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(共32张PPT)
第二单元 遵循逻辑思维规则第五课 正确运用判断
1
正确运用性质判断
2
正确运用关系判断
5.2 正确运用简单判断
阅读课本P32-36页，在课本做好标记，并尝试背诵加红的问题。
正确运用简单判断
正确运用性质判断
1.性质判断的必要性+含义： P32
正确运用关系判断
4.准确运用性质判断应注意的问题 P34
1.关系判断的必要性+含义： P34
2.性质判断的结构： P33
3.性质判断的种类：（质+量+质量结合） P33-34
2.关系判断的构成 P35
3.关系判断的种类 P35
4.弄清不同对象之间关系的意义 P36
思
1
Part
正确运用性质判断
1.运用性质判断（直言判断）的必要性 P32-4
人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。
2.性质判断（直言判断）的含义 P32-4
性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。
【注意】这种断定是直接的，不附加任何条件。
例如：
①所有的孩子都是天真的。
②凡是领导说的话都是对的。
③有的老师不是教授。
④任何事物都不是静止的。
断定对象具有某种性质
断定对象不具有某种性质
一、正确运用性质判断（直言判断）
肯定判断
否定判断
例如： 有些 中学生 是 共青团员
性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。
①量项：表示主项被断定范围（所有、一切表示全部对象；有些、有的表示部分对象；这个、那个表示一个对象）
②主项：表示断定对象（处于语句主语位置，但不等于主语）;
③联项：起着联结主项和谓项的作用;
④谓项：表示断定对象性质（处于语句宾语位置，但不是宾语）。
3.性质判断的结构 P33-1
处于语句主语位置。
处于语句宾语位置。
一、正确运用性质判断（直言判断）
所有 马 都是 动物。
有些 天鹅 不是 白色的。
量项
主项
联项
谓项
量项
主项
联项
谓项
请分别找出下列句子中的量项、主项、联项和谓项？
展
标准一：依据判断的质，即以判断所用的断定方式是肯定还是否定
含义 举例
肯定判断 断定对象具有某种性质 实践是检验真理的唯一标准
否定判断 断定对象不具有某种性质 自私不是美德
注意：肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“中国的发展必将充满希望”。
否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如：“教室里无人”。
性质
一、正确运用性质判断（直言判断）
4.性质判断的种类 P33
依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。
此翁使用了两个判断
该来的没来!
不该走的走了!
（所有）该来的没来!
省略全称量项的判断
（所有）不该走的走了!
补充完整
补充完整
更正
更正
（有的）该来的没来!
（有的）不该走的走了!
某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿 ”
思考：此翁请客失败，他的判断出了什么问题 你能纠正他的错误吗
一、正确运用性质判断（直言判断）
4.性质判断的种类 P33
依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
标准二：从判断的量，即判断所断定的对象的范围
对象范围 量项表示 举例
全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有、全部、任何、一切、都、凡是、每个、个个等等 可以省略 人是不会飞的。
所有商品都是有价值的
特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有的、有些、少数、大部分、并非所有等不可以被省略 有的水果是酸的。
有些植物不是绿色的。
单称判断 判断主项反映的是单个对象（一个） “这个”、“那个”、他（它）一般不需要量项 小明是运动员。
鲁迅是作家。
数量、范围
一、正确运用性质判断（直言判断）
4.性质判断的种类 P33
依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。
标准三：从质与量的结合上划分
判断类型 判断形式 举例
（量项+主项S+联项+谓项P）
全称肯定判断 所有S是P 所有商品是有价值的
全称否定判断 所有S不是P 所有真理不是一成不变的
特称肯定判断 有S是P 有些中学生是共青团员
特称否定判断 有S不是P 有些中学生不是球迷
单称肯定判断 某个S是P 许海峰是运动员
单称否定判断 某个S不是P 这个人不是小学生
注意：没有……是……=所有的……不是……；……不都不是……=有的是；
并非所有都是=有的是……
下列判断属于性质判断的哪种类型？
①所有的学生都是勤奋的。
②一切事物都不是静止的。
③荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。
④这个人不是中学生。
⑤有些大学生是党员。
⑥4/5的任务都不是由他完成的。
全称肯定判断
全称否定判断
单称肯定判断
单称否定判断
特称肯定判断
特称否定判断
展
①周延:一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的全部对象。
②不周延：一个性质判断如果没有断定其主项或谓项所反映的全部对象
主项谓项周延问题
主项看量项，谓项看联项
判断类型 判断形式 举例
（量项+主项S+联项+谓项P）
全称肯定判断 所有S是P 所有商品是有价值的
全称否定判断 所有S不是P 所有真理不是一成不变的
