资源简介

(共23张PPT)
义务教育西师大版三年级上册第五单元
《有小括号的四则混合运算》
说课
目录
教材分析
01
教学重难点
02
教学过程
04
学法指导
03
本节课是西师大版小学数学三年级上册第五单元“四则混合运算”的第3课时，主要内容是学习含有小括号的四则混合运算。教材通过具体的生活情境（如购物问题、活动分组等），引导学生理解小括号的作用——改变运算顺序，并掌握运算规则。本课是前一课“无括号四则混合运算”的延伸，也是后续学习复杂运算的基础。教材设计注重从具体到抽象，通过对比分析，帮助学生建立符号意识和运算逻辑。
说教材
优势
学情分析
三年级学生已掌握加减乘除的基本运算，并能进行无括号的两步混合运算。但小括号的引入会打破原有的运算顺序认知，学生容易因惯性思维忽略括号的作用。
此外，这一阶段的学生对直观情境更感兴趣，但抽象概括能力仍需通过具体操作逐步提升。因此，教学中需结合生活实例，通过对比、讨论和反复练习，帮助学生突破认知难点。
不足
五年级添加
教学对象
1
2
教学目标
理解小括号的作用，能正确计算含小括号的两步混合运算。
能结合实际问题列式并计算，体会数学与生活的联系。
重点
难点
掌握含小括号的四则混合运算顺序。
灵活运用小括号解决实际问题。
教学重点
（一）教法：以多媒体为辅助教学手段，采用情景探究法。第一步，创设情景，提出问题;第二步，小组讨论，自主探究;第三步，师生互动，建构知识。
(二) 学法：本着以学生为本的理念，着眼于学生的终身发展，在传授知识的同时，更加注重学习的过程和能力的培养，因而我采用了新课程提倡的自主学习、合作学习和探究学习。
说教法、学法
教具：多媒体课件、运算符号卡片、情境图。
学具：练习本、计算题卡、小组讨论记录单。
说课前准备
说教学过程
一、新课导入
先说一说运算顺序，再计算。
146＋45÷3 600－64×2 32÷8×7
＝146＋15
＝600－128
＝4×7
＝161
＝472
＝28
先算除法，
再算加法。
先算乘法，
再算减法。
从左往右按顺序算。
二、探究新知
成人衣服1件120元。
我买1件成人衣服和3件同样的儿童衣服，一共用了207元。
你从图中知道了哪些信息？
成人衣服1件120元。
我买1件成人衣服和3件同样的儿童衣服，一共用了207元。
1件儿童衣服多少元？
该怎样计算？
1件成人衣服＋3件同样的儿童衣服＝207元
1件成人衣服＋3件同样的儿童衣服＝207元
先算3件儿童衣服的价钱。
120元
207－120
再怎样算1件儿童衣服的价钱呢？
÷3
想一想
这样列算式对吗？
207－120
÷3
不对，应该先算减法，再算除法，这样列式是先算除法，再算减法。
那应该怎么办呢？
（ ）
207－120
÷3
（ ）
该怎样计算呢？
＝87
÷3
＝29（元）
答：1件儿童衣服29元。
说 一 说
算式里有小括号的运算顺序。
先算小括号里面的，再算小括号外面的。
1. 我写算式，你说运算顺序。
同桌间写一写，说一说。
练习巩固
1.算一算，比一比。
8＋24＋16
8×24＋16
8×(24＋16)
＝32＋16
＝48
＝192＋16
＝208
＝8×40
＝320
课堂 总结
设计意图：通过学生自主总结，内化知识结构。
1、提问回顾：
今天学到了什么？
括号的作用是什么？运算顺序是怎样的？
2、教师总结：
播放动画微课，动态演示运算顺序，强化记忆。
4.布置作业
设计意图：巩固课堂知识，联系生活实际。
1、必做题：课本第67页第2题（计算）、第3题（应用题）。
2、选做题：设计一道用括号解决的购物问题，并写出算式。
板书设计：
有小括号的四则混合运算
运算顺序：
算式中有括号，先算括号里面的！
例：50－（3×8＋5×2）
=50－（24＋10）
=50－34
=16
课堂反思
学生可能忽略括号的作用，需通过错例分析强化对比。
应用题中部分学生列式困难，需增加生活化情境训练。
本节课以新课标“三会”核心素养为导向，注重学生主体地位，通过“问题链”引导探究，培养运算能力和应用意识。教学过程中融入小组合作与生活化情境，让数学学习既有趣又有用。
谢谢大家

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