到生命的美好和永恒。
合作探究
5.文章首尾两次写到了“脚步”，有什么深意和作用？
开篇“停住了脚步”是被紫藤萝的繁盛、茂密所深深吸引；结尾“加快了脚步”是被紫藤萝旺盛的生命力所感染，所鼓舞，对生命有了全新的感悟和认识。其作用是表意含蓄，耐人回味，首尾呼应，结构完整，深化主题。
总结提升
第四章
CONTENTS
课堂小结
本文写作者偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，心中的悲痛、焦虑化为精神的宁静，感悟到生命的永恒，赞美了生命的顽强和美好。揣摩景物描写，主要是揣摩比喻、拟人、对比等修辞手法的效果，以达到增强语感、领悟写景技巧的目的。同学们应在把握句意的基础上，细心地感受比喻、拟人、对比等修辞手法的表达效果。
课堂小结
赏花
忆花
悟花
紫藤萝瀑布
花瀑
花穗
花朵
遭遇不幸，又现生机→象征
生命永恒，顽强美好
整体—局部
动静结合
比喻、拟人
珍惜生活热爱生命
作业布置
A.伫立(zhù) 迸裂(bìnɡ)　 绽开(dìnɡ)
B.沉淀(diàn)　 花苞(bāo)　 酒酿(liànɡ)
C.树梢(shāo) 　 遗憾(hàn)　 辉煌(huánɡ)
D.揣摩(chuài) 　 花穗(suì)　 稀落(xī)
【解析】A项中,“迸”应读bèng,“绽”应读zhàn；B项中,“酿”应读niànɡ；D项中,“揣”应读chuǎi。
C
1.下列加线字的注音完全正确的一项是(　　)
作业布置
近年来，广安市大力发展乡村旅游业。政府因地制宜，打造了许多农家生态文化旅游景点。景区里的游客络绎不绝，场面十分热闹。景区里还安排了文艺汇演：舞台上轻歌曼舞，意境唯美；具有地方特色的小品表演，常常令游客们忍俊不禁地笑起来。
A.因地制宜 B.络绎不绝 C.轻歌曼舞 D.忍俊不禁
【解析】D项, “忍俊不禁”指忍不住笑，与后文的“笑起来”语意重复。
D
2.（2022·四川广安）下列文段中加点的成语使用不恰当的是(　　)
. . . .
. . . .
. . . .
. . . .
作业布置
3. 仿照文中描写紫藤萝花的方法，运用比喻、拟人等修辞手法，描写一种自己熟悉的花卉，字数不少于 200 字。
手法 文章 托物 言志
《紫藤萝瀑布》 紫藤萝花 （特点：遭遇不幸，顽强不屈、充满活力，尽情绽放） 行走在生命的旅途中，人和花会遇到各种各样的磨难，但生命的长河是无止境的。我们不能被个体的痛苦压垮，应该以饱满的生命力和超脱痛苦、积极乐观的态度，投身到生命的长河中，去实现人生的价值
《陋室铭》 自己的居室 （特点：环境简陋、情趣高雅） 表达作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的志趣
《爱莲说》 莲 （特点：洁净端庄、形态挺直、香气远扬） 表现作者洁身自好、不与世俗同流合污的品质，以及对追名逐利的世风的批判
归纳
景物、事物
感情、志向、情操、爱好、愿望等
拓展延伸

展开更多......

收起↑