特称肯定判断 有S是P 有些中学生是共青团员
特称否定判断 有S不是P 有些中学生不是球迷
单称肯定判断 某个S是P 许海峰是运动员
单称否定判断 某个S不是P 这个人不是小学生
判断种类 主项 谓项
全称肯定判断 周延 不周延
全称否定判断 周延 周延
特称肯定判断 不周延 不周延
特称否定判断 不周延 周延
单称肯定判断 周延 不周延
单称否定判断 周延 周延
（4）主、谓项的周延性情况
2、性质判断换质推理——换位法 P47相关链接
一、性质判断换质位推理
记忆口诀
主项看量项：全、单称周延
特称不周延
谓项看联项：肯定不周延
否定周延
有的金属是液体
小明是爱好音乐的人
所有走私活动都是违法的
有的气体不是有毒的
这个人不是学生
所有侵略战争都不是正义战争
全称判断
特称判断
单称判断
周延
不周延
周延
周延
不周延
不周延
不周延
周延
周延
不周延
周延
周延
判断下列句子的主项和谓项是否周延？
展
1.小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。“
2.小明告诉爷爷:“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。”
3.一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。“
材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题
主项与谓项搭配不当。学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。
联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。
量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。
展
5.准确运用性质判断应注意的问题 P34-2
（1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
（2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。
（3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。
例如：是一名党员。（缺主项）； 所有的人都认同。（缺谓项）
例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）
我买了很多吃的，有面包、猪肉、苹果、衣服等
例如：所有高中生都是团员；凡到过北京的人，都会去故宫参观 （断定过量）
（4）误用多重否定。（34页做补充）
例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。
可以缺量项和联项
例：人都会死。
一、正确运用性质判断（直言判断）
“宴席上所有的同学都是安徽人”。这个判断的主项是（ ）
A．宴席上的同学 B．宴席上所有的同学 C．同学 D．宴席上
C
【解析】C：表示断定对象的叫作主项，“宴席上所有的同学都是安徽人”的主项是同学，C正确。
AD：试题指向的是“宴席上所有的同学都是安徽人”这一判断的主项，“宴席上的同学”、“宴席上”不符合题意，AD排除。
B：宴席上所有是表示直言判断的量项，B排除。 故本题选C。
展
从质与量的结合上看，下列性质判断的判断形式相同的是（ ）
①有的物品是有价值的
②有些大学生是中国共产党党员
③事物的运动变化都是有规律的
④小潘是一个积极上进的中学生
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
A
【解析】A
【详解】①②：属于特称肯定判断，形式相同，符合题意，①②正确。
③属于全称肯定判断。
④属于单称肯定判断。
故本题选A。
展
一本书要成为畅销书，必须有可读性或者经过精心的包装。如果上述断定成立，则以下哪项一定为真？（ ）
A．大多数人喜欢有可读性的畅销书
B．没经过精心包装的书一定不是畅销书
C．有可读性的书一定是畅销书
D．没有可读性又没有精心包装的书一定不是畅销书
D
【解析】D：材料论断成立的意思是有可读性或者经过精心的包装的书才能成为畅销书，没有可读性又没有精心包装的书一定不是畅销书，D正确。
ABC：不符合题意，排除。
故选D。
展
2
Part
正确运用关系判断
1.关系判断的必要性 P34-3
（1）客观事物除了具有某些性质之外，还与其他事物存在多种关系。
（2）在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。
2.关系判断的含义：
断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。
示例：3大于2 小刘和老张是同乡
（大于关系） （同乡关系）
二、正确运用关系判断
3、关系判断的构成：
有的 被告 反控 某些 原告。
量项
量项
关系项
第二关系者项
第一关系者项
一般由关系者项、关系项、量项构成。P35-1
①关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项……
②关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项;
③量项：表示关系者项范围的叫做量项;
注意：对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。
比如： 被告、原告换位置
二、正确运用关系判断
中国 与 美国 存在贸易摩擦。
第一关系者项
第二关系者项
关系项
小明 比 有些 同龄人 个子高。
第一关系者项
第二关系者项
关系项
量项
全部 香港有识之士 坚决支持 全国人大常委会的决定。
量项
第一关系者项
关系项
第二关系者项
