资源简介

广东省广州市荔湾区中宏学校2023-2024学年七年级下学期语文期中试卷
一、第一部分 积累与运用（26分）
1．（2024七下·荔湾期中）下列词语中，每对加成字的读音都相同的一项是（　　）
A．儒家/妇孺皆知 北斗星/气冲斗牛
B．憨厚/酣然入梦 鲜艳/鲜为人知
C．憎恶/罪大恶极 莅临/可歌可泣
D．磅秤/气势磅礴 取缔/燕语莺啼
2．（2024七下·荔湾期中）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．选聘 锋芒毕露 霹雳 契而不舍 B．谰语 力挽狂谰 斑斓 灯火阑珊
C．覆灭 目不窥园 镶嵌 微不足道 D．愧怍 鞠躬尽瘁 侮辱 家谕户晓
3．（2024七下·荔湾期中）下列句子中加点的成语使用正确的一项是 ( )
A．他办事不与人商量，喜欢鲜为人知，不考虑后果，常常妨害大家的利益。
B．王亮在当选班长那天的班会上，慷慨淋漓地发表就职演说，受到大家的一致好评。
C．全国电视音乐大赛上，选手们个个表现出众，评委们也是气冲斗牛，十分专业。
D．我们全社会严正警告暴恐分子：不要以为制造几起事端，就能够沥尽心血地分裂祖国。
4．（2024七下·荔湾期中）下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．作为一名武警官兵，我决心自觉坚持和发扬军队的优良传统，用出色的工作成绩报效国家和人民。
B．我们欣赏古代诗词，应全面了解作者的生平和时代背景，真正走进作品，去获得独特的审美体验。
C．一个炎热的夏夜，办公室里静悄悄的，看到李老师灯下改作业的情景，使我深受感动。
D．初中生提高听课质量讲究三忌：一忌不可以开小差，二忌不可以懒动脑，三忌不可以少动笔。
5．（2024七下·荔湾期中）下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话，最恰当的一项（　　）
①但这对急性感染的病毒溯源来说是很难的，因为病毒传播过程中的很多关键证据随着时间丢失了，最终形成的只是一种可能的推论。
②人类是命运共同体，新冠病毒是人类共同的敌人，我们理应积极开展全球合作，最终战胜这次疫情。
③病毒是一种寄生生物，不能脱离宿主生存。
④在全球化的今天，不管病毒从哪个国家暴发，都会威胁全球公共健康。
⑤因此，病毒溯源不能单纯分析病毒序列，还要同宿主物种和样本采集时间一起分析。
A．③⑤①④② B．③④②⑤① C．④⑤①③② D．④③⑤②①
（2024七下·荔湾期中）中华文化积厚流光，传统美德薪火相传，光明中学准备开展一次以“仁”为主题的综合实践活动，请你参与，按要求达成任务。
6．【解读“仁”字】汉字是音形义的结合体，我们可以通过“形”来推知“义”。请你根据下面的文字和下面的图片，推测“仁”字的本意。
7．【诠释“仁”义】老师要求你为这次活动拟一个对联你选词排序，拟出上下联：
以　用　光明之路　清明之心迎　照　仁德之心　灵魂之窗
上联：　 　
下联：　 　
8．【彰显“仁”德】依据下边资料的内容，请你拟发一条微博（微博：指发在互联网上的短小的文章、图片）：表达对XX交巡警的赞叹之情。（要求：用一种修辞手法，20字左右）
资料：家住新华路的陈冠华老人，无儿无女，形单影只。XX交遗警大队的巡警们在走访中认识状况后，便开始了连续4年的尽心照顾。每晚“电话粥”，医院看望，送饭送奶，这份友情暖和了陈婆婆的生活，直至陈婆婆逝世。
二、古诗文积累（共8分）
9．（2024七下·荔湾期中）古诗文默写
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①双兔傍地走，　 　。（《木兰诗》）
②　 　，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
③　 　，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
④杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
⑤非淡泊无以明志，　 　。（诸葛亮《诫子书》）
⑥当窗理云鬓，　 　。（《木兰诗》）
（2）根据语境，在横线上填入古诗词名句。
思乡是古诗永恒的主题：李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是：①　 　，　 　。《逢入京使》中运用夸张手法传达思乡深情的诗句是：②　 　，　 　。
三、（15分）
（2024七下·荔湾期中）阅读下面的文言文，完成小题。
（甲文）
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（乙文）
北人生而不识菱①者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知并壳者欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”
夫菱生于水而非土产，此坐②强不知以为知也。
注释：①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐：因为。
10．下列加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．康肃笑而遣之 自钱孔入，而钱不湿
B．睨之久而不去 陈太丘舍去
C．以我酌油知之 以钱覆其口
D．尔安敢轻吾射 但手熟尔
11．翻译下面的句子。
①“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”
②此坐强不知以为知也。
12．阅读甲乙两文，选出不符合文意的一项（　　）
A．甲文康肃公因为善于射箭，就夸耀自己，看出他是个骄傲自大的人。
B．甲文卖油翁斜着眼睛看康肃公射箭，是因为看不起他的为人，取笑他。
C．乙文北人吃菱角没有去壳，是因为他从来没有见过菱角，不如何吃。
D．乙文北人说菱角长在前山后山，却不知道菱角是生长在水里，闹了笑话。
13．根据这两篇文章的内容，谈谈你得到了哪些启示。
四、（5分）
（2024七下·荔湾期中）阅读下面《木兰诗》选段，完成小题。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
14．选段中哪些句子体现了边塞营地的艰苦？
15．“将军百战死，壮士十年归”运用了什么修辞，有何作用？
五、（10分）
（2024七下·荔湾期中）阅读《老王》选段，完成小题。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
16．请选出对文段分析不正确的一项（　　）
A．“镶嵌”一词运用了夸张，生动地写出了老王出现在“我”面前时的僵直的病态。
B．在那个物质匮乏的年代，老王送香油和鸡蛋，是为了交换一些生活物质，同时表达谢意。
C．作者对老王的外貌描写突出了老王病入膏肓的状态，为后文老王的离世做铺垫。
D．“我”坚持要给老王钱是因为不想亏欠他，同时也是想要回报老王的一片好心。
17．“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗？
18．文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧作”？
六、（14分）
（2024七下·荔湾期中）阅读下面文章，完成小题。
尘 缘
张晓风
①幼小的时候，父亲不断告别我们，及至我十七岁读大学，便是我告别他了。我现在才知道，虽然我们共度了半个世纪，我们仍算父女缘薄！
②这些年，我每次回屏东看他，他总说：“你是有演讲，顺便回来的吗？”
③我总“嗯哼”一声带过去。我心里想说的是，爸爸啊，我不是因为要演讲才顺便来看你的，我是因为要看你才顺便答应演讲的啊！然而我不能说，他只容我“顺便”看他，他不要我为他担心。
④有一年中秋节，母亲去马来探妹妹，父亲一人在家。我不放心，特别南下去陪他，他站在玄关处骂起我来：
⑤“跟你说不用回来、不用回来，你怎么又跑回来了？你回来，回去的车票买不到怎么办？叫你别回来，不听。”
⑥我有点不知所措，中秋节，我丢下丈夫孩子来陪他，他反而骂我。但愣住几秒钟后，我忽然明白了，这个钢铮的北方汉子，他受不了柔情，他不能忍受让自己接受爱宠，他只好骂我。于是我笑笑，不理他，且去动手做菜。
⑦由于父亲是军人，而我们子女都不是，没有人知道他在他那行算怎样一个人物。连他得过的二枚云麾勋章，我们也弄不清楚相等于多大的战绩。但我读大学时有次站在公交车上，听几个坐在我前面的军人谈论陆军步兵学校的人事，不觉留意。父亲曾任步校的教育长、副校长，有一阵子也代理校长。我听他们说着说着就提到父亲，我心跳起来，不知他们会说出什么话来，只听一个说：“他这人是个好人。”又一个说：“学问也好。”我心中一时激动不已，能在他人口碑中认识自己父亲的好，真是幸运。
⑧又有一次，我和丈夫孩子到鹭鸶潭去玩，晚上便宿在山间。山中有几椽茅屋，是些老兵盖来做生意的，我把身份证拿去登记，老兵便叫了起来：
⑨“呀，你是张家闲的女儿，副校长是我们老长官了，副校长道德学问都好的，这房钱，不能收了。”
⑩我当然也不想占几个老兵的便宜，几经推扯，打了折扣收钱。其实他们不知道，我真正受惠的不是那一点折扣，而是从别人眼中看到的父亲正直崇高的形象。
八十九岁，父亲去开白内障，打了麻药还没有推入手术室，我找些话跟他说，免得他太快睡着。
“爸爸，杜甫，你知道吗？” “知道。”“杜甫的诗你知道吗？”“杜甫的诗那么多，你说那一首啊？”“我说《兵车行》‘车辚辚’那下面是什么？”“马萧萧。”“再下面呢？”“行人弓箭各在腰，爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥，牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄……”
我的泪直滚滚地落下来，不知为什么，透过一千二百年前的语言，我们反而狭路相遇。
人间的悲伤，无非是生离和死别，战争是生离和死别的原因，但，衰老也是啊！父亲垂老，两目视茫茫，然而，他仍记得那首哀伤的唐诗。父亲一生参与了不少战争，而衰老的战争却是最最艰辛难支的战争吧？
父亲去时是清晨五时半，终于，所有的管子都拔掉了，九十四岁，父亲的脸重归安谧祥和。我把加护病房的窗帘打开，初日正从灰红的朝霞中腾起，穆穆皇皇，无限庄严。
我有一袋贝壳，是以前旅游时陆续捡的。有一天，整理东西，忽然想到它们原是属于海洋的。它们已经暂时陪我一段时光了，一切尘缘总有个了结，于是决定把它们一一放回大海。
而我的父亲呢？父亲也被归回到什么地方去了吗？那曾经剑眉星目的英飒男子，如今安在？我所挽留不住的，只能任由永恒取回。 而我，我是那因为一度拥有贝壳而聆听了整个海潮音的小孩。
19．阅读全文，选出对文章分析理解不当的一项（　　）
A．文章第①段的“父女缘薄”透露了作者深深的惋惜之情，引出后文关于父亲的回忆。
B．文章第⑥段通过正面描写，体现出父亲在人们心目中崇高的地位，表达了作者的自豪
C．文章第⑦段划线句我流泪是因为与父亲在文学上的共同爱好，让我感到欣慰和感慨。
D．文章第①段作者感叹父亲终究无法战胜衰老和死亡这场战争，为后文父亲离世做铺垫。
20．下列句子富有表现力，请从描写角度加以具体赏析。
九十四岁，父亲的脸重归安谧祥和。我把加护病房的窗帘打开，初日正从灰红的朝霞中腾起，穆穆皇皇，无限庄严。
21．文中的父亲是怎样一个人？请结合具体语句对父亲形象进行赏析。
22．结合全文，谈谈你对最后一段画横线句子的理解。
我所挽留不住的，只能任由永恒取回。而我，我是那因为一度拥有贝壳而聆听了整个海潮音的小孩。
七、第三部分 写作（总分50分）
23．（2024七下·荔湾期中）在我们的生活中，一些陌生人的言行举止常常会引起我们的关注，引发我们的思考和感悟，请以《难忘的陌生人》为题，写一篇记叙文。
要求：字数不少于500字；不要出现班别和姓名。
八、附加题。（8分）
（2024七下·荔湾期中）阅读下面的文字，完成问题。
①天极冷，小茶馆的门窗都关得严严的，充满了煤气、汗味与贱臭的干烟味，里面喝茶的几乎都是：
②拉车的，他们喝着、说着，像鸟儿炸了巢似的讲着一日间的委屈，祥子始终一语未发，可是很留心他们说了什么，他从别人的话中，吸收着生命的苦味，认识了自己，也想同情大家。
③大家正说得热闹，一位五十多岁的老车夫进了门，他穿着件短不短、长不长、襟上肘上都已露了棉花的衣服，老车夫刚坐下便全身都出溜下去，掌柜急忙给他喂了糖水，老车夫哼哼哼了两声，才睁开了眼。
④祥子始终没有言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛地跑出去，飞也似又跑回来，手里用白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。老车夫用手摸了好几回包子，始终没有吃一口，直到大家从外面叫来了他的孙子小马儿，他才将八个包子交给孙子，慢慢地吞咽了两个，吃完，老车夫向大家再三道了谢，便又出了门。
⑤祥子跟了出来，他呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声时高时低，祥子看着，听着，心中感到一种向来没有过的难受。他向来没有轻易撇手过一个钱，现在他觉得很痛快，为这一老一少买了十个包子。直到已看不见了他们，他才又送到屋中。
24．关于名著《骆驼祥子》，下列说法正确的一项是（　　）
A．《骆驼祥子》是老舍先生以老北京下层平民的生活为背景创作的戏剧。
B．《骆驼祥子》中夏先生对祥子的关爱和帮助，给他带来了一丝人间的温暖。
C．《骆驼祥子》中的虎妞是个亦正亦邪的角色，她敢爱敢恨但又自私无情。
D．《骆驼祥子》讲述祥子的买车卖车的“四起四落”，揭露了当时社会的黑暗。
25．根据以上文段，概括祥子的形象特点，并结合文段中有关细节描写进行分析。
26．老舍先生说：“我的主角（祥子），不但吃的苦、喝的苦，连一阵风、一场雨也给他的精神以无情的苦刑。”请结合《骆驼祥子》整本书内容来读读你对这句话的理解。
答案解析部分
1．【答案】A
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】本题考查字音。A.正确；
