资源简介

(共30张PPT)
单元主题
语文要素
群文组成
作者怎样把事情写清楚的
爬天都峰
（第一课时）
学习目标
1.熟读课文，正确认读“石级、铁链”等 7 个词语，正确认读多音字“相”，会写“颤、辫、攀、级、链”等8个生字。
2.了解作者是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序把事情写清楚的。
学认字
石 级 发 颤 铁 链 攀 登
辫 子 鲫 鱼 笑呵呵
jí
chàn
liàn
pān
biàn
hē
jì
学认字
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
檀
樊
手
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样......
学认字
辩
辨
学认字
瓣
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
相
学认字
学写字
时间 假日里
地点 黄山天都峰
人物 我、爸爸、老爷爷
起因 天都峰又高又陡，我害怕自己爬不上去
经过 我和老爷爷相互鼓励，一起爬山，过程中我手脚并用，奋力往上爬，最后我和老爷爷，还有爸爸，终于爬到了峰顶
结果 爬上峰顶后，我和老爷爷拍照留恋并相互道谢
作者写了一件什么事 尝试填写下面的表格。
将“六要素”串联起来，讲一讲课文的主要内容，完成填空。
《爬天都峰》这篇课文主要写了假日里 （时间），“我”和爸爸（人物），去爬天都峰（地点）。当我在山脚下看到天都峰又高又陡 ，担心爬不上去（起因）。 后来遇到一位老爷爷，我们相互鼓励一起爬山。我一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，最后我和老爷爷，还有爸爸，都顺利爬上了峰顶（经过）。在峰顶我和老爷爷拍照留念，并相互道谢（结果）
假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，在山脚下看到天都峰又高又陡 ，我担心爬不上去，后来遇到一位老爷爷，我们相互鼓励，一起爬山。爬山时我一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，最后我和老爷爷，还有爸爸，都顺利爬上了峰顶。在峰顶我和老爷爷拍照留念，并相互道谢。
再读课文主要内容，围绕主题“爬”梳理写作顺序
爬山前
爬山时
爬上峰顶后
1
3
4
5
6
7
8
2
9
10
爬山前
自由读课文，学批注
爬山时
爬上山顶后
第一课时小结，《爬天都峰》
按照事情发展的顺序
爬山前
爬山中
爬上峰顶后
课堂过程中我们还认识了“链”、“攀”等六个字，会写“颤”、“辫”等八个字。同时还明白了，写一件事，不仅要把事情的起因、经过、结果写清楚，还要把事件发生的时间、地点、人物交代清楚。
1.朗读课文，多读几遍。
2.掌握本课生字词，会写课后田字格中的生字。
3.这篇课文写了什么？是按照什么顺序写的
课后作业
爬天都峰
（第二课时）
1.读课文 2-7 段，学习作者抓住怎么想、怎么说、怎么做把爬山过程写清楚的方法。
2.通过关联课文《麻雀》，丰富把事情中的重要内容写清楚的方法。
学习目标
打开课文，回忆课文写了一件什么事？是按照什么顺序来写的？
默读 2-7 自然段，画一画表现“我” 怎么想、怎么说、怎么做的语句，并进行简单批注。
爬山前
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
怎么想
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
爬山前
怎么说
我奋力向上爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，想小猴子一样……
爬山时
怎么做
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于爬上了天都峰。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，爬上了天都峰。
爬山的艰难
爬山时
我奋力向上爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，想小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于爬上了天都峰。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
怎么想
总结方法
怎么说
怎么做
写作时按照一定的顺序，把主人公怎么想、怎么说、怎么做的写出来，就能把一件事写清楚了。
总结方法
炒之前
总结方法
炒之时
炒之后
怎么想
怎么做
怎么做
怎么说
怎么想
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵的说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
爬上峰顶后
怎么说
力量来源于对方的鼓励
总结提升
侧重人物对话
事情发展顺序
看到的、听到的、想到的
总结提升
爬山前、爬山时、爬上山顶后
怎么想、怎么说、怎么做
1.“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎样把“我”爬山的过程写清楚的？
2.课文67页，看图并发挥想象，任选一图，把图片的内容说清楚。
课后作业

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