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(共29张PPT)
写作例文
（部编版）四年级
下
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第6课时
一
素养目标
目录
二
梳理路线
三
赏析语言
四
情景激趣
一
素养目标
素养目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
通过学习《颐和园》，感受中国古典园林的壮丽与文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
学习作者按游览顺序描写景物的方法，体会语言的生动性和条理性。积累描写自然景物的优美词句，尝试运用到自己的习作中。
引导学生抓住景物特点进行观察和描写，培养细致观察和逻辑表达的能力。
通过对比两篇文章的写作顺序和语言风格，培养分析和比较的思维能力。
感受颐和园自然之美，培养审美情趣。尝试用自己的语言描绘身边的美景，激发创作兴趣。
活动流程：
游双龙神洞——学移步换景
观海上日出——探秘写作顺序
跟着作家的脚步去旅行——游览颐和园
01
02
03
探秘风景中“顺序密码
二
情景激趣
苏州街
昆明湖
夕阳西下
十七孔桥
猜地名
根据图片提供的信息，猜一猜这是哪个地方？
提示一：北京。
提示二：保存最完整的一座皇家行宫御苑。
提示三：被誉为“皇家园林博物馆”，是国家5A级旅游景区
颐和园
三
梳理路线
理清顺序
默读课文，画出起过渡作用的句子，体会作者是怎样把游览的顺序写清楚的，再把路线图补充完整。
写法探究
“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。”
第二自然段
“走完长廊，就来到了万寿山脚下。”
第三自然段
画出过渡句，体会它的作用
写法探究
“登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……”
第四自然段
“从万寿山下来，就是昆明湖。”
第五自然段
写清楚游览顺序的方法
感受写法
圈一圈，作者用了哪些动词，把各处景点连接在一起的？想一想，这样写有什么好处？
过渡
感悟连接词
这种利用动词过渡连接景物，叙述游览过程的表达方式就是移步换景。它让游览的过程不断转换，更加清晰。
进了颐和园的大门，经过大殿，就来到有名的长廊→走完长廊，就来到了万寿山脚下→登上万寿山→从万寿山下来，就是昆明湖。
读一读课文，感受动词连接的作用。
游览顺序
把游览路线图补充完整：
1.长廊
2.万寿山
3.佛香阁
4.昆明湖
梳理路线
四
赏析语言
精读赏析
朗读描写长廊、万寿山、昆明湖等景物的段落，提问：“这些景物有什么特点？作者用了哪些词语或修辞手法来描写？”
这条长廊有七百多米长，分成二百七十三间，几千幅画。
运用列数字——感受长廊的壮观和细致。
讨论交流
绿漆的柱子，红漆的栏杆——增强了画面感
从这两句话中你感受到了什么？
走完长廊，就来到了万寿山脚下。抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光。那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
登上万寿山，站在佛香阁的前面
向下望，颐和园的景色大半收在眼底。
观察不同位置的景物时，视角也会发生变化
讨论交流
学一学，怎样描写建筑物的宏伟和美感
举例说明
昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
运用打比方——体现昆明湖水“静”和“绿”的特点。
动词“滑”，巧妙地衬托了昆明湖水的“静”。
昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
想一想，为什么用“滑”而不是“划”？体会语言的精妙。
作者通过具体的语言来表现景物各自的美感和特点。
读一读，第五自然段，从这段话中你可以感受到什么？
阅读心得
方法归纳
按游览顺序写。“总——分——总”形式写作。
1.文章结构
抓住特点，选用合适方法
（说明方法 动静结合等）
。
2.景物描写
运用过渡句，点明游览路线，内容衔接自然。观察不同位置景物时，视角也要有变化。
3.路线描述
颐和园不仅是一座皇家园林，更是中华文化的瑰宝。今天我们了解了颐和园的历史、建筑和文化内涵。希望大家能将这份对传统文化的热爱传递下去，成为文化的传承者和保护者。”
拓展升华
课程结束

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