B.“鲜艳” 的 “鲜” 读作 “xiān”，表示色彩明亮、新鲜；“鲜为人知” 的 “鲜” 读作 “xiǎn”；
C.“憎恶” 的 “恶” 读作 “wù”，表示讨厌、憎恨；“罪大恶极” 的 “恶” 读作 “è”，指恶劣、坏；“莅临” 的 “莅” 读作 “lì” ，“可歌可泣” 的 “泣” 读作 “qì”；
D.“磅秤” 的 “磅” 读作 “bàng”，是一种称量工具；“气势磅礴” 的 “磅” 读作 “páng” ，形容气势盛大；“取缔” 的 “缔” 读作 “dì”，“燕语莺啼” 的 “啼” 读作 “tí”。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．【答案】C
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查字形。A.“契而不舍” 应为 “锲而不舍”， 表示不断地镂刻，比喻有恒心、有毅力；
B.“力挽狂谰”应为 “力挽狂澜”， 形容尽力挽回危险的局势；
C.正确；
D.“家谕户晓”应为 “家喻户晓”，指家家户户都知道，形容人所共知。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．【答案】B
【知识点】媒体误用频率较高的成语
【解析】【分析】A.“鲜为人知” 意为很少有人知道，强调事物的隐秘性或不为人所熟悉。而该句语境描述的是 “他办事不与人商量” 的行为方式，并非指事情本身不被人知晓，此处成语使用与语境不符，属于望文生义；B.“慷慨淋漓” 形容情绪激昂，说话、写作时充满激情且畅快淋漓，常用来形容人在表达观点或情感时的状态。句中 “王亮在当选班长那天的班会上发表就职演说”，此时用 “慷慨淋漓” 来形容他意气风发、言辞激昂地表达决心与规划，符合语境，成语使用正确；
C.“气冲斗牛” 形容气势极为磅礴，仿佛能直冲云霄，多用来形容人的气势或事物的壮观景象。在 “全国电视音乐大赛上，评委们也是气冲斗牛，十分专业” 一句中，“气冲斗牛” 用于形容评委的专业程度不恰当，不能体现评委的专业素养，成语使用对象错误；
D.“沥尽心血” 指用尽全部精力，含褒义，通常用于赞扬为事业、理想等付出巨大努力且具有奉献精神的人或行为。而句子中的主语是 “暴恐分子”，他们的分裂行为是违法且遭人唾弃的，用 “沥尽心血” 来形容其分裂祖国的行径，属于褒贬误用。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句辨析。A.“坚持和发扬军队的优良传统” 存在 搭配不当 问题。“发扬” 与 “优良传统” 可搭配，但 “坚持” 与 “传统” 搭配不恰当，因为 “坚持” 通常与 “原则”“信念” 等抽象行为搭配，而 “传统” 更适合 “继承”。应改为 “自觉继承和发扬军队的优良传统”，使动宾搭配合理；
B.正确；
C.“看到李老师灯下改作业的情景，使我深受感动” 属于 成分残缺（缺主语） 。“看到…… 情景” 是动宾短语，“使” 为使役动词，二者连用导致句子缺少主语，应删去 “使”，让 “我” 成为主语，或删去 “看到”，让 “情景” 作主语，确保句子结构完整；
D.“一忌不可以开小差，二忌不可以懒动脑，三忌不可以少动笔” 存在 否定不当 问题。“忌” 本身含否定意味，与 “不可以” 双重否定后表意相反，应删去三个 “不可以”，改为 “一忌开小差，二忌懒动脑，三忌少动笔”，使语义符合原意。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】③句是总起，引出病毒跟宿主的关系。⑤句从上句“病毒不能脱离宿主生存”的原因，得出“病毒溯源要同宿主物种和样本采集时间一起分析”的论断，故③⑤。①句是对⑤句的转折，指出“急性感染的病毒溯源是很难的”，故③⑤①。④句承接前文，得出“在全球化的今天，不管病毒从哪个国家暴发，都会威胁全球公共健康”的结论，故③⑤①④。②句承接④句，进一步指出“新冠病毒是人类共同的敌人，人类要积极开展全球合作，最终战胜疫情”，故③⑤①④②。故选A。
故答案为：A
【点评】本题主要考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
【答案】6．人与人相亲相爱。（或“仁爱”）
7．以清明之心迎光明之路，；用仁德之心照灵魂之窗。
8．示例：素不相识，却出手相助。四年的嘘寒问暖，如一束温暖的光，为老人撑起幸福的蓝天。
【知识点】词义理解；对联；语言生动
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
6．本题考查语言的综合运用能力。1.采用 “字形拆解 + 文化联想” 的方法。先观察 “仁” 字的结构，明确其由两个 “人” 相关的部分构成；再结合文字中 “把对方和自己看成一体，不分彼此” 等提示，联系中国传统文化中对 “仁” 的阐释（如人与人之间的关系、道德准则），提炼出其核心含义。
2.具体分析：从字形上看，“仁” 由 “二” 和 “人” 组成，直观体现出与人与人的关系相关。结合文字描述中 “把对方和自己看成一体”“对他人”“和善、友爱、同情等品质” 等信息可知，“仁” 强调的是人与人之间相互关爱、相亲相爱的情感与行为，这与中国传统文化中 “仁者爱人” 的理念相契合，故其本义为 “人与人相亲相爱” 或 “仁爱” 。
故答案为：人与人相亲相爱。（或“仁爱”）
7．本题考查对联知识。1.内容关联：“清明之心” 体现内心的澄澈正直，是践行 “仁” 的内在修养，“迎光明之路” 寓意以良好的品德走向积极的人生，二者构成因果关系；“仁德之心” 直接点明 “仁” 的核心，“照灵魂之窗” 强调 “仁” 对精神世界的滋养，二者相互呼应，且与上联共同围绕 “仁” 展开，从内在修养到外在影响，逻辑连贯。结构对仗：“以” 与 “用” 均为介词，“清明之心” 和 “仁德之心” 都是偏正结构（形容词 + 名词），“迎” 和 “照” 同为动词，“光明之路” 与 “灵魂之窗” 也为偏正结构（形容词 + 名词），词性和结构对应工整。2.平仄规则：“路” 为仄声（第四声），应置于上联末尾；“窗” 为平声（第一声），适合作为下联结尾，符合 “仄起平收” 的对联规则。 因此，上联为 “以清明之心迎光明之路”，下联为 “用仁德之心照灵魂之窗” 。
故答案为：以清明之心迎光明之路；用仁德之心照灵魂之窗。
8．本题考查语言的综合运用能力。材料中 “连续 4 年的尽心照顾”“每晚‘电话粥’，医院看望，送饭送奶” 等内容，体现了交巡警无私的关爱。示例 “素不相识，却出手相助。四年的嘘寒问暖，如一束温暖的光，为老人撑起幸福的蓝天”，运用比喻的修辞手法，将交巡警的关爱比作 “温暖的光”，形象地突出其行为的温暖与力量；“撑起幸福的蓝天” 则进一步强调这种关爱对老人生活的积极影响，在短短 20 字内，既概括了事迹，又饱含深情地表达了赞叹，符合微博简洁、生动的语言风格。
故答案为：示例：素不相识，却出手相助。四年的嘘寒问暖，如一束温暖的光，为老人撑起幸福的蓝天。
9．【答案】安能辨我是雄雌；回乐烽前沙似雪；独坐幽篁里；惟解漫天作雪飞；非宁静无以致远；对镜帖花黄；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；故园东望路漫漫；双袖龙钟泪不干
【知识点】一般性默写；理解性默写；应用性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：辨、雌、烽、幽、篁
（2）①“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，“此夜” 点明时间，“闻折柳” 指听到《折杨柳》的笛声。在古代文化中，“折柳” 是典型的离别意象，古人常折柳送别，寄托不舍与思念，《折杨柳》曲调也多表达离愁别绪。诗人在异乡的春夜听到此曲，触发了内心深处对故乡的思念，“何人不起” 以反问句式，强调这种思乡之情的普遍性，无论何人都会被勾起对故园的眷恋，生动地展现了诗人强烈的思乡情感，与题干要求高度契合。
② “故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”，“故园东望路漫漫” 中，“路漫漫” 运用夸张手法，极力渲染诗人与故乡之间路途的遥远，给人以无尽的空间感，突出思乡之情的深沉；“双袖龙钟泪不干” 则通过夸张描写泪水沾湿双袖且不断流淌的状态，将诗人对故乡和亲人的思念之情推向极致，仿佛泪水永远流不尽，生动形象地展现出其思乡的浓烈与悲怆。这两句诗以夸张之笔，将抽象的思乡情转化为具体可感的画面，使情感表达更为强烈。
故答案为：安能辨我是雄雌；回乐烽前沙似雪；独坐幽篁里；惟解漫天作雪飞；非宁静无以致远；对镜帖花黄；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
【答案】10．B
11．①“你也懂得射箭吗？我的箭法不高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”②这是因为不知道硬要装做知道。
12．B
13．①任何事情都要勤学苦练，久而久之就能够做到熟能生巧。不要仗着自己有本事就自负自夸，只有勤奋与努力才是成功的秘诀，只有真正掌握工作的全部内容与真谛，才能达到自己所想达到的理想境界。②人不可能什么都懂，但不能不懂装懂。如果不懂装懂，就难免露馅出丑。知识是无穷尽的，不要不懂装懂，否则会贻笑大方。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
（甲文）
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。
（乙文）北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。有的人说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，（护住自己的短处），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，而是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”
菱角生长在水中，却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的当作知道的。
10．本题考查一词多义。
A. 而：连词，表修饰/连词，表转折；句意：陈康肃公笑着将他打发走了 / 油从铜钱的方孔中注入，但是铜钱却没有被沾湿；
B. 去：意思用法相同，动词，离开；句意：（卖油翁）斜着眼看他，很久也不离开 / 陈太丘不再等候就离开了；
C. 以：介词，凭、靠/介词，用；句意：凭我倒油（的经验）知道这个道理 / 用一枚铜钱盖在葫芦口上；
D. 尔：代词，你/兼词，罢了；句意：你怎么敢轻视我射箭的本领 / 只不过是手法熟练罢了。
故答案为：B
11．本题考查学生对句子翻译能力。①重点字词：“汝” 意为 “你”；第一个 “射” 指 “射箭”，第二个 “射” 指 “射箭的技艺”；“精” 即 “高明”；“无他” 翻译为 “没有别的（奥妙）”；“但” 表示 “只，不过”；“熟” 是 “熟练”；“尔” 同 “耳”，相当于 “罢了”。②重点字词：“此” 指代前文北人不懂装懂的行为，译为 “这”；“坐” 意为 “因为，由于”；“强” 表示 “勉强”；“以为” 即 “把…… 当作”；“知” 是 “知道，明白”。
故答案为：①“你也懂得射箭吗？我的箭法不高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”②这是因为不知道硬要装做知道。
12．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B. 甲文中卖油翁 “睨之久而不去”“但微颔之”，是因为他觉得陈康肃公的射箭技艺 “无他，但手熟尔”，只是对手法熟练程度的一种淡然态度，并非看不起陈康肃公的为人或故意取笑他。该选项曲解了卖油翁的行为动机，不符合文意。
故答案为：B
13．本题考查阅读启示。1.从甲文得到的启示：关于勤学苦练：卖油翁通过长期倒油实践，达到 “自钱孔入，而钱不湿” 的精湛技艺，印证了 “熟能生巧” 的道理。这启示我们在学习和生活中，任何技能的掌握都离不开反复练习和实践，只有持之以恒地勤学苦练，才能不断提升能力，达到熟练精通的境界。关于为人态度：陈康肃公因一技之长而骄傲自满，与卖油翁的谦逊形成鲜明对比。这提醒我们不能因取得一点成绩就自负自夸，而应保持谦虚谨慎的态度，认识到 “人外有人，天外有天”，持续学习和进步。2.从乙文得到的启示：关于实事求是的态度：北人不懂菱角的生长环境和食用方法，却为了掩饰自己的无知而不懂装懂，最终闹出笑话。这告诫我们在面对知识盲区时，应秉持实事求是的态度，勇于承认自己的不足，虚心向他人请教，而不是强行不懂装懂，否则不仅会暴露自己的无知，还可能误导他人。关于知识的局限性：菱角生长在水中，北人却误以为在山上，这体现了个人知识的局限性。这启示我们要认识到知识是无穷无尽的，每个人都有不了解的领域，因此要保持开放的心态，不断学习新知识，拓宽自己的认知边界，避免因知识匮乏而闹出笑话或做出错误判断。
故答案为：①任何事情都要勤学苦练，久而久之就能够做到熟能生巧。不要仗着自己有本事就自负自夸，只有勤奋与努力才是成功的秘诀，只有真正掌握工作的全部内容与真谛，才能达到自己所想达到的理想境界。②人不可能什么都懂，但不能不懂装懂。如果不懂装懂，就难免露馅出丑。知识是无穷尽的，不要不懂装懂，否则会贻笑大方。
【答案】14．朔气传金柝，寒光照铁衣。
15．①互文。②将士们身经百战，有的战死沙场，有的得以凯旋。③表现了战争旷日持久，战斗激烈悲壮。④烘托了木兰的英勇善战。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查诗句的理解。“万里赴戎机，关山度若飞” 主要描绘木兰奔赴战场的急切与路途的遥远，侧重于表现木兰的英勇和行程的紧迫，未直接体现营地的艰苦；“朔气传金柝，寒光照铁衣” 中，“朔气” 指北方的寒气，“金柝” 是军中打更用的器具，“寒光” 描绘寒冷的月光，“铁衣” 则是冰冷的铠甲。这些意象共同营造出一种寒冷、肃杀的氛围，从听觉（金柝声在寒气中回荡）和视觉（寒光照在冰冷的铠甲上）两个角度，生动展现了边塞营地环境的恶劣与生活的艰苦，故该句体现了边塞营地的艰苦；“将军百战死，壮士十年归” 重点强调战争的残酷和时间的漫长，并非直接描写营地的艰苦环境。
