资源简介

(共18张PPT)
第三单元　封建时代的欧洲
[考点1　基督教]
产生 1世纪时，在罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区产生
基本教义 耶稣教导人们忍受苦难，死后可以升入“天堂”
发展与传播 (1)4世纪末，罗马皇帝将基督教确定为国教，促进了基督教的传播
(2)法兰克王国推动基督教的发展(克洛维推动整个王国都信仰了基督教)
[考点2　法兰克王国]
时间 481年建立 建立者 克洛维
统治 措施 (1)宗教措施：克洛维为了稳固自己的统治，皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位 (2)土地政策：保留了原来罗马大地主的土地，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会和部下，取得了罗马教会以及信基督教的高卢罗马人和部下的广泛支持 (3)对外扩张：法兰克王国不断扩张，版图延伸至高卢南部地区以及莱茵河以东至多瑙河之间的大部分地区
[考点3　封君封臣制]
概况 (1)8世纪前期，法兰克王国对土地的分封形式进行改革，要求得到封地的人必须提供兵役服务 (2)赐地的人为封君，接受封地的人为封臣，结成封君与封臣关系，封臣必须效忠封君，封君则须保护封臣 内容 (1)封臣义务：封臣对封君要忠诚，在封君需要时无偿服兵役、提供金钱等 (2)封君义务：封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；封君必须保护封臣
缔结封君封臣关系的仪式
特点 封君封臣关系有严格的等级性，且权利、义务交织在一起，有一定的契约意义 影响 以土地封赐为纽带的封建制度在中世纪的西欧形成 [考点4　查理曼帝国]
形成 (1)8世纪，查理成为法兰克王国国王
(2)查理对内鼓励基督教的发展，把王国划分为很多教区，要求教区人民向教会缴纳“什一税”；对外推行扩张政策，使法兰克王国成为当时西欧最大的王国
(3)800年，查理在罗马加冕称帝，被称为“查理大帝”(或“查理曼”)
分裂 (1)814年，查理曼去世，帝国很快走向分裂
(2)843年，查理曼的三个孙子缔结条约，将帝国一分为三，形成德意志、法兰西和意大利三个国家
[考点5　西欧庄园]
兴起和发展 从9世纪开始，新的农业经济组织形式——庄园在欧洲流行。大约到11世纪，庄园遍布欧洲 构成 庄园 居民 (1)领主
(2)包括自由的农民和缺少自由的农奴，均为庄园领主的佃户
庄园 土地 (1)分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“自营地”，收入全部归领主所有；剩下的耕地是佃户的“份地”，是佃户的生活来源
(2)佃户取得份地的条件是义务耕种领主的“自营地”，为领主提供劳役，缴纳捐税
(3)庄园周边的林地、荒地等是“共用地”，全体佃户都可以放牧，共同使用
(4)自由农民是独立小生产者，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地
庄园 法庭 (1)庄园具有司法权，设有庄园法庭，主持法庭的是领主或他的管家
(2)法庭审判依据习惯法或村法，惩罚的手段通常是处以罚金
(3)庄园法庭既维护了领主的利益，也在一定程度上限制了领主的特权；佃户有时也可以利用法庭维护自己的权益，甚至有权参与案件审理
特点 在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位 [考点6　中世纪城市]
兴起 原因 从10世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，商业贸易发展，人口增长
表现 (1)以手工业和商业为中心的城市快速发展
(2)意大利、法兰西、英格兰、德意志等，都出现了许多著名的城市
特点 (1)分布：集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区 (2)规模：城市规模较小，人口较少 (3)自由、自治(“城市的空气使人自由”) 城市居民构成 (1)手工工匠和商人是城市的基本居民；手工业者主要从事小商品生产；商人专事商业和贸易 (2)农奴在城市住满一年零一天，即获得市民身份并享有自由，领主无权强迫其重新变成农奴 城市居民争取城市自由和自治 方式 金钱赎买和武力斗争，从国王或领主手里取得“特许状”
自由和自治的表现 (1)市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产和向市民任意征税
(2)部分自治城市市民有权选举市长、市政官员，设立城市法庭(法兰西琅城取得自治的过程)
影响 国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护 局限性 自治城市不能完全摆脱国王和领主的控制 影响 促使市民阶层逐渐形成，分化出富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的资产阶级 [考点7　大学的兴起]