练一练：请你说出下列判断的逻辑结构
4.关系判断的种类：
根据“关系的性质”可分为：对称性关系 和 传递性关系。
（1）对象之间关系对称性的三种表现形式:
对称关系、反对称关系、非对称关系
（2）对象之间关系传递性的三种表现形式:
传递关系、反传递关系、非传递关系
二、正确运用关系判断
对称性关系 公式 举例 常见对称关系
对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等
反对称关系 反过来一定 不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大/小于关系”“重/轻于关系”“多/少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上/下/前”
非对称关系 反过来可能对也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是偶对称关系
4.关系判断的种类：
相同点：都是两个对象的关系。
不同点：顺序颠倒结果不同；适应的关系不同。
二、正确运用关系判断
传递性关系 公式 举例 常见传递关系
传递关系 跳过b也对 甲比乙长得高，乙比丙长得高。 （这里甲一定比丙长得高) “比…长/大/小/多/少/重/轻”、“小/大于”、“在…之前/之后”、“早/晚于”“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”
反传递关系 跳过b不对 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 （甲必不是丙的儿子） “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”；大两岁；
非传递关系 跳过b可能对 也可能不对 甲认识乙，乙认识丙 （甲不一定认识丙） 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”
4.关系判断的种类：
相同点：都涉及三个对象及以上；都存在传递顺序；前两者与后两者有相同关系。
不同点：推出结论不一样；分别适用不同的关系。
二、正确运用关系判断
对称关系
非传递关系
反对称关系
非对称关系
传递关系
反传递关系
甲比乙长得高,乙比丙长得高
甲是乙的儿子，乙是丙的儿子
甲认识乙，乙认识丙
一周等于七天
小王喜欢小李
张三比李四高。
巩固练习
5.弄清不同对象之间关系的意义 P36-1
(1)认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握；
(2)在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。
二、正确运用关系判断
（2023·高二课时练习）科学思维要符合认识规律、遵循逻辑规则。下列分析正确的是（ ）
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
A
【解析】①：北京同在亚洲，都属地名，而北京（城市）是中国的首都，它的外延与中国（国）的外延是二个不同的概念范畴，所以北京与中国是全异关系，①正确。
②：小王比小李大两岁，小李比小明大两岁，“大两岁”关系是反传递关系，②错误。
③：音乐不属于文学作品的子项，该划分犯了“多出子项”的逻辑错误，③正确。
④：我不认为所有人都是自私的，我也不认为所有人都不是自私的。该观点同时否定，不违反排中律，④错误。故本题选A。
展
（2023·高二课时练习）事物除了有某些性质外，还与其他事物有多种关系。断定认识对象之间关系的判断就是关系判断。下列对关系判断的理解正确的是（ ）
①“小王和小张是三好学生”不是关系判断
②新冠肺炎存在人传人现象”是关系判断
③小王比小张高，小张比小红高，存在着传递关系
④小刘认识小孙，小孙认识小赵，存在着对称关系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
B
【解析】①：“小王和小张是三好学生”属于性质判断，而不是关系判断，故①入选。
②：“新冠肺炎存在人传人现象”属于性质判断，而不是关系判断，故②不选。
③：传递关系指的是对任意的元素A、B、C来说, 若元素A与元素B有某关系并且元素B与元素C有该关系,则元素A与元素C也有该关系，因此，小王比小张高，小张比小红高，属于传递关系，故③入选。
④“小刘认识小孙”与“小孙认识小赵”没有必然关系，不存在对称关系，故④不选
展
（2022秋·福建福州·高三校考阶段练习）下列关系判断正确的是（ ）
①小明是小丽的同学——反对称关系
②小华是小李的邻居——对称关系
③小王比小张高，小张比小红高——传递关系
④小刘认识小张——反传递关系
A．①③ B．①④ C．②③ D．③④
C
【解析】①：小明是小丽的同学，那么，小丽也是小明的同学，①属于对称关系，①不符合题意。
②：小华是小李的邻居，那么，小李也是小华的邻居，属于对称关系，②正确。
③：传递关系指的是对任意的元素A、B、C来说，若元素A与元素B有某关系并且元素B与元素C有该关系，则元素A与元素C也有该关系，因此，小王比小张高，小张比小红高，属于传递关系，③正确。
④：小刘认识小张不存在传递关系，④错误。故本题选C。
展
含义
简单判断
性质判断
关系判断
断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断
一般由量项、主项、联项和谓项构成。
构成
依据判断的量分：
依据判断的质分：
依据判断的质和量结合上分：
类型
含义
构成
类型
断定认识对象之间关系的简单判断
一般由关系者项、关系项和量项构成。
对称关系（对称关系、反对称关系、非对称关系）
传递关系（传递关系、反传递关系、非传递关系）
课堂小结

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