故答案为：朔气传金柝，寒光照铁衣。
15．本题考查赏析诗句。1.修辞手法判断：“将军百战死，壮士十年归” 运用了 互文 的修辞手法。互文是指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。此句应理解为 “将军和壮士们经历了无数次战斗，有的战死沙场，有的多年后胜利归来”，并非将军全部战死，壮士全部归来，体现了互文 “参互成文，合而见义” 的特点 。2.作用分析：内容表达：高度凝练地概括了战争的漫长与惨烈，“百战” 极言战斗次数之多，“十年” 强调时间之久，展现出战争的旷日持久；“死” 突出战斗的残酷，让读者感受到战争的悲壮氛围。情感烘托：通过描写战争的残酷，表达了对战争中牺牲将士的沉痛哀悼，也让读者体会到战争给人民带来的苦难。人物塑造：在这样残酷的战争背景下，木兰能够历经艰辛，最终归来，侧面烘托出木兰的英勇善战、坚韧顽强，使木兰的英雄形象更加丰满突出，同时也歌颂了木兰替父从军的孝心和保家卫国的精神。
故答案为：①互文。②将士们身经百战，有的战死沙场，有的得以凯旋。③表现了战争旷日持久，战斗激烈悲壮。④烘托了木兰的英勇善战。
【答案】16．B
17．这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
18．虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。 “我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧作”。
【知识点】散文；理解文章思想倾向；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
16．本题考查对文章的理解能力。
ACD.正确；
B. 从文段中 “他一手提着个瓶子，一手提着一包东西…… 那是他送我们的”“他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’” 等语句可以看出，老王送香油和鸡蛋是为了表达对 “我” 一家的感激之情，是一种纯粹的情感表达，并非为了交换生活物资。
故答案为：B
17．本题考查内容分析。“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”，从字面看是说鸡蛋的数量不确定，但在 “我” 的记忆中却感觉多得数不完。结合上下文，老王在临终前拖着病体送来香油和鸡蛋，这不仅仅是物质上的馈赠，更是他对 “我” 一家深厚情谊的体现。鸡蛋的数量是有限的，但老王的这份心意却是无比珍贵和深厚的，他用自己的方式表达着对 “我” 一家的感激和信任。所以，“我” 记住的不是鸡蛋的具体数量，而是老王这份沉甸甸的情谊，这种情谊在 “我” 心中是无法用数量来衡量的，因此感觉多得数不完。
故答案为：这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
18．本题考查内容分析。1.“幸运的人” 的原因：虽然 “我” 一家当时受到了社会冲击，处境不佳，但与老王相比，“我” 们拥有相对稳定的家庭环境，身体健全，没有像老王那样遭受身体残疾和生活贫困的双重折磨。而且，“我” 们在困境中依然能够得到家人的陪伴和支持，而老王却孤苦伶仃，无依无靠。从社会地位和生活条件来看，“我” 们也比老王更有优势。这种对比让 “我” 意识到自己相对幸运，体现了 “我” 对不幸者的同情和对自身处境的反思，也反映了 “我” 的人道主义精神。2.“愧怍” 的原因：老王在生命的最后时刻，依然想着感谢 “我” 一家，送来香油和鸡蛋，这份情谊无比珍贵。然而，“我” 在与老王的交往中，虽然给予了他一些帮助，但在他临终前，“我” 却没有给予他更多的关心和照顾，甚至在他送来礼物时，“我” 还坚持给他钱，可能伤害了他的自尊心。“我” 意识到自己对老王的关爱还远远不够，没有真正理解他的内心需求，这种对自己行为的反思和自责，让 “我” 感到 “愧怍”，体现了 “我” 对自己道德行为的严格要求和对他人情感的尊重。
故答案为：虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。 “我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧作”。
【答案】19．B
20．神态和环境描写，父亲的脸“安谧祥和”，以及描写初日腾起时“穆穆皇皇，无限庄严”，写出了父亲离世时的安详，烘托出此时“我”对父亲敬重和不舍之情。
21．父亲是个不善表达爱意却十分关心子女的人，父亲责怪“我”中秋回家看他以及“我”特意回去看他，他却说是“顺便”，表现出硬汉的性格，体现父爱的深沉；父亲学问好、人品好，从其他老兵谈论陆军步兵学校的人事，获得过的二枚云麾勋章的父亲曾任步校的教育长、副校长，口碑极好。父亲是正直崇高，道德学问都好的人，几位老兵得知我是他（张家闲）的女儿不收房钱来，体现父亲的正直，受人敬重。
22．贝壳，喻指父亲。整个海潮音，指“我”生活中父亲给予“我”的丰富的生命体验。父亲如同我在海边捡贝壳最终要回归大海一样，最终被永恒取回。但与父亲的一段尘缘让我感受到了：父亲对子女的呵护关心，父亲的崇高正直，父亲面对生死离别时的平和坦然，因为父亲带给“我”这样丰富的生命体验，所以我为拥有这样的父亲感到幸运、幸福。
【知识点】散文；概括理解文中人物形象；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；人物描写
【解析】【点评】(1)本题考查的是对文章内容的理解和分析能力，要求从给定的选项中选出分析理解不当的一项。这要求考生具备对文本内容的深入理解，以及对作者情感表达的准确把握。在解题方法上，考生需要仔细阅读文章，结合上下文语境，对每个选项进行逐一分析。易错点在于对文本细节的把握不准确，或者对作者情感表达的理解不够深入。本题中，B选项错误地将文章第⑥段对父亲性格的侧面描写误解为正面描写，忽略了该段主要通过“我”的内心活动和感受来体现父亲在人们心目中的崇高地位。本题通过考察考生对文章内容的理解，进一步培养了其批判性思维和文学鉴赏能力。在拓展迁移方面，本题可以引导考生思考亲情表达方式的多样性，以及如何通过文字传达深厚的情感。
(2)本题考查的是对句子表现力的赏析能力，要求从描写角度对给定句子进行具体赏析。这要求考生具备对描写手法的识别和运用能力，以及对文本情感的深入理解。在解题方法上，考生需要首先识别出句子中的描写手法，然后结合上下文语境，分析该手法如何表现人物情感和文本主题。易错点在于对描写手法的识别不准确，或者对文本情感的理解不够深入。本题中，句子通过神态和环境描写，生动地展现了父亲离世时的安详和“我”对父亲敬重和不舍之情。本题通过考察考生对描写手法的赏析能力，进一步培养了其文学鉴赏和语言运用能力。在拓展迁移方面，本题可以引导考生思考如何通过描写手法增强文本表现力，以及如何准确传达人物情感和文本主题。
(3)本题考查的是对人物形象的分析能力，要求结合具体语句对父亲形象进行赏析。这要求考生具备对文本内容的深入理解，以及对人物性格和行为的准确把握。在解题方法上，考生需要仔细阅读文章，结合上下文语境，找出体现父亲性格和行为的语句进行分析。易错点在于对文本细节的把握不准确，或者对人物性格和行为的理解不够深入。本题中，通过父亲责怪“我”中秋回家看他以及“我”特意回去看他，他却说是“顺便”等语句，可以看出父亲是个不善表达爱意却十分关心子女的人；通过其他老兵谈论陆军步兵学校的人事以及几位老兵得知“我”是父亲的女儿不收房钱等语句，可以看出父亲是个正直崇高、道德学问都好的人。本题通过考察考生对人物形象的分析能力，进一步培养了其批判性思维和文学鉴赏能力。在拓展迁移方面，本题可以引导考生思考如何通过文本分析人物形象，以及如何通过人物性格和行为理解文本主题。
(4)本题考查的是对文章结尾段画线句子的理解能力，要求结合全文谈谈对句子的理解。这要求考生具备对文本内容的深入理解，以及对作者情感表达的准确把握。在解题方法上，考生需要仔细阅读文章结尾段，结合上下文语境和全文主题，对画线句子进行深入分析。易错点在于对文本主题的把握不准确，或者对作者情感表达的理解不够深入。本题中，句子通过比喻手法将父亲比作贝壳，将“我”比作聆听海潮音的小孩，生动地表达了父亲对“我”生命体验的影响以及“我”对父亲的怀念和感激之情。本题通过考察考生对文章结尾段的理解能力，进一步培养了其文学鉴赏和语言运用能力。在拓展迁移方面，本题可以引导考生思考如何通过文本分析理解作者情感表达，以及如何通过比喻手法增强文本表现力。
19．A：文章开篇 “父女缘薄” 的表述，饱含着作者对与父亲相处时光短暂的惋惜之情，这种情感顺势引出后续对父亲的诸多回忆，为故事的展开奠定情感基调，该项分析合理。
B：在第⑥段中，主要是通过 “我” 的内心活动来展现父亲的性格特点。“我” 面对父亲的责骂，先是不知所措，随后领悟到父亲是因不擅接受柔情才如此，这属于对 “我” 的心理描写，是从侧面烘托父亲不善于直接表达情感的硬汉性格，并非对父亲的正面描写。而且此段重点并非体现父亲在人们心中的崇高地位，而是突出父亲独特的情感表达方式，所以该项分析错误。
C：第 段中，父亲在八十九岁高龄且即将进行手术、意识渐弱的情况下，仍能清晰背诵《兵车行》，诗句中描绘的战争场景与父亲一生的经历相呼应。这不仅展现出父女之间在文学爱好上的精神共鸣，更让作者感慨父亲在衰老之际对往昔的深刻记忆，流露出对生命无常的喟叹，该项分析正确。
D：第 段将 “衰老” 比作一场艰难的战争，形象地体现出父亲在面对衰老和死亡时的无力，这种表述为后文父亲的离世埋下伏笔，让读者提前感受到命运的无奈，该项分析合理。
故答案为：B
20．本题考查句子赏析。神态描写：“安谧祥和” 一词精准地刻画了父亲离世时的面部状态，呈现出一种平静、无痛苦的姿态，仿佛他一生历经风雨，此刻终于找到了安宁的归宿，暗示着父亲一生的正直与坦然。环境描写：“初日从灰红朝霞中腾起，穆穆皇皇，无限庄严” 描绘出清晨时分太阳升起的宏大而肃穆的场景。灰红的朝霞、庄严的初日，构成一幅充满仪式感的画面，以自然的永恒与壮丽，衬托出生命的短暂与终结。表达效果：父亲 “安谧祥和” 的神态与初日 “庄严” 的景象相互映衬。一方面，展现出 “我” 对父亲一生正直崇高品格的敬重，父亲的离去如同一场庄重的谢幕，他的精神如这初日般，虽走向终点，却留下永恒的光辉；另一方面，也蕴含着 “我” 对父亲深深的不舍，在这看似充满希望的日出时刻，父亲却永远地离开了，这种环境的反差，更强化了 “我” 内心复杂的情感。同时，自然景象的庄严感，将父亲的死亡升华到一种哲学层面的思考，使离别更具深度和内涵，引发读者对生命归宿的深沉思索。
故答案为：神态和环境描写，父亲的脸“安谧祥和”，以及描写初日腾起时“穆穆皇皇，无限庄严”，写出了父亲离世时的安详，烘托出此时“我”对父亲敬重和不舍之情。
21．本题考查人物形象。父亲形象：不善言辞却深爱子女的硬汉：依据：从日常相处看，每次 “我” 回屏东看望父亲，他总以 “你是有演讲，顺便回来的吗” 这样的话语来回应，用 “顺便” 二字，有意淡化 “我” 对他的专程探望，避免直面表达内心对 “我” 关心的感动。中秋节时，“我” 放下自己的家庭特意回去陪伴父亲，他不仅没有欣喜，反而责骂 “跟你说不用回来”，还担忧 “我” 返程车票难买。这看似不近人情的责骂，实则是他关心 “我” 的独特方式。分析：父亲以责备代替关怀，这种表达方式源于他传统军人的身份与性格。他习惯于用强硬的外表来包裹内心深处对子女深沉的爱，将细腻的情感隐藏在粗犷的言行之下，展现出一种典型的硬汉柔情。学问深厚、人品高尚的军人：依据：在公交车上，作者偶然听到几位军人谈论陆军步兵学校人事时提及父亲。他们对父亲的评价颇高，称父亲 “学问也好”“是个好人”，且父亲曾任步校的教育长、副校长，还获得过二枚云麾勋章，这些职位和荣誉从侧面反映出父亲在专业领域的卓越成就。当作者和家人在鹭鸶潭游玩住宿时，老兵们得知作者是父亲的女儿后，因敬重父亲 “道德学问都好”，甚至提出不收房钱。这一细节直接体现了父亲在他人心中的崇高地位。分析：父亲在军界的职位、勋章以及他人给予的良好口碑，充分证明了他在专业上的深厚造诣，展现出他严谨治学、敬业奉献的精神。而老兵们的敬重，则凸显了父亲正直、善良、品德高尚的人格魅力，使父亲的形象在他人的认可中更加丰满、立体。历经沧桑却坦然面对生死的智者：依据：八十九岁高龄的父亲在进行白内障手术前，尽管已接受麻药，但在与作者的交流中，仍能清晰背诵《兵车行》中关于战争场景的诗句。这一细节表明父亲对生命中的苦难有着深刻的体悟，诗句中的战争沧桑与他自己的人生经历相互呼应。父亲离世时，“脸重归安谧祥和”，与病房外初日腾起的庄严景象相互映衬，展现出他对死亡的平和接纳，没有丝毫的恐惧与挣扎。分析：父亲一生经历诸多战争，在岁月的磨砺中，对生命的无常有着深刻洞察。他能在生命的最后时刻，坦然面对衰老与死亡，保持内心的平静，这种态度超越了普通的军人形象，使他成为一位历经沧桑后，对生命本质有着透彻理解的智者。他的坦然，也为作者和读者传递出一种面对生死的豁达态度，具有深刻的启示意义。
故答案为：父亲是个不善表达爱意却十分关心子女的人，父亲责怪“我”中秋回家看他以及“我”特意回去看他，他却说是“顺便”，表现出硬汉的性格，体现父爱的深沉；父亲学问好、人品好，从其他老兵谈论陆军步兵学校的人事，获得过的二枚云麾勋章的父亲曾任步校的教育长、副校长，口碑极好。父亲是正直崇高，道德学问都好的人，几位老兵得知我是他（张家闲）的女儿不收房钱来，体现父亲的正直，受人敬重。