概况 (1)11世纪后，随着经济的发展，希腊、罗马的古典著作和阿拉伯文化开始在西欧传播
(2)12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校，巴黎的教师组成了教师行会
(3)13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证
代表 (1)巴黎大学：形成于12世纪初期，是欧洲最早的大学之一，被誉为“欧洲大学之母”，有基础文艺学科和神学、法学、医学三个高级学科
(2)牛津大学：产生于12世纪后半期，英语世界中最古老的大学
(3)博洛尼亚大学：以学生组成的社团为基础，得到教会支持，掌握学校管理权
自治 权利 免赋税特权、司法特权(大学师生免受地方世俗法官审判，而是按教会法规定由当地主教审理，或由大学法庭独立审理)、教育自主权
课程 设置 受基督教会的影响，同时也反映了经济和社会发展的要求，基础课程有文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐，专业课程有法学、医学和神学
作用 被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
[考点8　拜占庭帝国]
时间 395年—1453年
发展历程 (1)395年，罗马帝国分裂为东西两部分，东罗马帝国因都城君士坦丁堡旧名拜占庭，又被称为“拜占庭帝国”
(2)7世纪以后，为抵御外族的入侵，皇帝把行省改为军区，把自由农民编入军队，军事将领成为地方行政长官
(3)在外部军事势力进攻、内部财政枯竭等因素的影响下，国势日渐衰弱
(4)1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡
历史地位(影响) (1)对人类文明：对基督教、希腊罗马的古典文化传统，以及西亚、北非等地的东方文化因素兼收并蓄，创造出拜占庭文化
(2)对欧洲：保存了大量的希腊、罗马古籍，为西欧的文艺复兴提供了丰富的精神营养
[考点9　罗马民法大全]
目的 为了稳固帝国的社会秩序，保证皇帝的专制权力
组成 《查士丁尼法典》(历任罗马皇帝颁布的法令)；《法学汇纂》(历代罗马法学家有关法律问题的论文和著作)；《法理概要》(指导学习法律文献)；《新法典》(查士丁尼执政时期的法令)
内容 承认奴隶制，但在一定程度上改善了奴隶的地位；对财产、买卖、债务、契约关系等作出明确规定
地位 《罗马民法大全》奠定了欧洲民法的基础
重难点一　西周分封制与西欧等级制度
项目 西周分封制 西欧等级制度
不同点 分封依据 依据血缘关系的亲疏远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地 以土地的封赐关系为纽带
等级关系 等级关系严密，主从关系从最高级到最低级，天子为最高等级，层层分封 主从关系只存在于直接建立分封受封关系的领主和附庸之间
不同点 权力与义务 周王授予诸侯管理土地和人民的权力，受分封的诸侯须服从周王命令，治理诸侯国，并拱卫周王室 赐地的人成为封君，接受封地的人成为封臣，封臣必须效忠于封君，封君须保护封臣
影响 保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大了统治范围 促使以土地封赐关系为纽带的封建制度在中世纪的西欧形成
相同点 都形成了较为稳固的统治秩序；都规定了分封者与受封者之间的权利与义务；都是通过分封土地得以实现 重难点二　拜占庭帝国衰亡的具体原因及留给我们的重要启示
1．拜占庭帝国衰亡的原因：帝国依靠武力建立起来，基础极不牢固；帝国的统治者封闭保守，故步自封，不肯吸收其他文明的成果；长期频繁用兵，民穷财尽，国力衰弱；隶农、奴隶起义不断；奥斯曼土耳其的兴起和侵入。
2．启示：封闭只能导致落后，创新是一个国家和民族进步的灵魂。
时空观念——中西封建社会比较
中国封建社会 西欧封建社会
时间 公元前5世纪进入封建社会 公元5世纪进入封建社会
政治 君主专制中央集权制度 君主专制、等级森严、教权与世俗权力斗争激烈
经济 自给自足的自然经济占主导地位，以一家一户为单位 自给自足的自然经济，以庄园为单位
城市 城市规模大；以政治职能为主 城市规模相对较小；以经济职能为主
思想 文化 文学和科学技术高度发达，长期处于世界领先地位 封建神学占统治地位，文化落后、思想愚昧，是历史上所谓的“黑暗时代”
认识 与西欧封建社会相比，中国封建社会具有政治体制成熟、经济结构稳定、思想文化繁荣的特点。这些特点虽是中国封建社会延绵数千年而不衰的主要原因，却也是禁锢近代中国社会转型的枷锁。换言之，正是由于西欧封建社会的黑暗，才刺激人们较早地寻求近代社会的曙光。正如丹皮尔所说“(欧洲黑暗的)中世纪是近代的摇篮”

展开更多......

收起↑