22．本题考查句子理解。比喻象征：“贝壳” 在此处巧妙地象征着父亲。父亲对于作者而言，就如同在海边偶然捡拾到的贝壳，是生命旅程中一段珍贵且独特的存在。然而，贝壳本属于大海，最终要回归大海的怀抱，恰似父亲虽陪伴作者走过漫长岁月，但最终还是被永恒的自然规律 “带走”，走向生命的归宿，这体现了作者对父亲离去的无奈与生命无常的感慨。“海潮音” 则生动地比喻父亲给予作者的丰富生命体验。大海的潮音包含着无尽的变化与深沉的力量，正如父亲在作者的生活中，以他独特的方式，给予作者深沉的父爱、正直的品格示范以及面对生死的坦然态度等。这些宝贵的生命馈赠，如同大海的声音，丰富而又深远地影响着作者。情感哲思：“挽留不住” 直接抒发了作者对生命无法抗拒自然规律的无奈之情。父亲的衰老与死亡，是人力难以改变的，这种无奈感贯穿在作者的表述中，让读者深切感受到生命的脆弱与渺小。“聆听了整个海潮音” 则着重强调了拥有父亲这段 “尘缘” 对作者的非凡价值。父亲的硬汉柔情，让作者体会到父爱的深沉与独特表达方式；父亲的正直学问，成为作者人生道路上的道德标杆与精神指引；父亲面对生死的坦然，更让作者领悟到生命的真谛与豁达的人生态度。这些宝贵的生命体验，如同聆听大海潮音般，充实且深刻地丰富了作者的精神世界。结尾以孩童聆听海潮音的意象，将作者个体的丧亲之痛升华到对生命馈赠的感恩层面。尽管父亲已经离去，但曾经拥有的这段父女尘缘，已让作者的生命变得完整而有意义。作者以这种诗意的表达，展现出对生命中每一段缘分的珍视，即便缘分短暂，却能留下永恒的精神财富，完成了对亲情、生命与永恒这一主题的深刻哲学思考。
故答案为：贝壳，喻指父亲。整个海潮音，指“我”生活中父亲给予“我”的丰富的生命体验。父亲如同我在海边捡贝壳最终要回归大海一样，最终被永恒取回。但与父亲的一段尘缘让我感受到了：父亲对子女的呵护关心，父亲的崇高正直，父亲面对生死离别时的平和坦然，因为父亲带给“我”这样丰富的生命体验，所以我为拥有这样的父亲感到幸运、幸福。
23．【答案】例文：
难忘的陌生人
我的记忆里，珍藏着一本厚厚的书。这本书里记录着很多很多人，有亲人，有朋友，有同学，还有一些友好的陌生人。
独自坐在书桌前，我情不自禁翻开了珍藏的书，寻找最难忘的人。翻着翻着，我的目光被一位陌生人吸引住了，她是一位姐姐。那次，我只隐隐约约地看见了她的外貌，一头长长的卷发，大大的眼睛，小小的嘴巴，嘴巴上涂着女王红，腿特别长，亭亭玉立，特别漂亮。
那时候，我还不大，不小心和妈妈走散了。看着往来的行人，我的心里特别着急，生怕再也见不到妈妈了。我站在原地，急得直跺脚。这时，一位漂亮的姐姐走了过来，用轻柔的声音问道：“小妹妹，你和妈妈走散了吗？”我一脸戒备地看着她，心想：“万一她是坏人怎么办？千万不要告诉她。”
那位姐姐大概看出了我的心思。她眨了眨好看的眼睫毛，弯下腰笑着对我说：“小妹妹别怕，姐姐不是坏人！”我试探性地说了一句：“是的，我不小心和妈妈走散了。”姐姐站起身子，递给我一张卫生纸。或许是被姐姐的耐心感染了吧，我擦了擦眼泪，心从焦急中平静了下来。接下来，姐姐问了我的名字和年龄，以及妈妈的名字，还叮嘱我在原地别到处乱走。之后，她转身跑向了前台。过了一会儿，我听到广播里播出了我的名字。又过了一会儿，我看见一位女士急冲地向跑了过来，那正是四处寻找我的妈妈。
在妈妈温暖的怀抱里，我想要回头感谢那位姐姐。但是，她的身影消失了。我想，她肯定已经走了吧。我的心里有些遗憾，不能亲口对那位姐姐说声“谢谢”。尽管我不知道她的名字，但她依旧在我的脑海中留下了深刻的印象，多善良的姐姐啊。每每想起她，我都忍不住在心中念叨：“谢谢你！姐姐。”
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目要求以《难忘的陌生人》为题写一篇记叙文，核心关键词为 “陌生人”“难忘”。“陌生人” 指生活中偶遇的、无直接关联的人，“难忘” 则需通过具体事件展现其言行带来的情感触动或思想启示。材料引导考生关注日常生活中陌生人的言行，挖掘平凡人身上的闪光点，体现 “以小见大” 的写作思路。
【题干分析】“陌生人” 的意义：打破常规人际交往圈，代表偶然相遇的个体，其言行可能带来意外的温暖、震撼或反思。“难忘” 的内涵：需通过细节描写（如语言、动作、神态）刻画人物，结合具体事件（如助人、坚守、抉择等）体现人物品质，最终升华至情感共鸣或哲理思考。写作思路：开篇：可通过环境描写（如雨天、深夜等场景）引出偶遇陌生人的契机，或用回忆式开头设置悬念（如 “至今记得那个背影”）。事件主体：详写一个核心事件，如陌生人的一次善举（帮老人推车、为环卫工人送水）、一次坚守（深夜摆摊的手艺人、街头作画的残疾人）、一次特殊选择（拾金不昧、见义勇为）等。运用 “外貌描写 + 动作细节 + 对话刻画” 展现人物特征，例如：描写修鞋匠粗糙的双手、摊贩佝偻的背影、志愿者坚定的眼神等，增强画面感。情感升华：结尾需点明 “难忘” 的原因，如陌生人展现的善良、坚韧、乐观等品质，如何引发 “我” 对生活、社会的思考，或传递 “温暖传递” 的主题（如 “他教会我，平凡人也能成为光”）。误区提醒：避免流水账式叙述，需聚焦一个具体场景，详略得当（事件经过详写，背景介绍略写）；人物形象需立体，可通过欲扬先抑（如最初对陌生人有偏见，后被其行为打动）增强层次感。
【立意提取】
温暖篇：标题：《雨夜的那把伞》《街角的灯》角度：描写陌生人在困境中的善意（如雨天共伞、为晚归学生留灯），体现 “陌生人的温暖治愈孤独”。
启示篇：标题：《修鞋匠的哲学》《卖花老人的微笑》角度：刻画陌生人的生活态度（如修鞋匠对工作的专注、老人对苦难的乐观），传递 “平凡人生的坚韧力量”。
社会关怀篇：标题：《地铁上的目光》《环卫工的午休》角度：通过观察陌生人的生存状态（如农民工的拘谨、环卫工的辛劳），引发对社会群体的关注与尊重。
【点评】这篇《难忘的陌生人》以孩童视角讲述与陌生姐姐的温暖邂逅，叙事流畅，情感真挚，符合记叙文 “小事见真情” 的写作特点。文中对人物的刻画颇具亮点：开篇用 “记忆之书” 的比喻自然引出故事，陌生姐姐的外貌描写（长卷发、大眼睛、女王红）简洁勾勒出鲜明形象，“弯腰微笑”“递卫生纸”“跑向前台” 等动作细节则展现其耐心与热心。“我” 的心理变化（戒备 — 试探 — 平静）真实贴合幼童视角，增强了故事的代入感。结尾通过 “身影消失” 的遗憾与内心的默念，将感激之情定格为永恒的温暖，凸显 “难忘” 主题。若能补充姐姐跑向广播台时的神态（如 “发丝被风吹乱却顾不上整理”）、妈妈重逢时的语言（如 “紧紧攥住姐姐的手连声道谢”），或环境细节（如商场里人潮涌动的背景与 “我” 孤独的身影对比），可让场景更具画面张力，情感层次更丰富。总体而言，文章结构完整，语言质朴，以小见大地传递了陌生人善意的力量，是一篇真诚动人的习作。
【答案】24．C
25．憨厚老实，不善言谈，在大家说着自己的委屈时，祥子一言不发。善良，有同情心，在看到老马因饥饿昏倒后，跑去买来包子给老马吃。自食其力，体面能干。这时候的祥子，坚韧好强，以拉车谋生，想拥有一辆属于自己的车。但是老马祖孙的现状让他似乎看到了未来的自己，开始感到难过。
26．这句话概括了祥子悲惨的一生。祥子来自农村，想凭自己的力气挣饭吃，拥有一辆属于自己的车。他的一生，既经历着自然的风雨，也承受着社会的风雨。自然的风雨如写他在暴风雨下拉车，他的精神上的痛苦。社会的风雨如他的“三落”的原因，而且最后是社会的风雨一步步摧残了他的精神。一次出车，大兵抢了他的车，抓了他的人。从兵营中逃出来的他，牵出三匹骆驼，准备再次奋斗，却又被孙侦探敲诈了卖骆驼的钱。后来与虎妞成家，婚姻并不幸福。虎妞难产，祥子埋葬虎妞，拥有自己的车的愿望彻底破灭。最后小福子的死，彻底摧毁了祥子。
【知识点】《骆驼祥子》
【解析】【点评】(1) 本题考查对名著《骆驼祥子》内容的理解和辨析能力。选项A错误，因为《骆驼祥子》是老舍先生创作的小说，而非戏剧；选项B错误，夏先生并未对祥子给予真正的关爱和帮助，反而加剧了祥子的悲剧命运；选项C正确，虎妞确实是一个亦正亦邪的角色，她敢爱敢恨，对祥子有真挚的情感，但同时也有自私无情的一面；选项D错误，《骆驼祥子》讲述的是祥子的“三起三落”，而非“四起四落”。本题易错点在于对名著细节的混淆和遗忘，需要考生对名著内容有深入的理解和记忆。解题技巧在于准确记忆名著中的关键情节和人物形象，并结合选项进行辨析。拓展迁移方面，可以引导考生关注名著中的其他人物形象和情节，加深对名著的理解和感悟。
(2) 本题考查对名著《骆驼祥子》中人物形象的分析能力。通过文段中的细节描写，我们可以概括出祥子的形象特点：憨厚老实、不善言谈，在大家诉说着委屈时，他默默倾听；善良、有同情心，看到老马因饥饿而昏倒，他毫不犹豫地跑去买来包子；自食其力、体面能干，他靠拉车为生，梦想拥有一辆属于自己的车。然而，老马祖孙的现状让他看到了未来的自己，开始感到难过和迷茫。本题解题技巧在于准确捕捉文段中的细节描写，并结合人物行为分析人物形象。易错点在于对人物形象的片面理解，需要考生全面把握人物形象的特点。拓展迁移方面，可以引导考生关注祥子性格的变化和命运的起伏，进一步理解小说的主题和意义。
(3) 本题考查对名著《骆驼祥子》中经典语句的理解能力。老舍先生的这句话概括了祥子悲惨的一生，他既经历了自然的风雨，也承受着社会的风雨。自然的风雨如暴风雨下拉车的艰辛，社会的风雨则如大兵的抢劫、孙侦探的敲诈、与虎妞不幸的婚姻以及小福子的死亡等。这些风雨一步步摧残了祥子的精神，使他从一个勤劳、善良、坚韧的劳动者变成了一个麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌的行尸走肉。本题解题技巧在于深入理解经典语句的内涵，并结合小说内容进行分析。易错点在于对小说情节和人物命运的混淆和遗忘，需要考生对小说有深入的理解和记忆。拓展迁移方面，可以引导考生关注小说中其他经典语句和情节，进一步理解小说的主题和意义，以及作者对社会的深刻洞察和批判。
24．A：《骆驼祥子》是老舍创作的小说，而非戏剧。老舍的戏剧代表作是《茶馆》《龙须沟》，此选项混淆体裁，错误。
B：夏先生在书中是剥削者形象，对祥子冷漠苛刻；真正给予祥子温暖和帮助的是曹先生，他待祥子宽厚，让祥子感受到 “人间的温暖”，此选项张冠李戴，错误。
C：虎妞是祥子的妻子，性格复杂立体：她大胆追求爱情（敢爱敢恨），但又利用假装怀孕迫使祥子成婚（自私），最终因难产去世，是 “亦正亦邪” 的典型形象，此选项正确。
D：祥子的买车经历是 “三起三落”（第一次车被大兵抢走，第二次钱被孙侦探敲诈，第三次卖车葬虎妞），而非 “四起四落”，此选项数量表述错误。
故答案为：C
25．本题考查人物形象。憨厚老实，沉默内敛：细节：第②段 “祥子始终一语未发，可是很留心他们说了什么”“从别人的话中，吸收着生命的苦味”。分析：在拉车夫们抱怨生活时，祥子不参与议论，只默默倾听、观察，体现出他不善言辞、性格内敛，更习惯用行动而非语言表达。善良质朴，富有同情心：细节：第④段 “听到老车夫说肚子里空，他猛地跑出去，飞也似又跑回来，手里用白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子”“一直送到老者的眼前，说了声：吃吧”。分析：祥子与老车夫素不相识，却在对方饥饿昏倒时，毫不犹豫地跑出去买包子，且 “飞也似” 的动作描写，凸显其急切与真诚。他不求回报，只希望老人能吃饱，展现出底层劳动者的善良本性。自食其力，坚韧好强：细节：第⑤段 “心中感到一种向来没有过的难受”“他向来没有轻易撇手过一个钱，现在他觉得很痛快，为这一老一少买了十个包子”。分析：此时的祥子仍坚持拉车谋生，努力攒钱买车，体现 “体面能干” 的特点。他对老马祖孙的同情，源于对自身命运的共情 —— 老马的现状让他隐约看到自己未来的可能（年老体弱、生活窘迫），这种 “难受” 折射出他对命运的不甘，也暗示了他尚未被现实完全击垮的坚韧。
故答案为：憨厚老实，不善言谈，在大家说着自己的委屈时，祥子一言不发。善良，有同情心，在看到老马因饥饿昏倒后，跑去买来包子给老马吃。自食其力，体面能干。这时候的祥子，坚韧好强，以拉车谋生，想拥有一辆属于自己的车。但是老马祖孙的现状让他似乎看到了未来的自己，开始感到难过。
26．本题考查名著内容。自然层面的 “风雨”：指恶劣的生存环境对祥子肉体的摧残。例证：小说第十八章详细描写祥子在烈日和暴雨下拉车的场景：“雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。” 暴雨中拉车的艰辛，让祥子 “头发、衣服、全身上下都流水，嘴张着，水跑进去”，肉体承受极致痛苦，精神也在与自然的搏斗中逐渐崩溃。社会层面的 “风雨”：指黑暗的社会现实对祥子精神的摧毁。“三落” 的打击：第一落：祥子辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走，他 “像被一口风噎住，往下连咽了好几口气”，梦想首次破灭。第二落：卖骆驼攒的钱被孙侦探敲诈，“把闷葫芦罐儿砸了”，希望再次落空。第三落：虎妞难产而死，祥子卖车葬妻，“他像个木偶人似的，动也不动”，彻底失去生活支柱。最终的精神毁灭：小福子的死成为压垮祥子的最后一根稻草，他 “不再有希望，就那么迷迷糊糊地往下坠，坠入那无底的深坑”，从勤劳善良的 “骆驼” 沦为 “社会病胎里的产儿”—— 麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。
故答案为：这句话概括了祥子悲惨的一生。祥子来自农村，想凭自己的力气挣饭吃，拥有一辆属于自己的车。他的一生，既经历着自然的风雨，也承受着社会的风雨。自然的风雨如写他在暴风雨下拉车，他的精神上的痛苦。社会的风雨如他的“三落”的原因，而且最后是社会的风雨一步步摧残了他的精神。一次出车，大兵抢了他的车，抓了他的人。从兵营中逃出来的他，牵出三匹骆驼，准备再次奋斗，却又被孙侦探敲诈了卖骆驼的钱。后来与虎妞成家，婚姻并不幸福。虎妞难产，祥子埋葬虎妞，拥有自己的车的愿望彻底破灭。最后小福子的死，彻底摧毁了祥子。
1 / 1广东省广州市荔湾区中宏学校2023-2024学年七年级下学期语文期中试卷
一、第一部分 积累与运用（26分）
1．（2024七下·荔湾期中）下列词语中，每对加成字的读音都相同的一项是（　　）
A．儒家/妇孺皆知 北斗星/气冲斗牛
B．憨厚/酣然入梦 鲜艳/鲜为人知
C．憎恶/罪大恶极 莅临/可歌可泣
D．磅秤/气势磅礴 取缔/燕语莺啼
【答案】A
【知识点】常用易错字字音；形近字字音
【解析】【分析】本题考查字音。A.正确；
B.“鲜艳” 的 “鲜” 读作 “xiān”，表示色彩明亮、新鲜；“鲜为人知” 的 “鲜” 读作 “xiǎn”；
C.“憎恶” 的 “恶” 读作 “wù”，表示讨厌、憎恨；“罪大恶极” 的 “恶” 读作 “è”，指恶劣、坏；“莅临” 的 “莅” 读作 “lì” ，“可歌可泣” 的 “泣” 读作 “qì”；
D.“磅秤” 的 “磅” 读作 “bàng”，是一种称量工具；“气势磅礴” 的 “磅” 读作 “páng” ，形容气势盛大；“取缔” 的 “缔” 读作 “dì”，“燕语莺啼” 的 “啼” 读作 “tí”。
故答案为：A
【点评】本题考查学生对字音的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
2．（2024七下·荔湾期中）下列词语中，没有错别字的一项是（　　）
A．选聘 锋芒毕露 霹雳 契而不舍 B．谰语 力挽狂谰 斑斓 灯火阑珊
C．覆灭 目不窥园 镶嵌 微不足道 D．愧怍 鞠躬尽瘁 侮辱 家谕户晓
【答案】C
【知识点】字体书写
【解析】【分析】本题考查字形。A.“契而不舍” 应为 “锲而不舍”， 表示不断地镂刻，比喻有恒心、有毅力；
B.“力挽狂谰”应为 “力挽狂澜”， 形容尽力挽回危险的局势；
C.正确；
D.“家谕户晓”应为 “家喻户晓”，指家家户户都知道，形容人所共知。
故答案为：C
【点评】本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。
3．（2024七下·荔湾期中）下列句子中加点的成语使用正确的一项是 ( )
A．他办事不与人商量，喜欢鲜为人知，不考虑后果，常常妨害大家的利益。
B．王亮在当选班长那天的班会上，慷慨淋漓地发表就职演说，受到大家的一致好评。
C．全国电视音乐大赛上，选手们个个表现出众，评委们也是气冲斗牛，十分专业。
D．我们全社会严正警告暴恐分子：不要以为制造几起事端，就能够沥尽心血地分裂祖国。
【答案】B
【知识点】媒体误用频率较高的成语
【解析】【分析】A.“鲜为人知” 意为很少有人知道，强调事物的隐秘性或不为人所熟悉。而该句语境描述的是 “他办事不与人商量” 的行为方式，并非指事情本身不被人知晓，此处成语使用与语境不符，属于望文生义；B.“慷慨淋漓” 形容情绪激昂，说话、写作时充满激情且畅快淋漓，常用来形容人在表达观点或情感时的状态。句中 “王亮在当选班长那天的班会上发表就职演说”，此时用 “慷慨淋漓” 来形容他意气风发、言辞激昂地表达决心与规划，符合语境，成语使用正确；
C.“气冲斗牛” 形容气势极为磅礴，仿佛能直冲云霄，多用来形容人的气势或事物的壮观景象。在 “全国电视音乐大赛上，评委们也是气冲斗牛，十分专业” 一句中，“气冲斗牛” 用于形容评委的专业程度不恰当，不能体现评委的专业素养，成语使用对象错误；
D.“沥尽心血” 指用尽全部精力，含褒义，通常用于赞扬为事业、理想等付出巨大努力且具有奉献精神的人或行为。而句子中的主语是 “暴恐分子”，他们的分裂行为是违法且遭人唾弃的，用 “沥尽心血” 来形容其分裂祖国的行径，属于褒贬误用。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
4．（2024七下·荔湾期中）下列句子中没有语病的一项是（　　）
A．作为一名武警官兵，我决心自觉坚持和发扬军队的优良传统，用出色的工作成绩报效国家和人民。
B．我们欣赏古代诗词，应全面了解作者的生平和时代背景，真正走进作品，去获得独特的审美体验。
C．一个炎热的夏夜，办公室里静悄悄的，看到李老师灯下改作业的情景，使我深受感动。
D．初中生提高听课质量讲究三忌：一忌不可以开小差，二忌不可以懒动脑，三忌不可以少动笔。
【答案】B
【知识点】成分残缺；搭配不当；重复啰嗦
【解析】【分析】本题考查病句辨析。A.“坚持和发扬军队的优良传统” 存在 搭配不当 问题。“发扬” 与 “优良传统” 可搭配，但 “坚持” 与 “传统” 搭配不恰当，因为 “坚持” 通常与 “原则”“信念” 等抽象行为搭配，而 “传统” 更适合 “继承”。应改为 “自觉继承和发扬军队的优良传统”，使动宾搭配合理；
B.正确；
C.“看到李老师灯下改作业的情景，使我深受感动” 属于 成分残缺（缺主语） 。“看到…… 情景” 是动宾短语，“使” 为使役动词，二者连用导致句子缺少主语，应删去 “使”，让 “我” 成为主语，或删去 “看到”，让 “情景” 作主语，确保句子结构完整；
D.“一忌不可以开小差，二忌不可以懒动脑，三忌不可以少动笔” 存在 否定不当 问题。“忌” 本身含否定意味，与 “不可以” 双重否定后表意相反，应删去三个 “不可以”，改为 “一忌开小差，二忌懒动脑，三忌少动笔”，使语义符合原意。
故答案为：B
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
5．（2024七下·荔湾期中）下列句子组合成语序合理、语意连贯的一段话，最恰当的一项（　　）
①但这对急性感染的病毒溯源来说是很难的，因为病毒传播过程中的很多关键证据随着时间丢失了，最终形成的只是一种可能的推论。
②人类是命运共同体，新冠病毒是人类共同的敌人，我们理应积极开展全球合作，最终战胜这次疫情。
③病毒是一种寄生生物，不能脱离宿主生存。
④在全球化的今天，不管病毒从哪个国家暴发，都会威胁全球公共健康。
⑤因此，病毒溯源不能单纯分析病毒序列，还要同宿主物种和样本采集时间一起分析。
A．③⑤①④② B．③④②⑤① C．④⑤①③② D．④③⑤②①
【答案】A
【知识点】句子排序
【解析】【分析】③句是总起，引出病毒跟宿主的关系。⑤句从上句“病毒不能脱离宿主生存”的原因，得出“病毒溯源要同宿主物种和样本采集时间一起分析”的论断，故③⑤。①句是对⑤句的转折，指出“急性感染的病毒溯源是很难的”，故③⑤①。④句承接前文，得出“在全球化的今天，不管病毒从哪个国家暴发，都会威胁全球公共健康”的结论，故③⑤①④。②句承接④句，进一步指出“新冠病毒是人类共同的敌人，人类要积极开展全球合作，最终战胜疫情”，故③⑤①④②。故选A。
故答案为：A
【点评】本题主要考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
（2024七下·荔湾期中）中华文化积厚流光，传统美德薪火相传，光明中学准备开展一次以“仁”为主题的综合实践活动，请你参与，按要求达成任务。
6．【解读“仁”字】汉字是音形义的结合体，我们可以通过“形”来推知“义”。请你根据下面的文字和下面的图片，推测“仁”字的本意。
7．【诠释“仁”义】老师要求你为这次活动拟一个对联你选词排序，拟出上下联：
以　用　光明之路　清明之心迎　照　仁德之心　灵魂之窗
上联：　 　
下联：　 　
8．【彰显“仁”德】依据下边资料的内容，请你拟发一条微博（微博：指发在互联网上的短小的文章、图片）：表达对XX交巡警的赞叹之情。（要求：用一种修辞手法，20字左右）
资料：家住新华路的陈冠华老人，无儿无女，形单影只。XX交遗警大队的巡警们在走访中认识状况后，便开始了连续4年的尽心照顾。每晚“电话粥”，医院看望，送饭送奶，这份友情暖和了陈婆婆的生活，直至陈婆婆逝世。
【答案】6．人与人相亲相爱。（或“仁爱”）
7．以清明之心迎光明之路，；用仁德之心照灵魂之窗。
8．示例：素不相识，却出手相助。四年的嘘寒问暖，如一束温暖的光，为老人撑起幸福的蓝天。
【知识点】词义理解；对联；语言生动
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
（2）本题考查对联。对联是用对偶修辞写出的句子，是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对应或相近的意思的艺术形式。解题时，要根据题干要求，依据对联的特点分析作答。
（3）本题考查语言表达。解答语言表达类的题目，要做到“准确、简明、连贯、得体”四个方面，同时还应掌握一些生活中常见的实用类文体的基本写作方法和技巧。
6．本题考查语言的综合运用能力。1.采用 “字形拆解 + 文化联想” 的方法。先观察 “仁” 字的结构，明确其由两个 “人” 相关的部分构成；再结合文字中 “把对方和自己看成一体，不分彼此” 等提示，联系中国传统文化中对 “仁” 的阐释（如人与人之间的关系、道德准则），提炼出其核心含义。
2.具体分析：从字形上看，“仁” 由 “二” 和 “人” 组成，直观体现出与人与人的关系相关。结合文字描述中 “把对方和自己看成一体”“对他人”“和善、友爱、同情等品质” 等信息可知，“仁” 强调的是人与人之间相互关爱、相亲相爱的情感与行为，这与中国传统文化中 “仁者爱人” 的理念相契合，故其本义为 “人与人相亲相爱” 或 “仁爱” 。
故答案为：人与人相亲相爱。（或“仁爱”）
7．本题考查对联知识。1.内容关联：“清明之心” 体现内心的澄澈正直，是践行 “仁” 的内在修养，“迎光明之路” 寓意以良好的品德走向积极的人生，二者构成因果关系；“仁德之心” 直接点明 “仁” 的核心，“照灵魂之窗” 强调 “仁” 对精神世界的滋养，二者相互呼应，且与上联共同围绕 “仁” 展开，从内在修养到外在影响，逻辑连贯。结构对仗：“以” 与 “用” 均为介词，“清明之心” 和 “仁德之心” 都是偏正结构（形容词 + 名词），“迎” 和 “照” 同为动词，“光明之路” 与 “灵魂之窗” 也为偏正结构（形容词 + 名词），词性和结构对应工整。2.平仄规则：“路” 为仄声（第四声），应置于上联末尾；“窗” 为平声（第一声），适合作为下联结尾，符合 “仄起平收” 的对联规则。 因此，上联为 “以清明之心迎光明之路”，下联为 “用仁德之心照灵魂之窗” 。
故答案为：以清明之心迎光明之路；用仁德之心照灵魂之窗。
8．本题考查语言的综合运用能力。材料中 “连续 4 年的尽心照顾”“每晚‘电话粥’，医院看望，送饭送奶” 等内容，体现了交巡警无私的关爱。示例 “素不相识，却出手相助。四年的嘘寒问暖，如一束温暖的光，为老人撑起幸福的蓝天”，运用比喻的修辞手法，将交巡警的关爱比作 “温暖的光”，形象地突出其行为的温暖与力量；“撑起幸福的蓝天” 则进一步强调这种关爱对老人生活的积极影响，在短短 20 字内，既概括了事迹，又饱含深情地表达了赞叹，符合微博简洁、生动的语言风格。
故答案为：示例：素不相识，却出手相助。四年的嘘寒问暖，如一束温暖的光，为老人撑起幸福的蓝天。
二、古诗文积累（共8分）
9．（2024七下·荔湾期中）古诗文默写
（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）
①双兔傍地走，　 　。（《木兰诗》）
②　 　，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城闻笛》）
③　 　，弹琴复长啸。（王维《竹里馆》）
④杨花榆荚无才思，　 　。（韩愈《晚春》）
⑤非淡泊无以明志，　 　。（诸葛亮《诫子书》）
⑥当窗理云鬓，　 　。（《木兰诗》）
（2）根据语境，在横线上填入古诗词名句。
思乡是古诗永恒的主题：李白《春夜洛城闻笛》一诗中，表达诗人对家乡的依恋和思乡之情的两句是：①　 　，　 　。《逢入京使》中运用夸张手法传达思乡深情的诗句是：②　 　，　 　。
【答案】安能辨我是雄雌；回乐烽前沙似雪；独坐幽篁里；惟解漫天作雪飞；非宁静无以致远；对镜帖花黄；此夜曲中闻折柳；何人不起故园情；故园东望路漫漫；双袖龙钟泪不干
【知识点】一般性默写；理解性默写；应用性默写
【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中容易写错的字有：辨、雌、烽、幽、篁
（2）①“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”，“此夜” 点明时间，“闻折柳” 指听到《折杨柳》的笛声。在古代文化中，“折柳” 是典型的离别意象，古人常折柳送别，寄托不舍与思念，《折杨柳》曲调也多表达离愁别绪。诗人在异乡的春夜听到此曲，触发了内心深处对故乡的思念，“何人不起” 以反问句式，强调这种思乡之情的普遍性，无论何人都会被勾起对故园的眷恋，生动地展现了诗人强烈的思乡情感，与题干要求高度契合。
② “故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干”，“故园东望路漫漫” 中，“路漫漫” 运用夸张手法，极力渲染诗人与故乡之间路途的遥远，给人以无尽的空间感，突出思乡之情的深沉；“双袖龙钟泪不干” 则通过夸张描写泪水沾湿双袖且不断流淌的状态，将诗人对故乡和亲人的思念之情推向极致，仿佛泪水永远流不尽，生动形象地展现出其思乡的浓烈与悲怆。这两句诗以夸张之笔，将抽象的思乡情转化为具体可感的画面，使情感表达更为强烈。
故答案为：安能辨我是雄雌；回乐烽前沙似雪；独坐幽篁里；惟解漫天作雪飞；非宁静无以致远；对镜帖花黄；此夜曲中闻折柳，何人不起故园情；故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、工整的完成作答。
三、（15分）
（2024七下·荔湾期中）阅读下面的文言文，完成小题。
（甲文）
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（乙文）
北人生而不识菱①者，仕于南方，席上食菱，并壳入口。或曰：“食菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知并壳者欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”
夫菱生于水而非土产，此坐②强不知以为知也。
注释：①菱：俗称菱角，水生植物，果实可以吃。②坐：因为。
10．下列加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．康肃笑而遣之 自钱孔入，而钱不湿
B．睨之久而不去 陈太丘舍去
C．以我酌油知之 以钱覆其口
D．尔安敢轻吾射 但手熟尔
11．翻译下面的句子。
①“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”
②此坐强不知以为知也。
12．阅读甲乙两文，选出不符合文意的一项（　　）
A．甲文康肃公因为善于射箭，就夸耀自己，看出他是个骄傲自大的人。
B．甲文卖油翁斜着眼睛看康肃公射箭，是因为看不起他的为人，取笑他。
C．乙文北人吃菱角没有去壳，是因为他从来没有见过菱角，不如何吃。
D．乙文北人说菱角长在前山后山，却不知道菱角是生长在水里，闹了笑话。
13．根据这两篇文章的内容，谈谈你得到了哪些启示。
【答案】10．B
11．①“你也懂得射箭吗？我的箭法不高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”②这是因为不知道硬要装做知道。
12．B
13．①任何事情都要勤学苦练，久而久之就能够做到熟能生巧。不要仗着自己有本事就自负自夸，只有勤奋与努力才是成功的秘诀，只有真正掌握工作的全部内容与真谛，才能达到自己所想达到的理想境界。②人不可能什么都懂，但不能不懂装懂。如果不懂装懂，就难免露馅出丑。知识是无穷尽的，不要不懂装懂，否则会贻笑大方。
【知识点】分析概括文言文中人物的性格特点；概括文言文给人的启示和道理；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（4）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。【参考译文】
（甲文）
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有第二个，他凭借射箭的本领自夸。一次，他曾在自家的园圃里射箭，有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点头。
陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭（的本领）！”老翁说：“凭我倒油（的经验）知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”康肃公尴尬的笑着把老翁打发走了。
（乙文）北方有个自从出生就不认识菱角的人，在南方做官，（一次）他在酒席上吃菱角，（那个人）连角壳一起放进嘴里吃。有的人说：“吃菱角必须去掉壳再吃。”那人为了掩饰自己的缺点，（护住自己的短处），说：“我并不是不知道，连壳一起吃进去的原因，而是想要清热解毒。”问的人说：“北方也有这种东西吗？”他回答说：“前面的山后面的山，哪块地没有呢？”
菱角生长在水中，却说是在土里生长的，这是因为他勉强地把不知道的当作知道的。
10．本题考查一词多义。
A. 而：连词，表修饰/连词，表转折；句意：陈康肃公笑着将他打发走了 / 油从铜钱的方孔中注入，但是铜钱却没有被沾湿；
B. 去：意思用法相同，动词，离开；句意：（卖油翁）斜着眼看他，很久也不离开 / 陈太丘不再等候就离开了；
C. 以：介词，凭、靠/介词，用；句意：凭我倒油（的经验）知道这个道理 / 用一枚铜钱盖在葫芦口上；
D. 尔：代词，你/兼词，罢了；句意：你怎么敢轻视我射箭的本领 / 只不过是手法熟练罢了。
故答案为：B
11．本题考查学生对句子翻译能力。①重点字词：“汝” 意为 “你”；第一个 “射” 指 “射箭”，第二个 “射” 指 “射箭的技艺”；“精” 即 “高明”；“无他” 翻译为 “没有别的（奥妙）”；“但” 表示 “只，不过”；“熟” 是 “熟练”；“尔” 同 “耳”，相当于 “罢了”。②重点字词：“此” 指代前文北人不懂装懂的行为，译为 “这”；“坐” 意为 “因为，由于”；“强” 表示 “勉强”；“以为” 即 “把…… 当作”；“知” 是 “知道，明白”。
故答案为：①“你也懂得射箭吗？我的箭法不高明吗？”卖油的老翁说：“没有别的奥妙，不过是手法熟练罢了。”②这是因为不知道硬要装做知道。
12．本题考查内容理解。
ACD.正确；
B. 甲文中卖油翁 “睨之久而不去”“但微颔之”，是因为他觉得陈康肃公的射箭技艺 “无他，但手熟尔”，只是对手法熟练程度的一种淡然态度，并非看不起陈康肃公的为人或故意取笑他。该选项曲解了卖油翁的行为动机，不符合文意。
故答案为：B
13．本题考查阅读启示。1.从甲文得到的启示：关于勤学苦练：卖油翁通过长期倒油实践，达到 “自钱孔入，而钱不湿” 的精湛技艺，印证了 “熟能生巧” 的道理。这启示我们在学习和生活中，任何技能的掌握都离不开反复练习和实践，只有持之以恒地勤学苦练，才能不断提升能力，达到熟练精通的境界。关于为人态度：陈康肃公因一技之长而骄傲自满，与卖油翁的谦逊形成鲜明对比。这提醒我们不能因取得一点成绩就自负自夸，而应保持谦虚谨慎的态度，认识到 “人外有人，天外有天”，持续学习和进步。2.从乙文得到的启示：关于实事求是的态度：北人不懂菱角的生长环境和食用方法，却为了掩饰自己的无知而不懂装懂，最终闹出笑话。这告诫我们在面对知识盲区时，应秉持实事求是的态度，勇于承认自己的不足，虚心向他人请教，而不是强行不懂装懂，否则不仅会暴露自己的无知，还可能误导他人。关于知识的局限性：菱角生长在水中，北人却误以为在山上，这体现了个人知识的局限性。这启示我们要认识到知识是无穷无尽的，每个人都有不了解的领域，因此要保持开放的心态，不断学习新知识，拓宽自己的认知边界，避免因知识匮乏而闹出笑话或做出错误判断。
故答案为：①任何事情都要勤学苦练，久而久之就能够做到熟能生巧。不要仗着自己有本事就自负自夸，只有勤奋与努力才是成功的秘诀，只有真正掌握工作的全部内容与真谛，才能达到自己所想达到的理想境界。②人不可能什么都懂，但不能不懂装懂。如果不懂装懂，就难免露馅出丑。知识是无穷尽的，不要不懂装懂，否则会贻笑大方。
四、（5分）
（2024七下·荔湾期中）阅读下面《木兰诗》选段，完成小题。
万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。
14．选段中哪些句子体现了边塞营地的艰苦？
15．“将军百战死，壮士十年归”运用了什么修辞，有何作用？
【答案】14．朔气传金柝，寒光照铁衣。
15．①互文。②将士们身经百战，有的战死沙场，有的得以凯旋。③表现了战争旷日持久，战斗激烈悲壮。④烘托了木兰的英勇善战。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。
（2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
14．本题考查诗句的理解。“万里赴戎机，关山度若飞” 主要描绘木兰奔赴战场的急切与路途的遥远，侧重于表现木兰的英勇和行程的紧迫，未直接体现营地的艰苦；“朔气传金柝，寒光照铁衣” 中，“朔气” 指北方的寒气，“金柝” 是军中打更用的器具，“寒光” 描绘寒冷的月光，“铁衣” 则是冰冷的铠甲。这些意象共同营造出一种寒冷、肃杀的氛围，从听觉（金柝声在寒气中回荡）和视觉（寒光照在冰冷的铠甲上）两个角度，生动展现了边塞营地环境的恶劣与生活的艰苦，故该句体现了边塞营地的艰苦；“将军百战死，壮士十年归” 重点强调战争的残酷和时间的漫长，并非直接描写营地的艰苦环境。
故答案为：朔气传金柝，寒光照铁衣。
15．本题考查赏析诗句。1.修辞手法判断：“将军百战死，壮士十年归” 运用了 互文 的修辞手法。互文是指上下句互相隐含词语，两相映衬，文义呼应。此句应理解为 “将军和壮士们经历了无数次战斗，有的战死沙场，有的多年后胜利归来”，并非将军全部战死，壮士全部归来，体现了互文 “参互成文，合而见义” 的特点 。2.作用分析：内容表达：高度凝练地概括了战争的漫长与惨烈，“百战” 极言战斗次数之多，“十年” 强调时间之久，展现出战争的旷日持久；“死” 突出战斗的残酷，让读者感受到战争的悲壮氛围。情感烘托：通过描写战争的残酷，表达了对战争中牺牲将士的沉痛哀悼，也让读者体会到战争给人民带来的苦难。人物塑造：在这样残酷的战争背景下，木兰能够历经艰辛，最终归来，侧面烘托出木兰的英勇善战、坚韧顽强，使木兰的英雄形象更加丰满突出，同时也歌颂了木兰替父从军的孝心和保家卫国的精神。
故答案为：①互文。②将士们身经百战，有的战死沙场，有的得以凯旋。③表现了战争旷日持久，战斗激烈悲壮。④烘托了木兰的英勇善战。
五、（10分）
（2024七下·荔湾期中）阅读《老王》选段，完成小题。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”
“早埋了。”
“呀，他什么时候……”
“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”
他还讲了老王身上缠了多少尺全新的白布——因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。
我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，捉摸他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
16．请选出对文段分析不正确的一项（　　）
A．“镶嵌”一词运用了夸张，生动地写出了老王出现在“我”面前时的僵直的病态。
B．在那个物质匮乏的年代，老王送香油和鸡蛋，是为了交换一些生活物质，同时表达谢意。
C．作者对老王的外貌描写突出了老王病入膏肓的状态，为后文老王的离世做铺垫。
D．“我”坚持要给老王钱是因为不想亏欠他，同时也是想要回报老王的一片好心。
17．“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。”有限的鸡蛋却数不完，你能说出其中的含义吗？
18．文末写道“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧作”。请问：“我”一家当时受到了冲击，处境并不好，“我”为什么还觉得自己是“幸运的人”？面对老王为什么还感到“愧作”？
【答案】16．B
17．这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
18．虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。 “我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧作”。
【知识点】散文；理解文章思想倾向；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（2）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（3）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
16．本题考查对文章的理解能力。
ACD.正确；
B. 从文段中 “他一手提着个瓶子，一手提着一包东西…… 那是他送我们的”“他赶忙止住我说：‘我不是要钱。’” 等语句可以看出，老王送香油和鸡蛋是为了表达对 “我” 一家的感激之情，是一种纯粹的情感表达，并非为了交换生活物资。
故答案为：B
17．本题考查内容分析。“我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完”，从字面看是说鸡蛋的数量不确定，但在 “我” 的记忆中却感觉多得数不完。结合上下文，老王在临终前拖着病体送来香油和鸡蛋，这不仅仅是物质上的馈赠，更是他对 “我” 一家深厚情谊的体现。鸡蛋的数量是有限的，但老王的这份心意却是无比珍贵和深厚的，他用自己的方式表达着对 “我” 一家的感激和信任。所以，“我” 记住的不是鸡蛋的具体数量，而是老王这份沉甸甸的情谊，这种情谊在 “我” 心中是无法用数量来衡量的，因此感觉多得数不完。
故答案为：这些鸡蛋凝聚了老王对“我”一家的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不完。
18．本题考查内容分析。1.“幸运的人” 的原因：虽然 “我” 一家当时受到了社会冲击，处境不佳，但与老王相比，“我” 们拥有相对稳定的家庭环境，身体健全，没有像老王那样遭受身体残疾和生活贫困的双重折磨。而且，“我” 们在困境中依然能够得到家人的陪伴和支持，而老王却孤苦伶仃，无依无靠。从社会地位和生活条件来看，“我” 们也比老王更有优势。这种对比让 “我” 意识到自己相对幸运，体现了 “我” 对不幸者的同情和对自身处境的反思，也反映了 “我” 的人道主义精神。2.“愧怍” 的原因：老王在生命的最后时刻，依然想着感谢 “我” 一家，送来香油和鸡蛋，这份情谊无比珍贵。然而，“我” 在与老王的交往中，虽然给予了他一些帮助，但在他临终前，“我” 却没有给予他更多的关心和照顾，甚至在他送来礼物时，“我” 还坚持给他钱，可能伤害了他的自尊心。“我” 意识到自己对老王的关爱还远远不够，没有真正理解他的内心需求，这种对自己行为的反思和自责，让 “我” 感到 “愧怍”，体现了 “我” 对自己道德行为的严格要求和对他人情感的尊重。
故答案为：虽然“我”一家当时受到冲击，处境不好，但比之身患残疾、生活贫困的老王，自感还是幸运的。这体现了“我”对不幸者、卑微者充满爱心的人道主义精神。 “我”感觉到自己对老王的关爱还很不够，所以感到“愧作”。
六、（14分）
（2024七下·荔湾期中）阅读下面文章，完成小题。
尘 缘
张晓风
①幼小的时候，父亲不断告别我们，及至我十七岁读大学，便是我告别他了。我现在才知道，虽然我们共度了半个世纪，我们仍算父女缘薄！
②这些年，我每次回屏东看他，他总说：“你是有演讲，顺便回来的吗？”
③我总“嗯哼”一声带过去。我心里想说的是，爸爸啊，我不是因为要演讲才顺便来看你的，我是因为要看你才顺便答应演讲的啊！然而我不能说，他只容我“顺便”看他，他不要我为他担心。
④有一年中秋节，母亲去马来探妹妹，父亲一人在家。我不放心，特别南下去陪他，他站在玄关处骂起我来：
⑤“跟你说不用回来、不用回来，你怎么又跑回来了？你回来，回去的车票买不到怎么办？叫你别回来，不听。”
⑥我有点不知所措，中秋节，我丢下丈夫孩子来陪他，他反而骂我。但愣住几秒钟后，我忽然明白了，这个钢铮的北方汉子，他受不了柔情，他不能忍受让自己接受爱宠，他只好骂我。于是我笑笑，不理他，且去动手做菜。
⑦由于父亲是军人，而我们子女都不是，没有人知道他在他那行算怎样一个人物。连他得过的二枚云麾勋章，我们也弄不清楚相等于多大的战绩。但我读大学时有次站在公交车上，听几个坐在我前面的军人谈论陆军步兵学校的人事，不觉留意。父亲曾任步校的教育长、副校长，有一阵子也代理校长。我听他们说着说着就提到父亲，我心跳起来，不知他们会说出什么话来，只听一个说：“他这人是个好人。”又一个说：“学问也好。”我心中一时激动不已，能在他人口碑中认识自己父亲的好，真是幸运。
⑧又有一次，我和丈夫孩子到鹭鸶潭去玩，晚上便宿在山间。山中有几椽茅屋，是些老兵盖来做生意的，我把身份证拿去登记，老兵便叫了起来：
⑨“呀，你是张家闲的女儿，副校长是我们老长官了，副校长道德学问都好的，这房钱，不能收了。”
⑩我当然也不想占几个老兵的便宜，几经推扯，打了折扣收钱。其实他们不知道，我真正受惠的不是那一点折扣，而是从别人眼中看到的父亲正直崇高的形象。
八十九岁，父亲去开白内障，打了麻药还没有推入手术室，我找些话跟他说，免得他太快睡着。
“爸爸，杜甫，你知道吗？” “知道。”“杜甫的诗你知道吗？”“杜甫的诗那么多，你说那一首啊？”“我说《兵车行》‘车辚辚’那下面是什么？”“马萧萧。”“再下面呢？”“行人弓箭各在腰，爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥，牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄……”
我的泪直滚滚地落下来，不知为什么，透过一千二百年前的语言，我们反而狭路相遇。
人间的悲伤，无非是生离和死别，战争是生离和死别的原因，但，衰老也是啊！父亲垂老，两目视茫茫，然而，他仍记得那首哀伤的唐诗。父亲一生参与了不少战争，而衰老的战争却是最最艰辛难支的战争吧？
父亲去时是清晨五时半，终于，所有的管子都拔掉了，九十四岁，父亲的脸重归安谧祥和。我把加护病房的窗帘打开，初日正从灰红的朝霞中腾起，穆穆皇皇，无限庄严。
我有一袋贝壳，是以前旅游时陆续捡的。有一天，整理东西，忽然想到它们原是属于海洋的。它们已经暂时陪我一段时光了，一切尘缘总有个了结，于是决定把它们一一放回大海。
而我的父亲呢？父亲也被归回到什么地方去了吗？那曾经剑眉星目的英飒男子，如今安在？我所挽留不住的，只能任由永恒取回。 而我，我是那因为一度拥有贝壳而聆听了整个海潮音的小孩。
19．阅读全文，选出对文章分析理解不当的一项（　　）
A．文章第①段的“父女缘薄”透露了作者深深的惋惜之情，引出后文关于父亲的回忆。
B．文章第⑥段通过正面描写，体现出父亲在人们心目中崇高的地位，表达了作者的自豪
C．文章第⑦段划线句我流泪是因为与父亲在文学上的共同爱好，让我感到欣慰和感慨。
D．文章第①段作者感叹父亲终究无法战胜衰老和死亡这场战争，为后文父亲离世做铺垫。
20．下列句子富有表现力，请从描写角度加以具体赏析。
九十四岁，父亲的脸重归安谧祥和。我把加护病房的窗帘打开，初日正从灰红的朝霞中腾起，穆穆皇皇，无限庄严。
21．文中的父亲是怎样一个人？请结合具体语句对父亲形象进行赏析。
22．结合全文，谈谈你对最后一段画横线句子的理解。
我所挽留不住的，只能任由永恒取回。而我，我是那因为一度拥有贝壳而聆听了整个海潮音的小孩。
【答案】19．B
20．神态和环境描写，父亲的脸“安谧祥和”，以及描写初日腾起时“穆穆皇皇，无限庄严”，写出了父亲离世时的安详，烘托出此时“我”对父亲敬重和不舍之情。
21．父亲是个不善表达爱意却十分关心子女的人，父亲责怪“我”中秋回家看他以及“我”特意回去看他，他却说是“顺便”，表现出硬汉的性格，体现父爱的深沉；父亲学问好、人品好，从其他老兵谈论陆军步兵学校的人事，获得过的二枚云麾勋章的父亲曾任步校的教育长、副校长，口碑极好。父亲是正直崇高，道德学问都好的人，几位老兵得知我是他（张家闲）的女儿不收房钱来，体现父亲的正直，受人敬重。
22．贝壳，喻指父亲。整个海潮音，指“我”生活中父亲给予“我”的丰富的生命体验。父亲如同我在海边捡贝壳最终要回归大海一样，最终被永恒取回。但与父亲的一段尘缘让我感受到了：父亲对子女的呵护关心，父亲的崇高正直，父亲面对生死离别时的平和坦然，因为父亲带给“我”这样丰富的生命体验，所以我为拥有这样的父亲感到幸运、幸福。
【知识点】散文；概括理解文中人物形象；分析人物行为思想变化原因；理解文章关键语句意思；人物描写
【解析】【点评】(1)本题考查的是对文章内容的理解和分析能力，要求从给定的选项中选出分析理解不当的一项。这要求考生具备对文本内容的深入理解，以及对作者情感表达的准确把握。在解题方法上，考生需要仔细阅读文章，结合上下文语境，对每个选项进行逐一分析。易错点在于对文本细节的把握不准确，或者对作者情感表达的理解不够深入。本题中，B选项错误地将文章第⑥段对父亲性格的侧面描写误解为正面描写，忽略了该段主要通过“我”的内心活动和感受来体现父亲在人们心目中的崇高地位。本题通过考察考生对文章内容的理解，进一步培养了其批判性思维和文学鉴赏能力。在拓展迁移方面，本题可以引导考生思考亲情表达方式的多样性，以及如何通过文字传达深厚的情感。
(2)本题考查的是对句子表现力的赏析能力，要求从描写角度对给定句子进行具体赏析。这要求考生具备对描写手法的识别和运用能力，以及对文本情感的深入理解。在解题方法上，考生需要首先识别出句子中的描写手法，然后结合上下文语境，分析该手法如何表现人物情感和文本主题。易错点在于对描写手法的识别不准确，或者对文本情感的理解不够深入。本题中，句子通过神态和环境描写，生动地展现了父亲离世时的安详和“我”对父亲敬重和不舍之情。本题通过考察考生对描写手法的赏析能力，进一步培养了其文学鉴赏和语言运用能力。在拓展迁移方面，本题可以引导考生思考如何通过描写手法增强文本表现力，以及如何准确传达人物情感和文本主题。
(3)本题考查的是对人物形象的分析能力，要求结合具体语句对父亲形象进行赏析。这要求考生具备对文本内容的深入理解，以及对人物性格和行为的准确把握。在解题方法上，考生需要仔细阅读文章，结合上下文语境，找出体现父亲性格和行为的语句进行分析。易错点在于对文本细节的把握不准确，或者对人物性格和行为的理解不够深入。本题中，通过父亲责怪“我”中秋回家看他以及“我”特意回去看他，他却说是“顺便”等语句，可以看出父亲是个不善表达爱意却十分关心子女的人；通过其他老兵谈论陆军步兵学校的人事以及几位老兵得知“我”是父亲的女儿不收房钱等语句，可以看出父亲是个正直崇高、道德学问都好的人。本题通过考察考生对人物形象的分析能力，进一步培养了其批判性思维和文学鉴赏能力。在拓展迁移方面，本题可以引导考生思考如何通过文本分析人物形象，以及如何通过人物性格和行为理解文本主题。
(4)本题考查的是对文章结尾段画线句子的理解能力，要求结合全文谈谈对句子的理解。这要求考生具备对文本内容的深入理解，以及对作者情感表达的准确把握。在解题方法上，考生需要仔细阅读文章结尾段，结合上下文语境和全文主题，对画线句子进行深入分析。易错点在于对文本主题的把握不准确，或者对作者情感表达的理解不够深入。本题中，句子通过比喻手法将父亲比作贝壳，将“我”比作聆听海潮音的小孩，生动地表达了父亲对“我”生命体验的影响以及“我”对父亲的怀念和感激之情。本题通过考察考生对文章结尾段的理解能力，进一步培养了其文学鉴赏和语言运用能力。在拓展迁移方面，本题可以引导考生思考如何通过文本分析理解作者情感表达，以及如何通过比喻手法增强文本表现力。
19．A：文章开篇 “父女缘薄” 的表述，饱含着作者对与父亲相处时光短暂的惋惜之情，这种情感顺势引出后续对父亲的诸多回忆，为故事的展开奠定情感基调，该项分析合理。
B：在第⑥段中，主要是通过 “我” 的内心活动来展现父亲的性格特点。“我” 面对父亲的责骂，先是不知所措，随后领悟到父亲是因不擅接受柔情才如此，这属于对 “我” 的心理描写，是从侧面烘托父亲不善于直接表达情感的硬汉性格，并非对父亲的正面描写。而且此段重点并非体现父亲在人们心中的崇高地位，而是突出父亲独特的情感表达方式，所以该项分析错误。
C：第 段中，父亲在八十九岁高龄且即将进行手术、意识渐弱的情况下，仍能清晰背诵《兵车行》，诗句中描绘的战争场景与父亲一生的经历相呼应。这不仅展现出父女之间在文学爱好上的精神共鸣，更让作者感慨父亲在衰老之际对往昔的深刻记忆，流露出对生命无常的喟叹，该项分析正确。
D：第 段将 “衰老” 比作一场艰难的战争，形象地体现出父亲在面对衰老和死亡时的无力，这种表述为后文父亲的离世埋下伏笔，让读者提前感受到命运的无奈，该项分析合理。
故答案为：B
20．本题考查句子赏析。神态描写：“安谧祥和” 一词精准地刻画了父亲离世时的面部状态，呈现出一种平静、无痛苦的姿态，仿佛他一生历经风雨，此刻终于找到了安宁的归宿，暗示着父亲一生的正直与坦然。环境描写：“初日从灰红朝霞中腾起，穆穆皇皇，无限庄严” 描绘出清晨时分太阳升起的宏大而肃穆的场景。灰红的朝霞、庄严的初日，构成一幅充满仪式感的画面，以自然的永恒与壮丽，衬托出生命的短暂与终结。表达效果：父亲 “安谧祥和” 的神态与初日 “庄严” 的景象相互映衬。一方面，展现出 “我” 对父亲一生正直崇高品格的敬重，父亲的离去如同一场庄重的谢幕，他的精神如这初日般，虽走向终点，却留下永恒的光辉；另一方面，也蕴含着 “我” 对父亲深深的不舍，在这看似充满希望的日出时刻，父亲却永远地离开了，这种环境的反差，更强化了 “我” 内心复杂的情感。同时，自然景象的庄严感，将父亲的死亡升华到一种哲学层面的思考，使离别更具深度和内涵，引发读者对生命归宿的深沉思索。
故答案为：神态和环境描写，父亲的脸“安谧祥和”，以及描写初日腾起时“穆穆皇皇，无限庄严”，写出了父亲离世时的安详，烘托出此时“我”对父亲敬重和不舍之情。
21．本题考查人物形象。父亲形象：不善言辞却深爱子女的硬汉：依据：从日常相处看，每次 “我” 回屏东看望父亲，他总以 “你是有演讲，顺便回来的吗” 这样的话语来回应，用 “顺便” 二字，有意淡化 “我” 对他的专程探望，避免直面表达内心对 “我” 关心的感动。中秋节时，“我” 放下自己的家庭特意回去陪伴父亲，他不仅没有欣喜，反而责骂 “跟你说不用回来”，还担忧 “我” 返程车票难买。这看似不近人情的责骂，实则是他关心 “我” 的独特方式。分析：父亲以责备代替关怀，这种表达方式源于他传统军人的身份与性格。他习惯于用强硬的外表来包裹内心深处对子女深沉的爱，将细腻的情感隐藏在粗犷的言行之下，展现出一种典型的硬汉柔情。学问深厚、人品高尚的军人：依据：在公交车上，作者偶然听到几位军人谈论陆军步兵学校人事时提及父亲。他们对父亲的评价颇高，称父亲 “学问也好”“是个好人”，且父亲曾任步校的教育长、副校长，还获得过二枚云麾勋章，这些职位和荣誉从侧面反映出父亲在专业领域的卓越成就。当作者和家人在鹭鸶潭游玩住宿时，老兵们得知作者是父亲的女儿后，因敬重父亲 “道德学问都好”，甚至提出不收房钱。这一细节直接体现了父亲在他人心中的崇高地位。分析：父亲在军界的职位、勋章以及他人给予的良好口碑，充分证明了他在专业上的深厚造诣，展现出他严谨治学、敬业奉献的精神。而老兵们的敬重，则凸显了父亲正直、善良、品德高尚的人格魅力，使父亲的形象在他人的认可中更加丰满、立体。历经沧桑却坦然面对生死的智者：依据：八十九岁高龄的父亲在进行白内障手术前，尽管已接受麻药，但在与作者的交流中，仍能清晰背诵《兵车行》中关于战争场景的诗句。这一细节表明父亲对生命中的苦难有着深刻的体悟，诗句中的战争沧桑与他自己的人生经历相互呼应。父亲离世时，“脸重归安谧祥和”，与病房外初日腾起的庄严景象相互映衬，展现出他对死亡的平和接纳，没有丝毫的恐惧与挣扎。分析：父亲一生经历诸多战争，在岁月的磨砺中，对生命的无常有着深刻洞察。他能在生命的最后时刻，坦然面对衰老与死亡，保持内心的平静，这种态度超越了普通的军人形象，使他成为一位历经沧桑后，对生命本质有着透彻理解的智者。他的坦然，也为作者和读者传递出一种面对生死的豁达态度，具有深刻的启示意义。
故答案为：父亲是个不善表达爱意却十分关心子女的人，父亲责怪“我”中秋回家看他以及“我”特意回去看他，他却说是“顺便”，表现出硬汉的性格，体现父爱的深沉；父亲学问好、人品好，从其他老兵谈论陆军步兵学校的人事，获得过的二枚云麾勋章的父亲曾任步校的教育长、副校长，口碑极好。父亲是正直崇高，道德学问都好的人，几位老兵得知我是他（张家闲）的女儿不收房钱来，体现父亲的正直，受人敬重。
22．本题考查句子理解。比喻象征：“贝壳” 在此处巧妙地象征着父亲。父亲对于作者而言，就如同在海边偶然捡拾到的贝壳，是生命旅程中一段珍贵且独特的存在。然而，贝壳本属于大海，最终要回归大海的怀抱，恰似父亲虽陪伴作者走过漫长岁月，但最终还是被永恒的自然规律 “带走”，走向生命的归宿，这体现了作者对父亲离去的无奈与生命无常的感慨。“海潮音” 则生动地比喻父亲给予作者的丰富生命体验。大海的潮音包含着无尽的变化与深沉的力量，正如父亲在作者的生活中，以他独特的方式，给予作者深沉的父爱、正直的品格示范以及面对生死的坦然态度等。这些宝贵的生命馈赠，如同大海的声音，丰富而又深远地影响着作者。情感哲思：“挽留不住” 直接抒发了作者对生命无法抗拒自然规律的无奈之情。父亲的衰老与死亡，是人力难以改变的，这种无奈感贯穿在作者的表述中，让读者深切感受到生命的脆弱与渺小。“聆听了整个海潮音” 则着重强调了拥有父亲这段 “尘缘” 对作者的非凡价值。父亲的硬汉柔情，让作者体会到父爱的深沉与独特表达方式；父亲的正直学问，成为作者人生道路上的道德标杆与精神指引；父亲面对生死的坦然，更让作者领悟到生命的真谛与豁达的人生态度。这些宝贵的生命体验，如同聆听大海潮音般，充实且深刻地丰富了作者的精神世界。结尾以孩童聆听海潮音的意象，将作者个体的丧亲之痛升华到对生命馈赠的感恩层面。尽管父亲已经离去，但曾经拥有的这段父女尘缘，已让作者的生命变得完整而有意义。作者以这种诗意的表达，展现出对生命中每一段缘分的珍视，即便缘分短暂，却能留下永恒的精神财富，完成了对亲情、生命与永恒这一主题的深刻哲学思考。
故答案为：贝壳，喻指父亲。整个海潮音，指“我”生活中父亲给予“我”的丰富的生命体验。父亲如同我在海边捡贝壳最终要回归大海一样，最终被永恒取回。但与父亲的一段尘缘让我感受到了：父亲对子女的呵护关心，父亲的崇高正直，父亲面对生死离别时的平和坦然，因为父亲带给“我”这样丰富的生命体验，所以我为拥有这样的父亲感到幸运、幸福。
七、第三部分 写作（总分50分）
23．（2024七下·荔湾期中）在我们的生活中，一些陌生人的言行举止常常会引起我们的关注，引发我们的思考和感悟，请以《难忘的陌生人》为题，写一篇记叙文。
要求：字数不少于500字；不要出现班别和姓名。
【答案】例文：
难忘的陌生人
我的记忆里，珍藏着一本厚厚的书。这本书里记录着很多很多人，有亲人，有朋友，有同学，还有一些友好的陌生人。
独自坐在书桌前，我情不自禁翻开了珍藏的书，寻找最难忘的人。翻着翻着，我的目光被一位陌生人吸引住了，她是一位姐姐。那次，我只隐隐约约地看见了她的外貌，一头长长的卷发，大大的眼睛，小小的嘴巴，嘴巴上涂着女王红，腿特别长，亭亭玉立，特别漂亮。
那时候，我还不大，不小心和妈妈走散了。看着往来的行人，我的心里特别着急，生怕再也见不到妈妈了。我站在原地，急得直跺脚。这时，一位漂亮的姐姐走了过来，用轻柔的声音问道：“小妹妹，你和妈妈走散了吗？”我一脸戒备地看着她，心想：“万一她是坏人怎么办？千万不要告诉她。”
那位姐姐大概看出了我的心思。她眨了眨好看的眼睫毛，弯下腰笑着对我说：“小妹妹别怕，姐姐不是坏人！”我试探性地说了一句：“是的，我不小心和妈妈走散了。”姐姐站起身子，递给我一张卫生纸。或许是被姐姐的耐心感染了吧，我擦了擦眼泪，心从焦急中平静了下来。接下来，姐姐问了我的名字和年龄，以及妈妈的名字，还叮嘱我在原地别到处乱走。之后，她转身跑向了前台。过了一会儿，我听到广播里播出了我的名字。又过了一会儿，我看见一位女士急冲地向跑了过来，那正是四处寻找我的妈妈。
在妈妈温暖的怀抱里，我想要回头感谢那位姐姐。但是，她的身影消失了。我想，她肯定已经走了吧。我的心里有些遗憾，不能亲口对那位姐姐说声“谢谢”。尽管我不知道她的名字，但她依旧在我的脑海中留下了深刻的印象，多善良的姐姐啊。每每想起她，我都忍不住在心中念叨：“谢谢你！姐姐。”
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】题目要求以《难忘的陌生人》为题写一篇记叙文，核心关键词为 “陌生人”“难忘”。“陌生人” 指生活中偶遇的、无直接关联的人，“难忘” 则需通过具体事件展现其言行带来的情感触动或思想启示。材料引导考生关注日常生活中陌生人的言行，挖掘平凡人身上的闪光点，体现 “以小见大” 的写作思路。
【题干分析】“陌生人” 的意义：打破常规人际交往圈，代表偶然相遇的个体，其言行可能带来意外的温暖、震撼或反思。“难忘” 的内涵：需通过细节描写（如语言、动作、神态）刻画人物，结合具体事件（如助人、坚守、抉择等）体现人物品质，最终升华至情感共鸣或哲理思考。写作思路：开篇：可通过环境描写（如雨天、深夜等场景）引出偶遇陌生人的契机，或用回忆式开头设置悬念（如 “至今记得那个背影”）。事件主体：详写一个核心事件，如陌生人的一次善举（帮老人推车、为环卫工人送水）、一次坚守（深夜摆摊的手艺人、街头作画的残疾人）、一次特殊选择（拾金不昧、见义勇为）等。运用 “外貌描写 + 动作细节 + 对话刻画” 展现人物特征，例如：描写修鞋匠粗糙的双手、摊贩佝偻的背影、志愿者坚定的眼神等，增强画面感。情感升华：结尾需点明 “难忘” 的原因，如陌生人展现的善良、坚韧、乐观等品质，如何引发 “我” 对生活、社会的思考，或传递 “温暖传递” 的主题（如 “他教会我，平凡人也能成为光”）。误区提醒：避免流水账式叙述，需聚焦一个具体场景，详略得当（事件经过详写，背景介绍略写）；人物形象需立体，可通过欲扬先抑（如最初对陌生人有偏见，后被其行为打动）增强层次感。
【立意提取】
温暖篇：标题：《雨夜的那把伞》《街角的灯》角度：描写陌生人在困境中的善意（如雨天共伞、为晚归学生留灯），体现 “陌生人的温暖治愈孤独”。
启示篇：标题：《修鞋匠的哲学》《卖花老人的微笑》角度：刻画陌生人的生活态度（如修鞋匠对工作的专注、老人对苦难的乐观），传递 “平凡人生的坚韧力量”。
社会关怀篇：标题：《地铁上的目光》《环卫工的午休》角度：通过观察陌生人的生存状态（如农民工的拘谨、环卫工的辛劳），引发对社会群体的关注与尊重。
【点评】这篇《难忘的陌生人》以孩童视角讲述与陌生姐姐的温暖邂逅，叙事流畅，情感真挚，符合记叙文 “小事见真情” 的写作特点。文中对人物的刻画颇具亮点：开篇用 “记忆之书” 的比喻自然引出故事，陌生姐姐的外貌描写（长卷发、大眼睛、女王红）简洁勾勒出鲜明形象，“弯腰微笑”“递卫生纸”“跑向前台” 等动作细节则展现其耐心与热心。“我” 的心理变化（戒备 — 试探 — 平静）真实贴合幼童视角，增强了故事的代入感。结尾通过 “身影消失” 的遗憾与内心的默念，将感激之情定格为永恒的温暖，凸显 “难忘” 主题。若能补充姐姐跑向广播台时的神态（如 “发丝被风吹乱却顾不上整理”）、妈妈重逢时的语言（如 “紧紧攥住姐姐的手连声道谢”），或环境细节（如商场里人潮涌动的背景与 “我” 孤独的身影对比），可让场景更具画面张力，情感层次更丰富。总体而言，文章结构完整，语言质朴，以小见大地传递了陌生人善意的力量，是一篇真诚动人的习作。
八、附加题。（8分）
（2024七下·荔湾期中）阅读下面的文字，完成问题。
①天极冷，小茶馆的门窗都关得严严的，充满了煤气、汗味与贱臭的干烟味，里面喝茶的几乎都是：
②拉车的，他们喝着、说着，像鸟儿炸了巢似的讲着一日间的委屈，祥子始终一语未发，可是很留心他们说了什么，他从别人的话中，吸收着生命的苦味，认识了自己，也想同情大家。
③大家正说得热闹，一位五十多岁的老车夫进了门，他穿着件短不短、长不长、襟上肘上都已露了棉花的衣服，老车夫刚坐下便全身都出溜下去，掌柜急忙给他喂了糖水，老车夫哼哼哼了两声，才睁开了眼。
④祥子始终没有言语，呆呆的立在那里。听到老车夫说肚子里空，他猛地跑出去，飞也似又跑回来，手里用白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子。一直送到老者的眼前，说了声：吃吧！然后，坐在原位，低下头去，仿佛非常疲倦。老车夫用手摸了好几回包子，始终没有吃一口，直到大家从外面叫来了他的孙子小马儿，他才将八个包子交给孙子，慢慢地吞咽了两个，吃完，老车夫向大家再三道了谢，便又出了门。
⑤祥子跟了出来，他呆呆的立在门外，看着这一老一少和那辆破车。老者一边走还一边说话，语声时高时低，祥子看着，听着，心中感到一种向来没有过的难受。他向来没有轻易撇手过一个钱，现在他觉得很痛快，为这一老一少买了十个包子。直到已看不见了他们，他才又送到屋中。
24．关于名著《骆驼祥子》，下列说法正确的一项是（　　）
A．《骆驼祥子》是老舍先生以老北京下层平民的生活为背景创作的戏剧。
B．《骆驼祥子》中夏先生对祥子的关爱和帮助，给他带来了一丝人间的温暖。
C．《骆驼祥子》中的虎妞是个亦正亦邪的角色，她敢爱敢恨但又自私无情。
D．《骆驼祥子》讲述祥子的买车卖车的“四起四落”，揭露了当时社会的黑暗。
25．根据以上文段，概括祥子的形象特点，并结合文段中有关细节描写进行分析。
26．老舍先生说：“我的主角（祥子），不但吃的苦、喝的苦，连一阵风、一场雨也给他的精神以无情的苦刑。”请结合《骆驼祥子》整本书内容来读读你对这句话的理解。
【答案】24．C
25．憨厚老实，不善言谈，在大家说着自己的委屈时，祥子一言不发。善良，有同情心，在看到老马因饥饿昏倒后，跑去买来包子给老马吃。自食其力，体面能干。这时候的祥子，坚韧好强，以拉车谋生，想拥有一辆属于自己的车。但是老马祖孙的现状让他似乎看到了未来的自己，开始感到难过。
26．这句话概括了祥子悲惨的一生。祥子来自农村，想凭自己的力气挣饭吃，拥有一辆属于自己的车。他的一生，既经历着自然的风雨，也承受着社会的风雨。自然的风雨如写他在暴风雨下拉车，他的精神上的痛苦。社会的风雨如他的“三落”的原因，而且最后是社会的风雨一步步摧残了他的精神。一次出车，大兵抢了他的车，抓了他的人。从兵营中逃出来的他，牵出三匹骆驼，准备再次奋斗，却又被孙侦探敲诈了卖骆驼的钱。后来与虎妞成家，婚姻并不幸福。虎妞难产，祥子埋葬虎妞，拥有自己的车的愿望彻底破灭。最后小福子的死，彻底摧毁了祥子。
【知识点】《骆驼祥子》
【解析】【点评】(1) 本题考查对名著《骆驼祥子》内容的理解和辨析能力。选项A错误，因为《骆驼祥子》是老舍先生创作的小说，而非戏剧；选项B错误，夏先生并未对祥子给予真正的关爱和帮助，反而加剧了祥子的悲剧命运；选项C正确，虎妞确实是一个亦正亦邪的角色，她敢爱敢恨，对祥子有真挚的情感，但同时也有自私无情的一面；选项D错误，《骆驼祥子》讲述的是祥子的“三起三落”，而非“四起四落”。本题易错点在于对名著细节的混淆和遗忘，需要考生对名著内容有深入的理解和记忆。解题技巧在于准确记忆名著中的关键情节和人物形象，并结合选项进行辨析。拓展迁移方面，可以引导考生关注名著中的其他人物形象和情节，加深对名著的理解和感悟。
(2) 本题考查对名著《骆驼祥子》中人物形象的分析能力。通过文段中的细节描写，我们可以概括出祥子的形象特点：憨厚老实、不善言谈，在大家诉说着委屈时，他默默倾听；善良、有同情心，看到老马因饥饿而昏倒，他毫不犹豫地跑去买来包子；自食其力、体面能干，他靠拉车为生，梦想拥有一辆属于自己的车。然而，老马祖孙的现状让他看到了未来的自己，开始感到难过和迷茫。本题解题技巧在于准确捕捉文段中的细节描写，并结合人物行为分析人物形象。易错点在于对人物形象的片面理解，需要考生全面把握人物形象的特点。拓展迁移方面，可以引导考生关注祥子性格的变化和命运的起伏，进一步理解小说的主题和意义。
(3) 本题考查对名著《骆驼祥子》中经典语句的理解能力。老舍先生的这句话概括了祥子悲惨的一生，他既经历了自然的风雨，也承受着社会的风雨。自然的风雨如暴风雨下拉车的艰辛，社会的风雨则如大兵的抢劫、孙侦探的敲诈、与虎妞不幸的婚姻以及小福子的死亡等。这些风雨一步步摧残了祥子的精神，使他从一个勤劳、善良、坚韧的劳动者变成了一个麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌的行尸走肉。本题解题技巧在于深入理解经典语句的内涵，并结合小说内容进行分析。易错点在于对小说情节和人物命运的混淆和遗忘，需要考生对小说有深入的理解和记忆。拓展迁移方面，可以引导考生关注小说中其他经典语句和情节，进一步理解小说的主题和意义，以及作者对社会的深刻洞察和批判。
24．A：《骆驼祥子》是老舍创作的小说，而非戏剧。老舍的戏剧代表作是《茶馆》《龙须沟》，此选项混淆体裁，错误。
B：夏先生在书中是剥削者形象，对祥子冷漠苛刻；真正给予祥子温暖和帮助的是曹先生，他待祥子宽厚，让祥子感受到 “人间的温暖”，此选项张冠李戴，错误。
C：虎妞是祥子的妻子，性格复杂立体：她大胆追求爱情（敢爱敢恨），但又利用假装怀孕迫使祥子成婚（自私），最终因难产去世，是 “亦正亦邪” 的典型形象，此选项正确。
D：祥子的买车经历是 “三起三落”（第一次车被大兵抢走，第二次钱被孙侦探敲诈，第三次卖车葬虎妞），而非 “四起四落”，此选项数量表述错误。
故答案为：C
25．本题考查人物形象。憨厚老实，沉默内敛：细节：第②段 “祥子始终一语未发，可是很留心他们说了什么”“从别人的话中，吸收着生命的苦味”。分析：在拉车夫们抱怨生活时，祥子不参与议论，只默默倾听、观察，体现出他不善言辞、性格内敛，更习惯用行动而非语言表达。善良质朴，富有同情心：细节：第④段 “听到老车夫说肚子里空，他猛地跑出去，飞也似又跑回来，手里用白菜叶儿托着十个羊肉馅的包子”“一直送到老者的眼前，说了声：吃吧”。分析：祥子与老车夫素不相识，却在对方饥饿昏倒时，毫不犹豫地跑出去买包子，且 “飞也似” 的动作描写，凸显其急切与真诚。他不求回报，只希望老人能吃饱，展现出底层劳动者的善良本性。自食其力，坚韧好强：细节：第⑤段 “心中感到一种向来没有过的难受”“他向来没有轻易撇手过一个钱，现在他觉得很痛快，为这一老一少买了十个包子”。分析：此时的祥子仍坚持拉车谋生，努力攒钱买车，体现 “体面能干” 的特点。他对老马祖孙的同情，源于对自身命运的共情 —— 老马的现状让他隐约看到自己未来的可能（年老体弱、生活窘迫），这种 “难受” 折射出他对命运的不甘，也暗示了他尚未被现实完全击垮的坚韧。
故答案为：憨厚老实，不善言谈，在大家说着自己的委屈时，祥子一言不发。善良，有同情心，在看到老马因饥饿昏倒后，跑去买来包子给老马吃。自食其力，体面能干。这时候的祥子，坚韧好强，以拉车谋生，想拥有一辆属于自己的车。但是老马祖孙的现状让他似乎看到了未来的自己，开始感到难过。
26．本题考查名著内容。自然层面的 “风雨”：指恶劣的生存环境对祥子肉体的摧残。例证：小说第十八章详细描写祥子在烈日和暴雨下拉车的场景：“雨住一会儿，又下一阵儿，比以前小了许多，祥子一口气跑回了家。抱着火，烤了一阵，他哆嗦得像风雨中的树叶。” 暴雨中拉车的艰辛，让祥子 “头发、衣服、全身上下都流水，嘴张着，水跑进去”，肉体承受极致痛苦，精神也在与自然的搏斗中逐渐崩溃。社会层面的 “风雨”：指黑暗的社会现实对祥子精神的摧毁。“三落” 的打击：第一落：祥子辛苦攒钱买的第一辆车被大兵抢走，他 “像被一口风噎住，往下连咽了好几口气”，梦想首次破灭。第二落：卖骆驼攒的钱被孙侦探敲诈，“把闷葫芦罐儿砸了”，希望再次落空。第三落：虎妞难产而死，祥子卖车葬妻，“他像个木偶人似的，动也不动”，彻底失去生活支柱。最终的精神毁灭：小福子的死成为压垮祥子的最后一根稻草，他 “不再有希望，就那么迷迷糊糊地往下坠，坠入那无底的深坑”，从勤劳善良的 “骆驼” 沦为 “社会病胎里的产儿”—— 麻木、潦倒、自暴自弃的行尸走肉。
故答案为：这句话概括了祥子悲惨的一生。祥子来自农村，想凭自己的力气挣饭吃，拥有一辆属于自己的车。他的一生，既经历着自然的风雨，也承受着社会的风雨。自然的风雨如写他在暴风雨下拉车，他的精神上的痛苦。社会的风雨如他的“三落”的原因，而且最后是社会的风雨一步步摧残了他的精神。一次出车，大兵抢了他的车，抓了他的人。从兵营中逃出来的他，牵出三匹骆驼，准备再次奋斗，却又被孙侦探敲诈了卖骆驼的钱。后来与虎妞成家，婚姻并不幸福。虎妞难产，祥子埋葬虎妞，拥有自己的车的愿望彻底破灭。最后小福子的死，彻底摧毁了祥子。
1 / 1

展开更多......

收起↑